周端初

摘 要：隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對人才的需要更加的多樣化和個性化，學(xué)校作為培養(yǎng)社會棟梁的場所，不僅要傳授學(xué)生相關(guān)的知識，還需要采取措施推動學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)階段，學(xué)生開始接觸五花八門的課程，在知識的海洋中徜徉，眼界不斷地開闊著，智商不斷地提高著，閱歷不斷的擴展著，這些都得益于學(xué)校的培養(yǎng)，但是除此之外，學(xué)校還承擔(dān)著學(xué)生德育的培養(yǎng)重任。一個人的發(fā)展并不能只看人的知識閱歷有多高，還需要看這個人的德育如何，小學(xué)階段的孩子，如果無法得到較好的引導(dǎo)，則會走上歧途。而現(xiàn)如今，我國對當(dāng)前課程進行了改革，要求在體育教學(xué)中滲透德育教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。對此，本文就在此基礎(chǔ)上，探究當(dāng)前小學(xué)體育德育工作的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，然后針對性地提出相應(yīng)的改善措施，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 德育教學(xué) 發(fā)展現(xiàn)狀 道德素養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生可塑性比較強，既容易受到不良風(fēng)氣的影響而走上歧途，也容易受到積極向上的風(fēng)氣影響走上光明大道。在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生可以通過游戲或者是比賽體會到勝利的滋味，也能夠在其中體會到團結(jié)協(xié)作的力量，更能夠在體育教學(xué)中體會到重整旗鼓的力量。這些都是其他學(xué)科無法比擬的，但是，在當(dāng)前小學(xué)體育德育工作中，存在著很多的問題，這些問題都在一定程度上影響了德育工作的開展，解決這些問題成了當(dāng)前小學(xué)體育工作者需要思考的事情。

一、小學(xué)體育德育工作的發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的問題

1.對德育工作的重要性缺乏認知

由于學(xué)校的教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，再加上學(xué)校為了追求較高的升學(xué)率，會采取各種各樣的措施不斷地提高著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而忽略了學(xué)生道德和心理上的發(fā)展，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然成績比較好，但是在為人處世，和他人交往等方面存在著缺陷。同時，學(xué)校方面沒有看到德育工作對學(xué)生成長和發(fā)展的重要性，所以就會忽略德育工作的開展，在體育德育工作中，學(xué)校沒有看到體育教學(xué)中對學(xué)生進行德育培養(yǎng)的重要性，因此，就會使得體育德育工作的開展成了一種形式，其真正的作用無法發(fā)揮出來。^[1]

2.單一的教學(xué)內(nèi)容

和其他學(xué)科相比，體育教學(xué)更能夠鍛煉到學(xué)生的身體，增強著學(xué)生的體質(zhì)，但是由于教師的教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，對體育教學(xué)的認知存在著偏差，認為小學(xué)體育教學(xué)只是單純的教授學(xué)生體育相關(guān)的知識，然后讓學(xué)生的四肢得到鍛煉，這就使得教師在實際教學(xué)中時，忽略了體育德育工作開展的作用，沒有將德育工作很好地穿插在體育教學(xué)中去，沒有充分發(fā)揮體育在德育工作開展中的作用，沒有利用體育教學(xué)這一重要優(yōu)勢，使得德育工作的開展受到了限制，得不到應(yīng)有的效果。

3.缺乏創(chuàng)新的教學(xué)模式

教學(xué)模式在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。由于許多小學(xué)在體育課程的設(shè)置上為了照顧到學(xué)生的身心發(fā)展，開設(shè)的體育活動都比較簡單，久而久之，就會使學(xué)生喪失對體育課程的興趣，教學(xué)模式的落后在一定程度上也阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙了學(xué)生德育的培養(yǎng)。再加上教師沒有認識到教學(xué)活動是一個雙邊活動，忽略了學(xué)生的主體感受，這樣就會降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的德育也就無法得到較好的培養(yǎng)。^[2]

二、提高小學(xué)體育德育工作開展質(zhì)量的有效措施

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較重，而且愛動，所以教師在進行體育教學(xué)時，就要充分地考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點，針對性地進行教學(xué)，不能設(shè)置和小學(xué)生身心發(fā)展不相符的教學(xué)內(nèi)容，同時還需要遵循循序漸進的原則進行教學(xué)。這就需要教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，將德育滲透在小學(xué)體育教學(xué)中。比如，教師要做好充分的備課準備，結(jié)合下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，利用游戲競賽的方式培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和規(guī)則意識，也可以利用小組比賽的方式，讓學(xué)生意識到團結(jié)協(xié)作的力量，還要讓學(xué)生意識到團隊的力量是否強大取決于團隊中每個人的力量，從而對學(xué)生的道德進行培養(yǎng)，不斷地提高學(xué)生的道德素質(zhì)。在教學(xué)中，教師也可以利用分層教學(xué)，對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生為其設(shè)置相對簡單，比較容易完成的體育教學(xué)任務(wù)，這樣可以增強其自信心，對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生可以設(shè)置相對有難度的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢頑強的精神。

2.創(chuàng)新考核制度，建立教學(xué)常規(guī)

除了要分層次教學(xué)，在教學(xué)考核時也要有所創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)考核可能是通過考試的方法進行判定，判定學(xué)生的成績，判定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣的判定是比較片面的。這就需要教師創(chuàng)新考核制度，建立教學(xué)常規(guī)。比如，教師可以將教學(xué)考核設(shè)置為三個方面的內(nèi)容，比如課堂紀律、考勤、最后考核這三個方面，每個方面的占比都不一樣，可以將課堂紀律和考勤設(shè)置為總成績占比60%，最后考核設(shè)置總成績占比40&，然后根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)等進行評分，這樣是比較公平的。同時也能夠讓學(xué)生明白遵守規(guī)則的重要性和作用，還能夠改善教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好地融入教學(xué)環(huán)境中，然后不斷地提高著教學(xué)質(zhì)量和效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，對學(xué)生進行較好的德育工作。除此之外，教師也可以樹立德育典范，讓學(xué)生以此為榜樣，向榜樣看齊，做到身體力行。

結(jié)語

綜上所述，許多學(xué)校在進行教學(xué)中為了追求較高的升學(xué)率，為了不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生道德和心理方面的培養(yǎng)，使得學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然擁有較高的成績，但是在人際交往等方面存在著不足。為此，本文經(jīng)過調(diào)查和分析后，認為許多學(xué)校對德育工作的重要性缺乏認知等原因才導(dǎo)致學(xué)校德育工作質(zhì)量較低，因此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，也可以創(chuàng)新考核制度，建立教學(xué)常規(guī)，從這兩方面著手，在小學(xué)體育教學(xué)中進行德育培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]程琨.小學(xué)體育教學(xué)滲透德育的現(xiàn)狀與對策研究[J].考試周刊，2015（63）：118-118.

[2]馬文敏.和諧社會建設(shè)背景下的小學(xué)德育工作探析[J].基礎(chǔ)教育研究.2009（12）：10-11