黃強(qiáng)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)比傳統(tǒng)足球教學(xué)模式，結(jié)合信息化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，通過(guò)文獻(xiàn)資料分析傳統(tǒng)足球教學(xué)存在的主要問(wèn)題和“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教學(xué)的重要意義。通過(guò)觀(guān)察、記錄、對(duì)比分析、歸納總結(jié)，闡明“互聯(lián)網(wǎng)+”手段對(duì)小學(xué)足球教學(xué)的積極影響和有效實(shí)施足球信息化教學(xué)的策略，以期為小學(xué)足球信息化教學(xué)的發(fā)展提供可借鑒的參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網(wǎng)+”;足球教學(xué);策略研究;信息化

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）14-0070-02

不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，當(dāng)今時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)盛行，足球教學(xué)相較于以往的理論教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化。在多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等“互聯(lián)網(wǎng)+”的滲入下，信息化足球教學(xué)模式將不再受時(shí)間和空間的限制，能更為有效地獲取豐富的教學(xué)資源和手段，促使師生之間、生生之間、師師之間形成和諧有效的交流和互動(dòng)。同時(shí)，能夠促使學(xué)生開(kāi)闊眼界、獲取更為廣泛的知識(shí)、培養(yǎng)全面的自我認(rèn)知，有效提高足球教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、小學(xué)足球傳統(tǒng)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）小學(xué)足球傳統(tǒng)教學(xué)阻礙學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)技能的培養(yǎng)

足球技能的高低，即個(gè)人技能的展示和團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)配合的效果，在很大程度上決定著足球比賽的進(jìn)程和結(jié)果。傳統(tǒng)小學(xué)足球教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)主要集中在學(xué)生個(gè)人足球技術(shù)和技能的學(xué)習(xí)和鞏固上，往往忽視了足球運(yùn)動(dòng)對(duì)抗性和團(tuán)隊(duì)性的項(xiàng)目特征，即忽視了足球項(xiàng)目的專(zhuān)項(xiàng)特征，導(dǎo)致學(xué)生團(tuán)隊(duì)配合、技戰(zhàn)術(shù)打法的意識(shí)和能力較弱，個(gè)人足球技能與團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)配合無(wú)法形成有效的統(tǒng)一發(fā)展。在小學(xué)足球教學(xué)中，個(gè)人技能是基礎(chǔ)，但比賽中的實(shí)戰(zhàn)技能和專(zhuān)項(xiàng)技能才能讓學(xué)生得到更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，在具體足球教學(xué)過(guò)程中，教師要兩者兼顧，合理安排好個(gè)人技能和專(zhuān)項(xiàng)技能的練習(xí)比重，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）小學(xué)足球傳統(tǒng)教學(xué)阻礙學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)小學(xué)足球教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成主要是在教師的理論講授和實(shí)踐示范的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我理解和實(shí)踐模仿，這一過(guò)程中，會(huì)受到教師和學(xué)生因素的影響，但更多的是學(xué)生的理解能力。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)育還未健全，想象和理解能力較差，這就會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)教師講授和示范的知識(shí)和技能的理解不夠全面、深刻。同時(shí)，足球項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)化特征要求參與者必須學(xué)會(huì)溝通、配合，也為他們的戰(zhàn)術(shù)理解和實(shí)踐配合增加了難度。另外，學(xué)習(xí)環(huán)境、技戰(zhàn)術(shù)體系、自我身心狀態(tài)等因素的轉(zhuǎn)變，也會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。綜上所述，傳統(tǒng)小學(xué)足球教學(xué)模式下，學(xué)生并不能有效地理解和掌握足球技戰(zhàn)術(shù)，形成戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，并且運(yùn)用于比賽實(shí)踐中。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)足球進(jìn)行信息化教學(xué)的重要意義

（一）充分發(fā)揮足球教師的教學(xué)主導(dǎo)作用

由于足球運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目特點(diǎn)和小學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn)，在小學(xué)足球教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師無(wú)疑占據(jù)著主導(dǎo)地位，發(fā)揮著主導(dǎo)作用。無(wú)論是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和技戰(zhàn)術(shù)技能的練習(xí)、掌握，都需要教師進(jìn)行適時(shí)有效的引導(dǎo)，這也對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有著較高的要求。教師和學(xué)生都存在個(gè)體差異，如個(gè)性特征、理解能力和行為習(xí)慣等，如果想獲得良好的教學(xué)效果，有效的教學(xué)方式至關(guān)重要。信息化教學(xué)技術(shù)的強(qiáng)大功能，不但能夠輔助教師進(jìn)行多樣化教學(xué)，豐富教師的教學(xué)方式，如將教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，圖文結(jié)合、聲像并茂地進(jìn)行教學(xué)，還能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行暫停、慢放、戰(zhàn)術(shù)推演和重復(fù)播放等技術(shù)操作，便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)和有效鞏固。通過(guò)信息化教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中能夠重點(diǎn)突破、有的放矢，更好地掌握課堂及不同教學(xué)階段的進(jìn)行情況，進(jìn)而提升教學(xué)效果和教學(xué)效率。

（二）有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用好互聯(lián)網(wǎng)，教師和學(xué)生能夠較為輕松地獲取有效的教學(xué)資源，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和實(shí)際需要獲取與足球項(xiàng)目相關(guān)的信息和教學(xué)方案，而學(xué)生可通過(guò)教師所教授的教學(xué)內(nèi)容和課外足球知識(shí)開(kāi)闊視野、豐富見(jiàn)聞，并根據(jù)自己的愛(ài)好和需求營(yíng)造一個(gè)自我的學(xué)習(xí)世界。一切有關(guān)足球的理論知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)方法等實(shí)踐內(nèi)容都可根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)習(xí)階段進(jìn)行獲取。據(jù)相關(guān)研究表明，在獲取知識(shí)的手段中，人們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)手段只能掌握15%的知識(shí)，通過(guò)視覺(jué)手段也只能掌握25%的知識(shí)，但如果將這兩種手段進(jìn)行結(jié)合學(xué)習(xí)便可獲得65%的知識(shí)，知識(shí)獲取效果大大提升。在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行信息化教學(xué)就是將聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩種信息進(jìn)行有效合成，使教學(xué)方式更加新穎多樣，教學(xué)效果事半功倍，充分激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲望，促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

（三）輔助改善學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)

足球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)屬于運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的范疇，運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)需要勤加練習(xí)才能養(yǎng)成，而教師的教學(xué)更要精簡(jiǎn)多練。在傳統(tǒng)足球教學(xué)中，教師為了使學(xué)生能夠更好地對(duì)學(xué)習(xí)的技能有正確的理解，不得不先進(jìn)行充分的講解再進(jìn)行全面的示范，如不同角度、不同力度等情況下的動(dòng)作示范，這就會(huì)占用較長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間。另外，遇到學(xué)習(xí)難度較大的技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作和配合，再加上學(xué)生之間的個(gè)性特征、技能水平、接受能力等個(gè)體差異，往往影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效掌握。運(yùn)用信息化教學(xué)足以彌補(bǔ)傳統(tǒng)足球?qū)W習(xí)的不足，信息化教學(xué)可以采用不同角度、不同速度、不同程度等全面、清晰的教學(xué)方式，圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合，讓學(xué)生更加立體、全面地理解所學(xué)知識(shí)，拓寬視野，有效提升自身的動(dòng)作技能水平。

（四）有效預(yù)防足球教學(xué)中的安全隱患

互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息化技術(shù)手段已經(jīng)全面地滲透到運(yùn)動(dòng)檢測(cè)領(lǐng)域，如運(yùn)動(dòng)手環(huán)、肩帶、背心等便攜式運(yùn)動(dòng)軟件終端設(shè)備，能夠有效監(jiān)控運(yùn)動(dòng)者的心率變化、運(yùn)動(dòng)消耗、跑動(dòng)距離、新陳代謝等運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)和信息，實(shí)時(shí)反饋給參與者，讓參與者對(duì)自身的運(yùn)動(dòng)過(guò)程有更為全面、清晰的了解。足球運(yùn)動(dòng)平常的訓(xùn)練和比賽強(qiáng)度較大，而小學(xué)生的身心發(fā)育還處于初級(jí)階段，因此，這一過(guò)程存在一定的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。這類(lèi)運(yùn)動(dòng)便攜設(shè)備在足球教學(xué)中能夠發(fā)揮獨(dú)特的監(jiān)控和調(diào)試作用。教師可通過(guò)手機(jī)、電腦等智能設(shè)備詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，同時(shí)也可根據(jù)這些數(shù)據(jù)判斷學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，設(shè)置合理的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度，有效預(yù)防和降低意外事故的發(fā)生概率，保障足球教學(xué)的安全進(jìn)行。同時(shí)，還可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)不斷改善訓(xùn)練方式，提高訓(xùn)練效果和訓(xùn)練質(zhì)量。

（五）擴(kuò)大足球教學(xué)的影響范圍

不同于傳統(tǒng)足球教學(xué)模式，信息化足球教學(xué)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，滿(mǎn)足人們不同時(shí)間和空間的需求。同時(shí)，信息化設(shè)備還可以隨時(shí)隨地將這些教學(xué)內(nèi)容保存下來(lái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體等各類(lèi)方式傳播給更多的人，讓更多的人接觸、了解這些信息，擴(kuò)大自身的影響力。任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)都需要廣大的群眾基礎(chǔ)作為支撐才能更好地發(fā)展，足球運(yùn)動(dòng)也不例外?；ヂ?lián)網(wǎng)和信息化的發(fā)展，不但使足球教學(xué)得到了發(fā)展，同時(shí)也使足球教學(xué)通過(guò)與社會(huì)各界的溝通和交流變得更加完善，互聯(lián)網(wǎng)和信息化應(yīng)用于足球教學(xué)既施益于人，也受益于人。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)足球信息化教學(xué)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要充分利用信息化技術(shù)提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。尤其是體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深入貫徹指導(dǎo)思想，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，切合學(xué)生實(shí)際，將互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)與足球項(xiàng)目特征有機(jī)融合、相輔相成。在信息化技術(shù)手段的輔助下，小學(xué)足球教學(xué)效果將會(huì)得到大大改善。

（二）利用自媒體和家長(zhǎng)的支持開(kāi)展足球教學(xué)

想要擴(kuò)大足球教學(xué)的影響力就必須利用自媒體手段進(jìn)行宣傳和傳播，同時(shí)，也需要獲得學(xué)生家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和支持。通過(guò)學(xué)校官方平臺(tái)宣傳學(xué)校足球教學(xué)的開(kāi)展情況、日常訓(xùn)練和各級(jí)各類(lèi)比賽等，更重要的是關(guān)注學(xué)生在足球?qū)W習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)經(jīng)歷。讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)更加了解和關(guān)注，從而轉(zhuǎn)變對(duì)足球的學(xué)習(xí)認(rèn)知，認(rèn)可和支持孩子的足球?qū)W習(xí)和學(xué)校的足球教學(xué)。

（三）加強(qiáng)信息化技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，小學(xué)足球進(jìn)行信息化教學(xué)的首要條件就是教師必須具備信息化教學(xué)能力，熟練掌握各類(lèi)信息化教學(xué)手段。這就需要大力建設(shè)信息化技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)，著力加強(qiáng)教師信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)，不斷提升教師信息化教學(xué)水平，以便更好地應(yīng)用于小學(xué)足球教學(xué)實(shí)踐中。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的信息化自學(xué)能力

教學(xué)是教師和學(xué)生面對(duì)面互動(dòng)和交流的過(guò)程，在足球信息化教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都必須具備信息化應(yīng)用能力。網(wǎng)絡(luò)、多媒體等平臺(tái)使用能力和自我信息化技術(shù)使用能力的提升，都必不可少。因此，要重視培養(yǎng)學(xué)生信息化自學(xué)能力，學(xué)會(huì)利用信息化技術(shù)手段進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)及網(wǎng)絡(luò)交流，讓學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下全面、健康地發(fā)展。

（五）加大小學(xué)足球信息化教學(xué)投入力度

當(dāng)前，應(yīng)試教育下，文化課學(xué)習(xí)毫無(wú)疑問(wèn)是重點(diǎn)，并且占據(jù)了學(xué)生的大部分時(shí)間。因此，進(jìn)行足球信息化教學(xué)最大的阻礙就是足球?qū)W習(xí)時(shí)間與文化課學(xué)習(xí)時(shí)間的沖突。另外，目前足球信息化教學(xué)的影響還比較小，受關(guān)注和重視程度較差，這對(duì)足球信息化教學(xué)的發(fā)展有著負(fù)面影響。于此，相關(guān)教育管理部門(mén)應(yīng)積極確立科學(xué)合理的足球教育觀(guān)念，加大小學(xué)足球信息化教學(xué)投入力度，對(duì)我國(guó)體育教學(xué)有一個(gè)全新的理解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步重視體育教育與體育文化發(fā)展的功能。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我國(guó)足球事業(yè)處在發(fā)展的關(guān)鍵期，任重而道遠(yuǎn)。足球事業(yè)的發(fā)展必須從娃娃抓起，積極營(yíng)造足球氛圍，廣泛地培養(yǎng)足球人才，建設(shè)人才隊(duì)伍。尤其是小學(xué)足球教學(xué)，則變得舉足輕重?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，將信息化技術(shù)融入小學(xué)足球教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其感受到足球運(yùn)動(dòng)的無(wú)限魅力。體育教師作為足球教學(xué)的引導(dǎo)者更要具備信息化教學(xué)能力，利用信息化技術(shù)進(jìn)行小學(xué)足球教學(xué)，提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)足球教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜曉燕，丁云，徐曉慧.中國(guó)傳統(tǒng)文化海外傳播研究[M].哈爾濱：哈爾濱地圖出版社，2015.

[2]史貴名.基于建構(gòu)主義的足球信息化教學(xué)策略探究[J].黑龍江科學(xué)，2019（11）.

[3]喻彩霞.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職院校教師教學(xué)能力提升路徑分析[J].河北職業(yè)教育，2018（4）.

[4]梁浩，張穎.信息化在體育教學(xué)中的實(shí)踐探究：以足球教學(xué)為例[J].當(dāng)代體育科技，2018（8）.

[5]熊敬敏，王琦.文化浸潤(rùn)奇葩紅全國(guó)中小學(xué)文化建設(shè)成果展獲獎(jiǎng)作品[M].北京：中國(guó)文聯(lián)出版社，2007.

[6]王小紅.基于微課的語(yǔ)文教師信息化教學(xué)能力提升策略研究[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2019（10）.

[7]鄧意.高校足球教學(xué)中學(xué)生的自我效能感研究[J].當(dāng)代體育科技，2015（12）.

編輯 馮永霞