戴露露

音樂劇是融音樂、詩歌、舞蹈、美術(shù)和戲劇性表演為一體的幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的一種新的教學(xué)內(nèi)容和形式。參與創(chuàng)編音樂劇活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒的集體意識、合作意識，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自然、社會(huì)、自我，使幼兒獲得自信、健康發(fā)展。

幼兒音樂劇是以音樂為主線，以幼兒為主體，用音樂來述說故事，通過歌唱、舞蹈的表演，道具、頭飾、服飾的制作，運(yùn)用自己的聲音、表情、肢體動(dòng)作給人們展示一個(gè)故事的起因、經(jīng)過及結(jié)果。這種表現(xiàn)方式可以從思維到身體，逐一展現(xiàn)幼兒的各種才能，從而激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。

一、釋放幼兒的天性

我國現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生說：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。”心理學(xué)家皮亞杰的研究理論也認(rèn)為，游戲是幼兒的天性。幼兒天生好動(dòng)，這是一個(gè)不可避免的性格特點(diǎn)，要把這一特點(diǎn)有效地利用起來，讓他們主動(dòng)參與進(jìn)來，由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。幼兒有很強(qiáng)的模仿能力，活潑好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己，幼兒音樂劇的表演比傳統(tǒng)的音樂課更加符合幼兒的性格特點(diǎn)。如音樂劇《小兔子乖乖》，幼兒都對這個(gè)故事耳熟能詳。其中可愛的小兔子、善良的兔媽媽、兇猛的大灰狼等故事中的形象早已深入幼兒的心中。幼兒一聽到要表演這個(gè)故事都會(huì)興趣高漲，爭相選擇表演的角色。這時(shí)只要將幼兒進(jìn)行分組表演，同時(shí)讓他們嘗試不同的角色，就會(huì)激發(fā)他們的興趣，展現(xiàn)自己的表演天賦。

二、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力與發(fā)散性思維

創(chuàng)造力是音樂發(fā)展的根本動(dòng)力，是音樂教育能力的重要體現(xiàn)。表演幼兒音樂劇能充分開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，在整個(gè)教學(xué)中，可以不用完全局限于劇本中的詞匯和動(dòng)作，可以讓幼兒自由地發(fā)揮，來表達(dá)自己心中的情感。如音樂劇《笨狼阿灰》的內(nèi)容：笨狼阿灰經(jīng)常想歪點(diǎn)子欺負(fù)其他小動(dòng)物，還得意洋洋。有一天，笨狼阿灰嚇唬小公雞，說要吃掉它，小動(dòng)物們知道了，一起幫助小公雞在家里布置了一些特別的陷阱，笨狼阿灰掉進(jìn)陷阱里，再也不敢欺負(fù)小動(dòng)物了。在這個(gè)音樂劇里，每個(gè)動(dòng)物都有自己的性格特征，小公雞的勇敢、阿灰的狡猾、小狗的聰明，在表演的過程中都要用具體的動(dòng)作和語言來表現(xiàn)。所以每一句臺詞都要用到自己的想象力，要做出什么樣的動(dòng)作才能表現(xiàn)出角色的特點(diǎn)。比如，小公雞很勇敢，在笨狼阿灰嚇唬他的情況下能向阿灰提出請求;小狗比較聰明，能夠幫助小公雞想出辦法對付笨狼阿灰。無論是動(dòng)作還是表情都需要想象，許多時(shí)候需要二次創(chuàng)作，所以能充分發(fā)掘幼兒的潛力。

三、增進(jìn)幼兒的社交能力

人必然要跟其他人交往，因此人的生活離不開社交，同時(shí)，被群體接納和認(rèn)同，又是人類的天性。幼兒也是一樣，兩三歲的幼兒已經(jīng)萌發(fā)社交的需求，尋求同伴玩耍，確認(rèn)自己是否受歡迎，等。然而幼兒的社交能力是有高低的，如何增進(jìn)幼兒的社交能力是家長們很關(guān)注的問題。在自主參與音樂劇創(chuàng)編的過程中，幼兒能充分感受到參加集體活動(dòng)的快樂，了解個(gè)人與集體的關(guān)系，學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)那闆r下理智地表現(xiàn)自己的個(gè)性，增強(qiáng)與同學(xué)間的合作能力，逐漸形成合作的意識和團(tuán)隊(duì)的精神。在《笨狼阿灰》中，阿灰是主角，配角是小狗、小雞、其他小動(dòng)物等。每一個(gè)角色在表演時(shí)，其他角色都不是旁觀者而是一個(gè)整體，如，笨狼阿灰嚇唬想要吃掉小雞時(shí)，所有的動(dòng)物都應(yīng)為小狗鼓掌。在幼兒音樂劇的表演中，不管幼兒演的是什么角色都要給予肯定，讓他感到自己為整個(gè)集體做出了貢獻(xiàn)，認(rèn)識到自己的獨(dú)特價(jià)值，從而體現(xiàn)出音樂劇的魅力。

四、有助于幼兒樹立正確的價(jià)值觀

通過表演富含人文教育意義的幼兒音樂劇，使幼兒在生活中獲得辨別是非的能力，幫助孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心他人、熱愛集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重他人、孝老愛親，塑造孩子健全的內(nèi)心世界。用劇中的真、善、美等教育主題來豐富幼兒的內(nèi)心情感，讓幼兒對生活有更加豐富的體驗(yàn)。就如《烏龜賽跑》那樣，兔子和烏龜賽跑，兔子特長是跑步，跑得特別快，烏龜爬得很慢。在比賽過程中，兔子一個(gè)箭步?jīng)_到了前面，一路領(lǐng)先，看到烏龜遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面，于是兔子就坐在樹下睡著了。而烏龜一步一步慢慢爬，堅(jiān)持不懈。最終烏龜超過了兔子，贏得了比賽。幼兒能從這樣的故事中學(xué)到很多東西：不要輕視他人，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn);要腳踏實(shí)地，才能獲得勝利。像這樣的劇本還有很多，都可以引發(fā)幼兒的思考，再通音樂劇的形式表現(xiàn)出來，使幼兒有更加深刻的認(rèn)識。這樣有教育意義的音樂劇很好地培養(yǎng)了幼兒心智，讓他們了解生活的意義。

幼兒音樂劇給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)平臺，既能滿足幼兒的表演欲望，又能開發(fā)他們的潛力，同時(shí)，讓孩子們能更好地認(rèn)識自己，提高社交和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在幼兒自主參與創(chuàng)編音樂劇活動(dòng)中，形式多種多樣，劇情更是豐富多彩，幼兒積極參與表演，激發(fā)出每一個(gè)孩子的興趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)精神，使活動(dòng)充滿樂趣，不再枯燥乏味。孩子消化、吸收了美的事物，陶冶了情操，滋養(yǎng)了心靈，提升了審美素養(yǎng)和審美能力。綜上所述，幼兒自主參與創(chuàng)編音樂劇，具有釋放幼兒游戲的天性、滿足幼兒表達(dá)情感的需求、增進(jìn)幼兒的社交能力、有助于幼兒認(rèn)知世界、滿足幼兒對家長陪伴的需求、提高幼兒審美能力等方面的價(jià)值，值得推廣，值得期待。

【作者單位：南京市棲霞區(qū)第一實(shí)驗(yàn)幼兒園? 江蘇】