揚(yáng)州大學(xué)

江蘇汽車技師學(xué)院 彭幸玲，夏宗寶

近年來(lái)，技工院校不斷改革教學(xué)模式，并取得了很好的成績(jī)。國(guó)家全面倡導(dǎo)技工教育實(shí)施工學(xué)一體化教學(xué)改革，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)能力?，F(xiàn)參照工學(xué)一體化教學(xué)改革要求，結(jié)合本人的教學(xué)體會(huì)，對(duì)《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修》課程中的“氣門(mén)組結(jié)構(gòu)與檢修”這一實(shí)踐性課題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，突出“以學(xué)生為中心”“以能力為本位”的教學(xué)思想。

1 選題價(jià)值分析

“氣門(mén)組結(jié)構(gòu)與檢修”課題綜合了發(fā)動(dòng)機(jī)檢修的多方面知識(shí)和工量具的使用技能，是汽車維修中級(jí)工的必知必會(huì)內(nèi)容。本課題來(lái)源于校企合作的真實(shí)案例，是汽車4S店發(fā)動(dòng)機(jī)維修作業(yè)項(xiàng)目之一。本課題是汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修課程的核心內(nèi)容之一。

2 學(xué)習(xí)對(duì)象分析和學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定

本課題授課對(duì)象為汽車維修專業(yè)中技第二年的學(xué)生。深入準(zhǔn)確地分析學(xué)生情況，有利于教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂。這類學(xué)生已具備的知識(shí)基礎(chǔ)是鉗工工藝、汽車機(jī)械基礎(chǔ)、發(fā)動(dòng)機(jī)總體構(gòu)造及總成拆裝方法等；已具有的專業(yè)技能是會(huì)拆卸發(fā)動(dòng)機(jī)總成及附件、會(huì)使用常見(jiàn)的工量具。具備的特征是好奇心重，形象思維能力好，愛(ài)動(dòng)手，迷戀電子產(chǎn)品；喜歡活躍的課堂、喜歡團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)形式。但專業(yè)理論基礎(chǔ)薄弱，同時(shí)向往技能的提升和鼓勵(lì)肯定。

依據(jù)汽車維修專業(yè)《國(guó)家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》和汽車維修中級(jí)工職業(yè)崗位能力要求，結(jié)合教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)等，確定教學(xué)目標(biāo)如下。

（1）知識(shí)目標(biāo)。掌握氣門(mén)組零件的結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握氣門(mén)組的拆裝方法和技術(shù)要求從而掌握氣門(mén)的檢修方法。

（2）職業(yè)能力目標(biāo)。能夠正確拆裝氣門(mén)組，進(jìn)而對(duì)氣門(mén)進(jìn)行正確的檢修，并在此過(guò)程中能夠執(zhí)行“5S”現(xiàn)場(chǎng)管理，按照學(xué)習(xí)任務(wù)要求完成工作任務(wù)。

（3）職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的責(zé)任心、質(zhì)量意識(shí)和安全意識(shí)，能夠嚴(yán)格遵守汽修從業(yè)人員職業(yè)道德，具備吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的工作態(tài)度和職業(yè)責(zé)任感。

3 學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析

針對(duì)本課題內(nèi)容和職業(yè)崗位技能需求，結(jié)合學(xué)情分析，以任務(wù)要點(diǎn)來(lái)分解知識(shí)點(diǎn)，分析任務(wù)類型并提出學(xué)習(xí)要求（表1）。確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容為氣門(mén)組零件的構(gòu)造、工作原理、拆裝方法及氣門(mén)檢修方法；學(xué)習(xí)難點(diǎn)內(nèi)容為氣門(mén)組的裝配技巧、氣門(mén)檢修方法及規(guī)范。

4 教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

教學(xué)設(shè)計(jì)充分圍繞學(xué)生這一主體，注重從學(xué)生的角度培養(yǎng)汽修人職業(yè)素養(yǎng)，提升其職業(yè)能力；以行動(dòng)為導(dǎo)向促進(jìn)教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，輔助以傳統(tǒng)的教學(xué)方法如講授法等講解氣門(mén)組相關(guān)理論知識(shí)，示范法演示氣門(mén)組拆裝檢修操作，師生協(xié)作學(xué)習(xí)。以問(wèn)題引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)資源有《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修》活頁(yè)文件夾式一體化教材、工作頁(yè)、任務(wù)工單、雪佛蘭科魯茲車維修手冊(cè)及數(shù)字化信息資源（汽車仿真教學(xué)平臺(tái)、云盤(pán)等），并通過(guò)信息化手段優(yōu)化教學(xué)效果。依托校企合作，將企業(yè)專家引入教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，線上交流，線下督促。具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程秉承“工學(xué)一體、能力本位”，模擬汽修企業(yè)工作流程，依據(jù)《一體化課程規(guī)范》，分4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定。

表1 學(xué)習(xí)內(nèi)容、特點(diǎn)和要求

4.1 課前預(yù)習(xí)

課前，教師借助移動(dòng)式互聯(lián)資源，利用班級(jí)QQ群上傳預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生完成分組分工，并為自己的小組取名。學(xué)生借助360云盤(pán)的“學(xué)習(xí)自助餐廳”預(yù)習(xí)新課并理解案例。

4.2 課中教學(xué)實(shí)施過(guò)程

（1）組織教學(xué)，安全教育（10 min）。教師點(diǎn)名考勤，強(qiáng)調(diào)操作實(shí)習(xí)安全，并進(jìn)行預(yù)習(xí)效果檢查，學(xué)生劃分3個(gè)競(jìng)技小組。并完成角色分工：5S員、維修員、質(zhì)檢員和班組長(zhǎng)，對(duì)應(yīng)維修企業(yè)職業(yè)崗位要求，明確企業(yè)崗位職責(zé)。

（2）案例引入（10 min）?！耙惠v轎車進(jìn)廠檢修，客戶反映該車出現(xiàn)發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)力不足、油耗增加的現(xiàn)象，經(jīng)班組長(zhǎng)排查發(fā)動(dòng)機(jī)燃油系統(tǒng)和點(diǎn)火系統(tǒng)后，初步判定為配氣系統(tǒng)故障。隨后對(duì)配氣系統(tǒng)進(jìn)行解體檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)2缸氣門(mén)組中的氣門(mén)頭部和桿部磨損嚴(yán)重，導(dǎo)致2缸氣門(mén)密封不嚴(yán)，更換2缸氣門(mén)后發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)力恢復(fù)正常?！睅熒餐治?，教師提出問(wèn)題：氣門(mén)組的組成有哪些？氣門(mén)組哪些零件需要檢修？該如何檢修？

（3）資訊（20 min）。學(xué)生結(jié)合工單、帶著問(wèn)題去查閱資料。之后教師結(jié)合學(xué)生咨詢情況，借助多媒體課件并結(jié)合氣門(mén)組實(shí)物講解氣門(mén)組結(jié)構(gòu)原理，突出重難點(diǎn)。學(xué)生填寫(xiě)工作頁(yè)，自主查閱資料，教師補(bǔ)充分析。

（4）計(jì)劃決策（20 min）。針對(duì)氣門(mén)組檢修學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生小組討論，角色扮演各司其職，共同計(jì)劃決策。教師觀看學(xué)生制定計(jì)劃的過(guò)程并進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生查閱資料，自主學(xué)習(xí)，制定出實(shí)施計(jì)劃后展示計(jì)劃，與教師共同分析方案可行性，合理優(yōu)化計(jì)劃方案。

（5）任務(wù)實(shí)施（100 min）。以學(xué)生為中心，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體按照優(yōu)化后的計(jì)劃方案開(kāi)展氣門(mén)組的拆檢作業(yè)。此過(guò)程中進(jìn)一步熟悉結(jié)構(gòu)理解原理，鞏固工作頁(yè)。突破氣門(mén)組拆檢重難點(diǎn)，完成任務(wù)工單。

教師首先示范演示氣門(mén)組拆檢過(guò)程并講解操作要求。之后由各小組的維修工操作演示，小組成員觀看并提出操作中的不當(dāng)之處。之后教師再示范、再講解，播放規(guī)范操作視頻教程。學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)，分組演練，穿插虛擬仿真操作，登錄汽車仿真教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸蓋氣門(mén)組仿真拆裝；教師巡回指導(dǎo)，個(gè)別指導(dǎo)，引入校企合作指導(dǎo)技師指導(dǎo)學(xué)生操作，講解實(shí)際維修案例，突破重難點(diǎn)。

（6）評(píng)估總結(jié)（20 min）。教師和各組質(zhì)檢員對(duì)氣門(mén)組檢修操作結(jié)果進(jìn)行檢查評(píng)估。5S員總結(jié)小組操作過(guò)程中的5S管理情況。教師給予評(píng)價(jià)并記錄，指導(dǎo)學(xué)生完成小組自評(píng)，組內(nèi)互評(píng)，組外互評(píng)，企業(yè)技師完成第三方評(píng)價(jià)，最后收集任務(wù)工單。

4.3 課后學(xué)習(xí)拓展

學(xué)生完成測(cè)評(píng)，對(duì)理論知識(shí)和技能點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生到合作的維修企業(yè)進(jìn)行觀摩實(shí)踐。