摘 要：隨著近年來國家、社會(huì)和家庭在學(xué)生愛國主義精神培養(yǎng)方面重視度的不斷提升，如何讓愛國主義精神更好地走進(jìn)學(xué)生心中，真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想觀念和行為習(xí)慣，成為小學(xué)教育中重點(diǎn)關(guān)注的課題。文章在分析愛國主義精神在學(xué)生成長中重要性的基礎(chǔ)上，就如何高效地開展愛國主義精神提出相關(guān)的策略建議。

關(guān)鍵詞：愛國主義精神 學(xué)生 教育

引言

愛國主義作為一種精神信仰，是國家和民族長期持續(xù)發(fā)展的根基，也是學(xué)生教育中的核心內(nèi)容。在當(dāng)前學(xué)生成長環(huán)境日益豐富多樣的情況下，學(xué)生愛國主義培養(yǎng)的重視度和實(shí)踐度有所弱化，與國家和社會(huì)發(fā)展的要求之間存在明顯的差距?；诖?，學(xué)校要深入挖掘愛國主義精神教育資源，通過良好的教育活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)愛國精神的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同，培育其健康的思想和行為。

一、愛國主義精神對(duì)學(xué)生成長的影響分析

愛國主義精神是對(duì)小學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族、熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的知識(shí)和情感進(jìn)行的科學(xué)培育，是國家凝聚力、向心力的重要提升途徑。綜合來看，愛國主義精神對(duì)學(xué)生成長成才的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.愛國主義精神是學(xué)生情感培養(yǎng)的基礎(chǔ)

愛國主義是中華民族在長期發(fā)展過程中沉淀下來的基本價(jià)值觀，是維系中華民族發(fā)展的情感紐帶。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，既是盡早開展愛國主義情感培養(yǎng)的重要體現(xiàn)，也是學(xué)生其他情感形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過開展形式多樣的情感教育，能夠豐富學(xué)生對(duì)愛國主義和理解，從而形成健康的情感。

2.愛國主義精神是學(xué)生健全人格塑造的內(nèi)在深意

擁有強(qiáng)大的愛國情懷是中華兒女的共同向往。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛國主義精神培育可以使其對(duì)愛國主義精神的內(nèi)涵、意義、價(jià)值等內(nèi)容有更深刻的理解，從而將這種精神融入自己的思維和行為品質(zhì)之中，成為學(xué)生性格特點(diǎn)的重要組成^[1]。同時(shí)，小學(xué)生擁有強(qiáng)烈的愛國主義思想可以避免其成長過程中出現(xiàn)性格的畸形發(fā)展，使學(xué)生對(duì)國家、社會(huì)、家庭和個(gè)人之間的關(guān)系有更深刻的認(rèn)知，從而形成良好的人格。

3.愛國主義精神是學(xué)生成長成才的持續(xù)性動(dòng)力

小學(xué)階段的學(xué)生正處于知識(shí)、能力、情感發(fā)展的關(guān)鍵階段，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)也存在多樣性。在這樣的情況下，需要為學(xué)生的成長成才注入持續(xù)性的動(dòng)力。而在教育過程中，通過深化學(xué)生對(duì)愛國主義精神的理解，來強(qiáng)化其對(duì)“為中華之崛起而讀書”思想的認(rèn)知，并以實(shí)現(xiàn)國家強(qiáng)大作為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是保持學(xué)生良好成長成才的有效方法，也是堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好本領(lǐng)貢獻(xiàn)國家信念的科學(xué)途徑。

二、實(shí)現(xiàn)愛國主義精神走進(jìn)學(xué)生心中的具體策略

受學(xué)生思想認(rèn)知能力有限的影響，面向小學(xué)生群體的愛國主義精神培育要講究有效的策略，避免古板的內(nèi)容和方法。換而言之，學(xué)校和教師要從學(xué)生成長的實(shí)際情況出發(fā)設(shè)計(jì)、組織和開展相應(yīng)的愛國主義精神教育，使愛國主義精神真正融入學(xué)生的心中，轉(zhuǎn)化為其思維方式和行為習(xí)慣。具體來說，愛國主義精神教育應(yīng)從以下幾方面入手。

1.講好愛國主義故事

故事是小學(xué)生喜聞樂見且興趣度高的教育方式。為了避免單純說教內(nèi)容的生澀性，教師可以借助一些愛國主義色彩鮮明的故事講解來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)愛國主義精神內(nèi)容的理解。例如，可以向?qū)W生講述諸如王二小等與學(xué)生年齡相仿孩子的愛國故事，提升學(xué)生對(duì)愛國主義的敬仰度。當(dāng)然，教師也可以讓學(xué)生主動(dòng)分享自己生活中聽到的或者經(jīng)歷過的愛國主義故事，通過故事來激發(fā)學(xué)生對(duì)愛國主義的理解和支持。

2.開展愛國主義實(shí)踐

小學(xué)生在行為方面具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，因此，教師所開展的愛國主義精神教育要盡可能地以實(shí)踐性、參與性的游戲活動(dòng)為載體開展，使學(xué)生能夠在特定的情景或過程中體會(huì)到愛國主義精神^[2]。例如，教師可以組織學(xué)生開展拼中國地圖的游戲，讓學(xué)生在動(dòng)手拼圖的過程中熟悉國家的領(lǐng)土，對(duì)國家土地面積龐大、地域分布廣泛等特點(diǎn)有直觀的感受，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、保衛(wèi)祖國的激情。

3.組織愛國主義專題活動(dòng)

愛國主義內(nèi)容的豐富性為各種文化活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)校和教師可以組織開展以愛國主義為主題的征文、詩歌朗誦、知識(shí)競猜活動(dòng)，讓學(xué)生在激烈的角逐中更深入地了解中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，并對(duì)愛國主義產(chǎn)生新的認(rèn)知。例如，學(xué)校通過開展以愛國主義為主題的詩詞比拼活動(dòng)，可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)以愛國為題材的古詩詞，使學(xué)生通過古詩詞內(nèi)涵的理解來更透徹地領(lǐng)悟古人對(duì)愛國主義的理解，從而豐富學(xué)生對(duì)愛國主義的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。

結(jié)語

愛國主義精神教育是一項(xiàng)長期、持續(xù)的活動(dòng)，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長具有十分重要的影響。在當(dāng)前深化義務(wù)教育課程改革的情況下，學(xué)校和教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)愛國主義精神的理解情況，設(shè)計(jì)和開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與過程中體會(huì)到愛國主義的重要性和現(xiàn)實(shí)性，并將愛國主義內(nèi)化于心，外化于行，成為學(xué)生思想和行為的內(nèi)在修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]宋淑媛.小學(xué)生愛國主義教育的對(duì)策探究[J].世紀(jì)橋，2018，（11）：81-82.

[2]周廣蘊(yùn).論體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論在愛國主義教育的運(yùn)用——以貴陽市城鄉(xiāng)規(guī)劃展覽館為例[J].課程教育研究，2018，（35）：19.

作者簡介

李潔花（1979.11—），女，漢族，廣東龍門人，廣東省惠州市龍門縣龍城第五小學(xué)，研究方向：小學(xué)教育.