摘要：語言測(cè)試會(huì)對(duì)語言教學(xué)以一定的啟示。英語專業(yè)四級(jí)考試從聽、讀、寫、譯等方面全面考查了學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，其中，語法題占據(jù)了考試的很大一部分，因此，越來越多的英語專業(yè)學(xué)生重視英語語法學(xué)習(xí)。本文研究了英語專業(yè)四級(jí)考試對(duì)英語語法教學(xué)的啟示，以提高教師的語法教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè)四級(jí);英語語法教學(xué);啟示

一、引言

英語專業(yè)四級(jí)考試（以下簡(jiǎn)稱TEM4）自1991年起由中國教育部執(zhí)行，考試范圍涵蓋聽、讀、寫、譯等各個(gè)方面，主要測(cè)試了英語專業(yè)二年級(jí)學(xué)生的語言基本知識(shí)和綜合運(yùn)用能力。TEM4共有六個(gè)題型，分別為聽寫、聽力理解、語言知識(shí)、完形填空、閱讀理解和寫作，各部分所占比重分別為10%、20%、20%、10%、20%、20%。除了語言知識(shí)（語法與詞匯題）涉及到英語語法知識(shí)，在聽寫、完形填空、寫作等部分等也會(huì)涉及到語法知識(shí)的考查，因此，英語語法學(xué)習(xí)受到了教師和學(xué)生的全面關(guān)注。

語言測(cè)試是為語言學(xué)習(xí)服務(wù)的，其目的是為了更好的促進(jìn)語言學(xué)習(xí)，而只有學(xué)好語言，才能順利的通過語言測(cè)試，兩者是相輔相成的。TEM4自開始實(shí)施以來，經(jīng)過不斷地發(fā)展和改革，已經(jīng)形成比較完善的考試體系，有一定的信度和效度。語法教師應(yīng)該利用好TEM4，以促進(jìn)語法教學(xué)。

二、TEM4對(duì)英語語法教學(xué)的啟示作用

筆者通過訪談的方法對(duì)保山學(xué)院2016級(jí)英語本科班的學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)訪談，以研究TEM4對(duì)英語語法教學(xué)的啟示。通過分析可以看出，TEM4對(duì)于英語語法教學(xué)的啟示在于：

（一）在教學(xué)中注重對(duì)英語規(guī)則的講述

語法知識(shí)要求學(xué)生能熟練的掌握并能正確運(yùn)用基本語法和句法，這部分的考題主要涉及傳統(tǒng)的微觀語法選擇題，即給出四個(gè)選項(xiàng)，要求學(xué)生選擇正確的選項(xiàng)對(duì)空白部分進(jìn)行填充，主要考查了學(xué)生對(duì)于語法規(guī)則的掌握，例如：

She hired a lawyer to investigate，only to learn that Gabriel had removed her name from the deed.The infinitive verb phrase“only to learn”is used_____.（2018.4）

A.to express an intended purpose

B.to indicate a high degree of possibility

C.to reveal an undesirable consequence

D.to dramatize a stated fact

本題考查了結(jié)果狀語從句，是意料之外的結(jié)果，因此選C。又如：

為了讓學(xué)生在語言知識(shí)題部分獲得高分，在平時(shí)的教學(xué)中教師要注重語法知識(shí)的講解，如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)、虛擬語氣的用法、句子成分劃分等都是考試的重點(diǎn)，教師要對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)做詳細(xì)講解。除了講述這些語法規(guī)則的用法外，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力，對(duì)這些語法規(guī)則進(jìn)行運(yùn)用。

（二）對(duì)英語專業(yè)術(shù)語的灌輸

通過對(duì)歷年來TEM4的真題分析可以看出，TEM4“語法和詞匯題”涉及到很多專用術(shù)語，例如：

What is the function of the present progressive in“They are always calling me by the wrong name”？

A.To express unfavorable feelings

B.To alleviate unnecessary hostility

C.To indicate uncertainty

D.To dramatize a fact

在做此類考題時(shí)，考生如果不知道the present progressive的意思是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，將很難選出正確的答案。

在平時(shí)的教學(xué)中，教師要對(duì)常見的英語語法術(shù)語進(jìn)行梳理，要求學(xué)生能夠完全背誦下來。在上課時(shí)遇到這些語法術(shù)語時(shí)，教師要盡量用全英語進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生掌握這些語法術(shù)語，如詞類（part of speech）、結(jié)果狀語從句（adverbial clause of result）、句子成分（members of a sentence）等。只有掌握了這些英語語法術(shù)語，學(xué)生在做TEM4“語法和詞匯題”時(shí)才能正確分析出題干和各個(gè)選項(xiàng)的意思，不至于出錯(cuò)。

（三）注重學(xué)生語言知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)

TEM4考試大綱要求全面考察學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的語法教學(xué)方法，而是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力為出發(fā)點(diǎn)。語法學(xué)習(xí)是聽力、閱讀、寫作、翻譯等課程的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語法，才能正確的將這些知識(shí)運(yùn)用到其他課程中。因此，在課上教師要以學(xué)生為中心，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)方法。例如，在講述動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候先給學(xué)生講述現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法和形式，然后讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，讓學(xué)生看圖說話，這樣學(xué)生既能掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，又能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

（四）布置作業(yè)的形式多樣化

教師在語法課上的作業(yè)布置多為以學(xué)生做大量習(xí)題以對(duì)所學(xué)過的語法知識(shí)加強(qiáng)鞏固，TEM4中閱讀、聽力和寫作等也涉及到語法知識(shí)點(diǎn)的考查，教師在布置作業(yè)的時(shí)候可以形式多樣化。例如，在學(xué)習(xí)冠詞的時(shí)候，要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行預(yù)習(xí)，每個(gè)小組選擇一個(gè)代表就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（定冠詞、不定冠詞、零冠詞）在課上進(jìn)行講述，其他同學(xué)可以就講述的內(nèi)容做深一步的探討和拓展，這樣，既鍛煉了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，也加深了知識(shí)點(diǎn)的掌握。在學(xué)習(xí)過去時(shí)的時(shí)候，可以要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和表演能力。

三、結(jié)語

在TEM4的影響下，英語語法教學(xué)也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在教學(xué)中要注重對(duì)語法規(guī)則的講解、英語語法術(shù)語的灌輸，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，作業(yè)布置還要考慮多樣性的特點(diǎn)。英語語法教師要不斷探索，敢于鉆研，探究出適合自己獨(dú)特的教學(xué)方法，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。

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保山學(xué)院校級(jí)課題，課題名稱：英語專業(yè)四級(jí)考試分析與英語語法課程改革，項(xiàng)目編號(hào)：17BY007

作者簡(jiǎn)介：張珊珊（1986.11）女，保山學(xué)院外國語學(xué)院教師，講師，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)。