熊秋惠 殷小雲(yún)

摘 要：國家出臺了相關(guān)的政策整頓校外培訓(xùn)班亂象問題，剔除了不符規(guī)定的鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教育機(jī)構(gòu)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教育機(jī)構(gòu)的核心是學(xué)生與教師，為滿足學(xué)生的全面發(fā)展的要求，必須為鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教師專業(yè)發(fā)展提供途徑。文章基于互聯(lián)網(wǎng)+時代碎片化學(xué)習(xí)的理念，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教師本身和鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教育機(jī)構(gòu)管理層出發(fā)，探索鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教師專業(yè)發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教師;教師專業(yè)發(fā)展;碎片化學(xué)習(xí)

“百年大計，教育為本”，教師乃教育之魂。教師教學(xué)根本目標(biāo)旨在促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展和滿足學(xué)生個性發(fā)展，教師應(yīng)該以“學(xué)高為師，身正為范”作為標(biāo)準(zhǔn)來督促自我的專業(yè)發(fā)展。2018年教育部為整頓近年來校外培訓(xùn)班亂象叢生出臺了相關(guān)政策法規(guī)并督促各地切實執(zhí)行。各地積極響應(yīng)教育部的相關(guān)政策法規(guī)，校外培訓(xùn)班經(jīng)過整頓后在數(shù)量與質(zhì)量上都得到了嚴(yán)格的控制。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教師由于地理位置、管理者、團(tuán)隊、自身等因素自身專業(yè)發(fā)展受阻，以致校外教育工作者職業(yè)認(rèn)同感低，對學(xué)生身心發(fā)展造成不良影響。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，無線網(wǎng)絡(luò)和移動終端的不斷發(fā)展，碎片化學(xué)習(xí)成為人們促進(jìn)自我發(fā)展。文章分析鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教育機(jī)構(gòu)學(xué)科類教師專業(yè)發(fā)展影響因素，基于碎片化學(xué)習(xí)理念探討鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教育機(jī)構(gòu)學(xué)科類教師專業(yè)發(fā)展策略。

一、碎片化學(xué)習(xí)

在互聯(lián)網(wǎng)+時代，網(wǎng)絡(luò)為人們的生活帶來了很大的便利，改變了人們的生活工作學(xué)習(xí)方式。在這個時代人們的生活處于“短、平、快”中和信息大爆炸中，人們利用閑暇時間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)?；诰W(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教師提供了更多專業(yè)發(fā)展突進(jìn)?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011-2020 年）》強(qiáng)調(diào)“提高教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的針對性和有效性，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。”新媒體的出現(xiàn)滿足了教師學(xué)習(xí)時間碎片化、學(xué)習(xí)資源多樣化、學(xué)習(xí)方式交互化的需求，為教師專業(yè)發(fā)展提供了個性化的環(huán)境與平臺，它不僅使教師輕松快捷地獲取知識，解決教學(xué)問題，并通過虛擬模擬網(wǎng)站使教師親臨虛擬現(xiàn)場，在富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)場景中歷練教學(xué)，不斷更新?lián)Q代的媒體技術(shù)使教師經(jīng)常處于一種發(fā)現(xiàn)的喜悅中，保持對教育的熱情于活力。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教育機(jī)構(gòu)管理層與教師以碎片化學(xué)習(xí)的理念為教師自我專業(yè)發(fā)展和教師團(tuán)隊專業(yè)化而奠定基礎(chǔ)。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教師

（一）樹立正確的自我發(fā)展的信念

鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教師因工作環(huán)境與生活環(huán)境會減緩自我專業(yè)發(fā)展速度甚至放棄自我專業(yè)發(fā)展。樹立正確的自我專業(yè)發(fā)展理念是教師專業(yè)發(fā)展的第一步。鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教師可以利用新媒體的各類正面信息而樹立正確的教師專業(yè)發(fā)展的理念。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，各類新媒體會發(fā)布海量的信息，其中不乏有關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的信息。通過碎片化學(xué)習(xí)，了解其他教師專業(yè)發(fā)展途徑與成效激勵自我在思想上尋求自我發(fā)展，從而在教學(xué)過程中基于碎片化學(xué)習(xí)不斷突破自我，提高自我教學(xué)水平。在此過程中，不斷加強(qiáng)自我專業(yè)發(fā)展的信念并影響其他教師，隨之整個團(tuán)隊教師樹立正確的自我專業(yè)發(fā)展信念，增強(qiáng)了團(tuán)隊的向心力與凝聚力，從而鞏固了教師了正確且積極向上的自我專業(yè)發(fā)展理念。

（二）碎片化學(xué)習(xí)重構(gòu)教師知識結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代人的生活節(jié)奏快，時間被各種活動切割成碎片。教師利用零碎的時間通過移動終端進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，欲使知識結(jié)構(gòu)化，就要“向名師要知識，向碎片要時間”，信息技術(shù)正使這種可能變成現(xiàn)實。這對于缺乏名師指導(dǎo)和政府資金支持的鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教師擴(kuò)充自我知識結(jié)構(gòu)的重要方式。正如祝智庭所言：“碎片化學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)融入生活、靈活機(jī)動、學(xué)習(xí)負(fù)載低、按需學(xué)習(xí)、即學(xué)即用等基本特點?！彼槠瘜W(xué)習(xí)生活化、即時性的優(yōu)勢使教師碎片化知識的積累、浸潤式技能的提升內(nèi)化到教師日常生活的點點滴滴，不斷完善教師的知識、技能結(jié)構(gòu)，迎合了教師專業(yè)發(fā)展的自主性、多元化、情境性和終身性等特點。鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教師利用移動終端進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，以自身需求為基點而選擇，擴(kuò)充自我知識結(jié)構(gòu)，為自我的教學(xué)工作奠定基石。

（三）構(gòu)建個性化教學(xué)環(huán)境

每個教師對于教學(xué)都有自己的獨到的理解，在教學(xué)工作開展的過程會形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，教師不再是學(xué)生的唯一信息來源。因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教師試圖使自己的教學(xué)受到學(xué)生的喜愛，就必須設(shè)計既能教授知識也吸引學(xué)生興趣同時自己能駕馭的個性教學(xué)環(huán)境。個性化教學(xué)環(huán)境指教師借助媒體技術(shù)建立與自己教學(xué)風(fēng)格相匹配的教學(xué)空間，有效利用媒體元素建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，自主設(shè)計教學(xué)方法，提供豐富的課程資源和交互工具，建構(gòu)適合自己的教學(xué)框架，生成最適合班級學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格和接受方式的教學(xué)模式，并能自動記錄教學(xué)過程，生成可視化教學(xué)分析。鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教師利用移動終端學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)備的使用方法，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題利用網(wǎng)絡(luò)尋求解決辦法，從而提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，結(jié)合自我碎片化學(xué)習(xí)了解的信息不斷反思自我個性化教學(xué)環(huán)境的設(shè)計，引人新的元素豐富個性化教學(xué)環(huán)境。以此不斷提高教師自我專業(yè)素養(yǎng)，自我專業(yè)成長快速發(fā)展，做到以以人為本、便教利教學(xué)的理念，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，自主確定適合自己的學(xué)習(xí)方式，選擇與自己感知覺通道偏愛的學(xué)習(xí)材料和凸顯自己優(yōu)勢智能的評估方式，教師也可以借助自主監(jiān)控教學(xué)進(jìn)程，反思教學(xué)效果。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外機(jī)構(gòu)管理層

（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的工作環(huán)境

環(huán)境是影響人發(fā)展的一大因素。鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教育機(jī)構(gòu)管理層必須為教師們創(chuàng)設(shè)相對舒適安逸的工作環(huán)境，緩解由于工作環(huán)境而引起的不適。首先，改善教師工作環(huán)境的物理條件。適宜的工作環(huán)境使教師們身心舒適，投入更多的時間與精力關(guān)注教學(xué)工作，潛移默化地加深自主專業(yè)發(fā)展理念。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，教師的課堂教學(xué)不僅需要傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如實物教具，還需要先進(jìn)的教學(xué)媒體如多媒體教學(xué)設(shè)施，所以管理層在資金分配方面必須重視教學(xué)媒體硬件設(shè)施的投入;其次，創(chuàng)建良好的文化軟環(huán)境。鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教育機(jī)構(gòu)管理層要積極開展教師團(tuán)建活動旨在增強(qiáng)教師之間的信任感與凝聚力，還要積極開展教學(xué)教研活動旨在形成終身學(xué)習(xí)的工作氛圍。優(yōu)良的工作環(huán)境可以改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教師職業(yè)倦怠。張弛有度的工作氛圍中教師之間彼此信任相互理解彼此學(xué)習(xí)共同進(jìn)步形成合力，促使自身專業(yè)發(fā)展與團(tuán)隊專業(yè)化。所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教育機(jī)構(gòu)管理層必須最大限度的完善教師的工作環(huán)境，配置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)施創(chuàng)建良好的氛圍，為教師專業(yè)發(fā)展提供適宜的外部環(huán)境。

（二）構(gòu)建完整的培訓(xùn)體系

教育行政部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)公立小學(xué)為教師的專業(yè)發(fā)展設(shè)計了一系列的方案并形成了完整的教師培訓(xùn)體系。鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教育機(jī)構(gòu)可以借鑒鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師培訓(xùn)體系，但是必須結(jié)合教育機(jī)構(gòu)自身的現(xiàn)狀充分考慮教師隊伍的實際情況對參照的教師培訓(xùn)體系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母膭?。為解決農(nóng)村地區(qū)師資力量不足的問題，政府出臺了多項舉措保證農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教育機(jī)構(gòu)教師沒有政府舉措的保護(hù)。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教育機(jī)構(gòu)管理層首先應(yīng)該了解政府確保教師專業(yè)發(fā)展的舉措為教育機(jī)構(gòu)自身教師培訓(xùn)構(gòu)建整體藍(lán)圖，再利用網(wǎng)絡(luò)吸納中小學(xué)和其他校外教育機(jī)構(gòu)教師培訓(xùn)體系，不斷創(chuàng)新教師培訓(xùn)的路徑，最后通過實踐不斷改進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)體系。此外在互聯(lián)網(wǎng)+時代鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教育機(jī)構(gòu)管理層在設(shè)計教師培訓(xùn)體系的過程中，應(yīng)該將教育現(xiàn)代技術(shù)納入培訓(xùn)體系，并在培訓(xùn)過程中傳達(dá)碎片化學(xué)習(xí)終生學(xué)習(xí)等理念。鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教育機(jī)構(gòu)管理層通過實踐不斷完善培訓(xùn)體系，貫穿先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念和教學(xué)理念，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍與提供更多的機(jī)會。

（三）適當(dāng)提高薪資待遇

人在解決了溫飽字后才會尋求自我發(fā)展。鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教育機(jī)構(gòu)管理層為確保校區(qū)的師資隊伍的穩(wěn)定性，應(yīng)該為教師們適當(dāng)?shù)靥岣咝劫Y待遇。為激發(fā)教師們的工作激情，管理層還可以設(shè)置額外的福利補(bǔ)貼制度和獎金獎勵制度。在薪資待遇、福利制度和建立制度教可觀的情況下，教師會傾注更多的時間和精力去尋求自我的專業(yè)發(fā)展，并且?guī)熧Y團(tuán)隊的穩(wěn)定有利于整個教師團(tuán)隊專業(yè)化的推進(jìn)。

（四）構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體

鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教師的專業(yè)發(fā)展不僅需要自我的努力還依賴于教師團(tuán)隊的專業(yè)化。鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展與教師隊伍的發(fā)展密不可分，為教師隊伍構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教師隊伍的協(xié)同發(fā)展。鄉(xiāng)鎮(zhèn)校外教育機(jī)構(gòu)構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體必須明確組建目的、組建方式、評價體系等方面。管理層鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)、便攜式移動終端和其他設(shè)備，教師之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，掌握各類設(shè)備的用法，共享在網(wǎng)絡(luò)上了解到的對彼此專業(yè)發(fā)展有利的信息。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育機(jī)構(gòu)管理層要推動機(jī)構(gòu)本身教師隊伍構(gòu)建多樣化的學(xué)習(xí)共同體，還要合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，推動教師隊伍與其他的教師團(tuán)隊構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體。以此使教育機(jī)構(gòu)自身教師隊伍接觸到豐富多樣的教學(xué)經(jīng)驗，使教師團(tuán)隊專業(yè)化更迅速。

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