李卉

摘 要：地理作為初中階段的主要課程，培養(yǎng)學(xué)生地理思維方面發(fā)揮著重要作用。生活化教學(xué)將地理知識與生活素材聯(lián)系起來，進(jìn)一步豐富地理課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過結(jié)合教學(xué)實踐分析課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)措施的策略。

關(guān)鍵詞：地理課堂 生活化教學(xué) 具體應(yīng)用

一、生活化教學(xué)法內(nèi)涵與特點

1.內(nèi)涵

生活化教學(xué)，則是在教學(xué)活動中將“教”與“學(xué)”和生活聯(lián)系起來，依據(jù)身邊生活事件探究相關(guān)知識。知識本身來自于生活，教學(xué)各項活動本身就與生活存在聯(lián)系，學(xué)生通過教師有計劃的引導(dǎo)去探索與學(xué)習(xí)知識，并在實踐學(xué)習(xí)過程中獲得更多的生活體驗。

2.特點

（1）實踐性特點

生活化教學(xué)法建立在生活基礎(chǔ)上，要深入挖掘生活中的教學(xué)資源，整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生通過“學(xué)習(xí)實踐”與“實踐學(xué)習(xí)”方式進(jìn)行，實現(xiàn)理論與實踐之間的轉(zhuǎn)化，激發(fā)學(xué)生興趣和提升學(xué)習(xí)效率。

（2）情趣性特點

生活化教學(xué)法實施過程中需要教師保持濃厚的工作興趣，并用這種情緒影響與感染學(xué)生。情趣也是生活化教學(xué)法的主要特點，教師要將這種內(nèi)在力量傳給學(xué)生，進(jìn)而促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)情趣。

（3）主觀性特點

生活化教學(xué)法將生活與教學(xué)聯(lián)系起來，從生活中汲取教學(xué)內(nèi)容，但本身與真實生活存在差別，并不是簡單的復(fù)制原有生活情境，需要分析、加工、提煉等對生活事物進(jìn)行處理，調(diào)動師生主觀能動性，提升教學(xué)效果。

二、初中地理中生活化教學(xué)法應(yīng)用

1.借助趣味性的手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中地理教學(xué)工作中應(yīng)用生活化教學(xué)法，教師通過趣味性生活手段切入學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)效率。趣味化教學(xué)手段較多，具體如下。

（1）生活化游戲的應(yīng)用

初中地理課堂上教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)生活化游戲，在游戲活動中融入地理知識，利用游戲方式完成地理知識傳授，學(xué)生也可以通過游戲掌握相應(yīng)地理知識。如，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家知識點教學(xué)時，可以引入記憶比拼游戲。地理教師隨機說出10個發(fā)達(dá)國家、10個發(fā)展中國家，教師快速將國家名說兩遍，將學(xué)生分成小組記憶，并給學(xué)生預(yù)留5min時間記憶，要求各小組學(xué)生記憶這些國家。學(xué)生玩游戲時完成地理知識記憶，落實“學(xué)中樂、樂中學(xué)”的教學(xué)理念。

（2）地理相關(guān)生活故事

課堂上教師可以講述與地理相關(guān)的生活故事，使得學(xué)生保持傾聽的興趣，并在傾聽過程中學(xué)習(xí)與掌握地理知識。如，教師和結(jié)合自身經(jīng)驗向?qū)W生講授一些旅游故事，所到景區(qū)的自然風(fēng)光、人文景觀、氣候情況等，將當(dāng)?shù)赜腥さ纳畹乩砉适轮v述，增加課堂教學(xué)的趣味性。教師也可以鼓勵學(xué)生講述生活中與地理相關(guān)的故事，活躍課堂氛圍，使得學(xué)生注意力高度集中，提升地理學(xué)習(xí)效果。

2.合理利用生活資源，提升教學(xué)的有效性

初中地理教學(xué)中存在豐富的生活化教學(xué)資源，教師要合理運用這些教學(xué)資源，保證初中地理生活化教學(xué)的有效性。

（1）鄉(xiāng)土資源的應(yīng)用

鄉(xiāng)土資源指的是當(dāng)?shù)刈匀慌c人文事物，如土壤、水資源、風(fēng)俗人情等。地理教學(xué)選擇鄉(xiāng)土資源保證教學(xué)的有效性。如，水資源知識教學(xué)時，水資源與學(xué)生日常生活存在緊密聯(lián)系，也是人們生存的基礎(chǔ)。教師可以選擇合適切入點與學(xué)生實際生活結(jié)合起來。再如，交通知識講解時，組織學(xué)生調(diào)查所在城市的交通規(guī)劃情況，并要求學(xué)生規(guī)劃城市交通，并提交一份交通規(guī)劃書，利用這種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（2）生活化教學(xué)道具

初中地理課堂上教師選擇生活化教學(xué)道具輔助教學(xué)工作開展。如，多媒體設(shè)備運用，利用電子地圖便于查詢的特點，讓學(xué)生通過電子地圖查詢生活中線路、公交站，體會到地圖的實用性，逐步掌握與地圖相關(guān)的知識。也可以在課堂上導(dǎo)入GPS、衛(wèi)星定位等學(xué)生感興趣的知識，促使學(xué)生掌握新科技與知識點。

3.借助生活化教學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性

地理課堂上現(xiàn)實生活與理論知識融合可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要求教師在課堂上練習(xí)生活現(xiàn)象，設(shè)計合適的教學(xué)問題，幫助學(xué)生加深記憶與理解，提升學(xué)生地理素養(yǎng)。教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，指引學(xué)生觀察生活現(xiàn)象中蘊含的地理現(xiàn)象，并嘗試用地理知識解釋。此時這些“實踐”內(nèi)容剛好為教師指明教學(xué)新方向，在整個實踐操作過程中，教師和同學(xué)都付出了很大的努力和精力，而且鍛煉學(xué)生實際動手操作能力、自主學(xué)習(xí)的能力、團隊協(xié)作意識和能力等。

如，城市空間布局講解時，這部分知識點涉及工廠、飯店等，讓學(xué)生扮演不同的角色，說明自己的工廠、飯店、理發(fā)店等需要布置在城市哪個方向，并與城市河流、季節(jié)等結(jié)合起來闡述選址的原因。通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識城市空間布局問題，提升學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性，最大程度發(fā)揮生活化教學(xué)法的作用，實現(xiàn)打造高效課堂的目的。

結(jié)語

總而言之，初中地理課堂上教師通過合理應(yīng)用生活化教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生地理學(xué)習(xí)時不斷進(jìn)步。地理知識本身源自生活，學(xué)習(xí)地理的目的就是將其運用在實際生活中，解釋生活中的地理現(xiàn)象，教師只有將地理教學(xué)與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系，快速準(zhǔn)確理解地理知識，并在生活中應(yīng)用學(xué)習(xí)到的地理知識，真正實現(xiàn)學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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