孫榕婉

摘要：隨著教育改革的發(fā)展，對傳統(tǒng)教育模式提出了更高的要求，采用人本思想培養(yǎng)小學生良好的人格素質是最佳的教育途徑。本文就人本思想的內涵進行分析，進而探討小學生管理中存在的問題，有針對性的提出人本管理理念在小學管理中應用的策略。

關鍵詞：小學生;管理;人本管理理念;應用

現代小學教育中，文化知識的教育只是教育的一部分內容，提高學生文化知識的同時更加注重對學生綜合素質的培養(yǎng)，關注學生的全面發(fā)展。將人本管理理念融入學生管理中，不僅能夠改變小學生管理方面存在的不足，對于學生的全面發(fā)展和健康成長也會起到很大的作用。

一、人本思想的內涵分析

人本思想主要是將人們的內在需求以及利益看成是本質需求，將人放在根本位置，重視人的價值和主動性的發(fā)揮，通過滿足人的基本需求，從而促進人的全面發(fā)展。人本管理理念就是在人本思想的基礎上加強對人的管理。學校教學中加強人本管理理念的應用主要是堅持以人為本的思想，加強對教師、學生的管理，通過激勵、尊重、發(fā)展獲取人本的本質。在實際教學中，人本思想通常被作為一種指導思想，將學生作為實際教學管理的主要對象，通過學生和教師之間的關系的處理，來實現教學管理的最終目標。

二、小學教學中人本教育的現狀以及學生管理存在的問題分析

（一）小學人本教育的現狀分析

隨著小學教育受關注的程度越來越高，小學教學中的學困生問題也逐漸突顯出來，導致學困生問題出現的原因主要來自于兩個方面，一方面是教師因素，另一個方面是家庭和學生因素。教學成績是教師和家長最為看重的一部分，導致在實際教學中對學生人格教育的忽視。教學中，教師過分的注重感情教學和經驗教學，將自己認為重要的知識作為主要教學內容讓學生把握，忽略了教學的主要目的。此外，教學中教師總是重理論輕實踐，注重自身主導作用的發(fā)揮，卻嚴重忽略了學生在學習中的主體地位。在講解教學問題時，習慣于按照標準答案進行講解，忽略了學生創(chuàng)新思維能力的提升，從而抑制了學生思維能力的發(fā)揮，導致整個教學模式僵硬化，對于學生人本思想的培養(yǎng)難以起到很好的促進作用。

（二）小學生管理中存在的問題分析

1、缺乏先進的管理觀念

先進的教學管理觀念是加強教學管理工作的內在基礎，教育管理者才能夠根據實際的管理狀況加強學生管理，制定有效的管理策略和管理方式。但是，在現代小學教學中，很多管理人員的管理思想過于傳統(tǒng)，最終導致學生管理工作變的僵化，學生在管理中的中心地位岌岌可危。

2、缺乏完善的管理體制

學生管理工作面臨的管理對象始終是學生。義務教育的普及和發(fā)展使得小學教學出現了擴招的現象，加大了管理的壓力。學校往往會制定不同的規(guī)章制度，通過規(guī)章制度達到對學生的約束目的，而這些規(guī)章制度通常都是從管理者工作的角度上進行考慮，很少從學生的角度上來考慮，導致學生管理工作偏向行政化，對小學生的發(fā)展造成了不利的影響。

3、教學評價體系不夠健全

學校加強學生管理的本質就是為了培養(yǎng)學生，促進學生的發(fā)展。尤其是小學教學中加強學生管理工作，主要為了幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。小學教學中往往采用重知識輕技能的教學模式，容易禁錮學生的思想，不利于教學的可持續(xù)發(fā)展。外加教學體系的建設不夠完善，一些創(chuàng)新的教學方案難以得到保障，不僅對學生的學習造成了影響，對學生良好品格的樹立也形成了不利的影響。

三、人本管理理念在小學中管理中的應用策略

（一）將人本理念滲入小學生管理理念中

人本管理理念的主要原則就是堅持以人文本的思想，將這種思想應用于小學生管理中，重在激勵而不是約束，激勵機制能夠促進人的潛力發(fā)揮。以人為本的管理思想的樹立需要注重學生主體地位的發(fā)揮，在教學中要強調策略上的全員參與，將學生作為教育的中心，教育教學以及管理方式的制定都應該從學生的角度出發(fā)來考慮，以學生的健康成長為教育的出發(fā)點，將學生綜合能力的培養(yǎng)作為教育的落腳點。

（二）加強人性管理和制度管理之間的融合

小學教育中，學生管理機制的建立是非常重要的，機制的建立應該注重學生的主體地位的發(fā)揮，不僅需要關注學生的學習問題，還應該將學生的身體健康問題也心理健康問題也納入其中，作為教育管理體系制定的主要依據。小學管理制度的制定要注重與人性管理之間的結合，過去的教學管理比較注意服從，在學校管理制度的壓制下，學生的個性發(fā)展受到限制，在學習過程中產生了一定的逆反心理，不配合教師的工作，最終導致教師管理的難度增加。為了促進學生個性的發(fā)展，增強學生的綜合能力，需要改變傳統(tǒng)的制度化管理，將人性化管理和制度化管理相結合，從學生的角度考慮制定管理制度，使制度更符合學生的發(fā)展，從而促進學生綜合能力的全面提升。

（三）提高學生管理隊伍的綜合素質

小學生管理中學生作為被管理者需要聽從管理人員的指令，因此，管理人員的綜合素質對學生的影響是非常重要的。所以，需要提高管理人員的綜合素質水平，改變對管理工作人員的選拔標準，對管理人員進行全面考察，對其教育能力、心理素質以及管理水平等各個方面進行充分的了解，選擇具有高素質、高水平的人員擔任管理人員。此外，還需要加強對學生管理人員的培訓和教育，提高他們的管理意識，使他們樹立以人為本的管理理念，然后在管理工作中加以應用，能夠正確的引導學生，幫助學生，實現共同進步和發(fā)展。

結束語：

人為本管理理念在學校管理中的應用，不僅能夠加強學生的管理工作，注重學生學習中主體地位的發(fā)揮，注重學生個性化思想的培養(yǎng)，同時還對學校的管理方式形成了有利的影響，改變了傳統(tǒng)管理中僵化制度的管理，為學生創(chuàng)造了良好的發(fā)展環(huán)境，有利于促進學生的全面發(fā)展。

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