摘 要：學(xué)生社團(tuán)是高校文化建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的第三課堂，參加學(xué)生社團(tuán)越發(fā)成為學(xué)生群體發(fā)展興趣愛(ài)好，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，鍛煉交際能力的重要渠道。而高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展的好壞便間接影響這大學(xué)教育的成功與否，社團(tuán)管理這一詞匯也是被屢屢提及。隨著社會(huì)高速發(fā)展，高等教育的不斷變革，人才的定義并不再局限于書(shū)本知識(shí)，而要跳脫出來(lái)，更加全面綜合。這也不斷催促各高校及時(shí)發(fā)現(xiàn)社團(tuán)管理現(xiàn)存問(wèn)題，并開(kāi)展一系列的管理模式轉(zhuǎn)型升級(jí)研究。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校;學(xué)生社團(tuán)管理;轉(zhuǎn)型升級(jí)

大學(xué)生社團(tuán)是在校生根據(jù)自身興趣與愛(ài)好，自發(fā)形成、自我組織、自我教育、自我管理的群眾性組織，以興趣性和自發(fā)性為主要推動(dòng)力，學(xué)生熱情為積極支撐因素。學(xué)生社團(tuán)是中國(guó)高校第二課堂的先鋒，以其獨(dú)具的思想性、藝術(shù)性、趣味性的各類社團(tuán)活動(dòng)吸引廣大學(xué)生參與其中，這種學(xué)與玩相融合的方式，已經(jīng)成為學(xué)校講堂之外提高學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成的新型方式。學(xué)生社團(tuán)自發(fā)組織活動(dòng)的同時(shí)，背靠高校使得相當(dāng)一部分管理上的問(wèn)題凸顯出來(lái)，且已不是個(gè)例，以下就以我所在高校為例，且在學(xué)生組織深耕多年的經(jīng)歷，就應(yīng)用型本科高校學(xué)生社團(tuán)管理模式現(xiàn)存問(wèn)題及轉(zhuǎn)型升級(jí)作一探析。

一、應(yīng)用型高校社團(tuán)管理現(xiàn)存問(wèn)題

（一）管理體系不完善，分責(zé)不清

應(yīng)用型本科高校對(duì)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行管理的機(jī)構(gòu)有多種，如黨委宣傳部、團(tuán)委、學(xué)生處（學(xué)工部）、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、各院（系）學(xué)生工作辦公室、社團(tuán)部等，從整體上來(lái)說(shuō)，校團(tuán)委牽頭，下設(shè)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、社團(tuán)指導(dǎo)工作辦公室、社團(tuán)管理（工作）委員會(huì)進(jìn)行管理的方式居多，我所在高校即是如此。各層機(jī)構(gòu)均有學(xué)生干部指導(dǎo)老師把關(guān)，由于部分老師并不是專職指導(dǎo)，通常迫于課業(yè)壓力，科研工作繁重，對(duì)社團(tuán)管理并不能投入過(guò)多。導(dǎo)致各社團(tuán)雖有老師坐鎮(zhèn)，但大小是由仍舊是以社團(tuán)負(fù)責(zé)人的意見(jiàn)為主。指導(dǎo)隊(duì)伍人手不夠，專業(yè)度低，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，往往出現(xiàn)多方推卸的尷尬境況。

（二）社團(tuán)指向重復(fù)導(dǎo)致活動(dòng)重復(fù)度高，受眾群體易產(chǎn)生厭煩情緒

所有社團(tuán)都?xì)w于社團(tuán)管理委員會(huì)管理，而相關(guān)管理人員卻沒(méi)有在對(duì)其進(jìn)行管理時(shí)系統(tǒng)全局的統(tǒng)籌安排各社團(tuán)的工作。同時(shí)，各社團(tuán)之間的關(guān)聯(lián)性不高，極缺乏相互交流的平臺(tái)，理應(yīng)充當(dāng)媒介作用的組織卻沒(méi)有起到相應(yīng)的橋梁作用，最后的結(jié)果是社團(tuán)活動(dòng)只停留于小范圍“自己人”的狀況下，反復(fù)過(guò)于一致的活動(dòng)主題、內(nèi)容也讓所謂的“外部人員”即我們的普通學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，非但沒(méi)有團(tuán)結(jié)同學(xué)師生，反而引起群眾不滿。社團(tuán)形成的初衷變了味，如今的學(xué)生社團(tuán)是否能夠真正的達(dá)到豐富校園文化生活，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，不禁畫(huà)上一個(gè)問(wèn)號(hào)。

（三）活動(dòng)資源不足，承辦組織進(jìn)退兩難

很多高校在學(xué)生組織活動(dòng)的預(yù)算中，經(jīng)費(fèi)劃撥往往很少甚至沒(méi)有，而校方對(duì)于社會(huì)贊助的各類限制又較多，加上社會(huì)贊助的不確定性，給主辦方造成了不小的阻力。這直接制約了社團(tuán)的良性發(fā)展，打擊了社員的活動(dòng)積極性，對(duì)社團(tuán)正常活動(dòng)的開(kāi)展及活動(dòng)質(zhì)量的提高并無(wú)益處。再者，校內(nèi)流動(dòng)設(shè)施的緊缺也是一大問(wèn)題，所有活動(dòng)器材同歸社團(tuán)管理委員會(huì)管理，其中人員安排的不合理，在崗人員的不可控都會(huì)造成設(shè)備損壞、遺失的情況發(fā)生。

（四）學(xué)生社團(tuán)多以興趣出發(fā)，缺乏專業(yè)性應(yīng)用型社團(tuán)

學(xué)生社團(tuán)的發(fā)起者大多以興趣出發(fā)，召集組建了部分學(xué)生共同啟發(fā)，共同進(jìn)步，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)課外學(xué)習(xí)的目的。相比之下，專業(yè)層次的社團(tuán)組織少之又少，而參與其中的部分學(xué)生也有有一大部分因?yàn)楹笃谏鐖F(tuán)內(nèi)容與事前想像不符而選擇退出，久而久之，此類社團(tuán)便會(huì)陷入無(wú)人問(wèn)津的境地，直至關(guān)停。學(xué)校在新社團(tuán)成立之初審核不嚴(yán)，只要符合相關(guān)文件要求的申請(qǐng)方均能通過(guò)，予以批準(zhǔn)，疏忽了對(duì)社團(tuán)類型和性質(zhì)的辨析和把控。造成了學(xué)校存在大量同類同質(zhì)的非專業(yè)社團(tuán)，一到特定時(shí)刻便扎堆舉辦活動(dòng)。如此，社團(tuán)結(jié)構(gòu)的不合理性也漸漸導(dǎo)致活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施問(wèn)題凸顯出來(lái)，形成一個(gè)完整的惡循環(huán)。久而久之，這樣的結(jié)果便是，同類型的優(yōu)秀人才分散各處，無(wú)法集中，活動(dòng)多卻多是拿不出手的小把戲，更談不上說(shuō)要建設(shè)專業(yè)社團(tuán)，舉辦特色活動(dòng)。

二、學(xué)生社團(tuán)管理模式轉(zhuǎn)型升級(jí)探析

（一）建立從上至下的統(tǒng)一體系，集中管理

各社團(tuán)發(fā)起活動(dòng)伊始，首先經(jīng)過(guò)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)等分部門(mén)指導(dǎo)老師初審、討論，確定其可行性后，將相關(guān)文件轉(zhuǎn)交至校團(tuán)委進(jìn)行一系列的最終審核并提交經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)器材等申請(qǐng)文書(shū)，經(jīng)公示后最終敲定。盡管活動(dòng)前期的材料要求較高，卻為活動(dòng)進(jìn)行中的場(chǎng)所、設(shè)備的安排提供了便利，這也是近幾年學(xué)校不斷強(qiáng)調(diào)的政策之一，要求任何活動(dòng)從前期準(zhǔn)備工作的文書(shū)材料齊全外，包括后期新聞稿及相關(guān)人員反饋不再停滯于口頭傳遞，而是更真實(shí)完整的反饋在活動(dòng)材料中，免去了由于上傳下達(dá)中口頭誤差造成的信息不對(duì)稱。由校團(tuán)委主導(dǎo)的統(tǒng)一體系中，實(shí)行層層分管的模式

（二）加大經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)社團(tuán)良性運(yùn)轉(zhuǎn)

社團(tuán)隨著每年新生力量的加入，以圍繞時(shí)事、從現(xiàn)實(shí)出發(fā)的角度積極組織活動(dòng)，除去校團(tuán)委給予的支持，各組織酌情開(kāi)設(shè)了對(duì)外聯(lián)絡(luò)部，通過(guò)線下雙方配合給予一定物資支持。校方加大投入，一是在社團(tuán)建設(shè)上，二是在物質(zhì)保障方面。對(duì)活動(dòng)場(chǎng)次的維護(hù)和設(shè)施的維修上加大力量，設(shè)立社團(tuán)活動(dòng)的專項(xiàng)基金，并入學(xué)校整體的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，以保障社團(tuán)活動(dòng)的積極開(kāi)展。同時(shí)，可以對(duì)廣大師生喜愛(ài)的優(yōu)秀社團(tuán)予以獎(jiǎng)勵(lì)，也能更好地促進(jìn)社團(tuán)間的良性競(jìng)爭(zhēng)。但同時(shí)，也要遏制校內(nèi)部分社團(tuán)學(xué)生干部利用收取會(huì)費(fèi)為借口中飽私囊，引發(fā)一系列開(kāi)學(xué)“搶人”的不當(dāng)行為。大部分學(xué)校已經(jīng)完全取消了新生會(huì)費(fèi)制度，但留下的少部分還是要做好監(jiān)管工作。相關(guān)部門(mén)完全可以對(duì)會(huì)費(fèi)統(tǒng)一收取，統(tǒng)一管理，介入第三方組織根據(jù)事實(shí)情況合理取用。

（三）提高活動(dòng)層次，實(shí)行部分活動(dòng)分管制

社團(tuán)活動(dòng)要加強(qiáng)計(jì)劃和組織性，提升活動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量的同時(shí)，不拉下活動(dòng)層次的拉升。社團(tuán)存在的基礎(chǔ)就是各社員的積極參與，保證活動(dòng)的經(jīng)常性，加強(qiáng)團(tuán)員間的密切交流，顯得異常重要。其次，社團(tuán)活動(dòng)的計(jì)劃要有預(yù)判和層次性，在活動(dòng)正式進(jìn)行前的相當(dāng)一段長(zhǎng)時(shí)間里，對(duì)全局的安排就要大概成型，而不是臨陣磨槍，手忙腳亂。既要發(fā)起大多數(shù)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，也要照顧到少部分群體，進(jìn)行針對(duì)性的活動(dòng)安排，做到普及與提高一手抓。反觀全局，就以筆者所在高校為例，在經(jīng)過(guò)一輪社團(tuán)精簡(jiǎn)改革后仍舊留下了近50個(gè)學(xué)生社團(tuán)，其中不乏指向重復(fù)、理念雷同的一些，像這種情況下，完全可以由社團(tuán)管理組織牽頭，對(duì)這一大群體細(xì)化分類，實(shí)行社團(tuán)活動(dòng)分管制。也給社團(tuán)管理委員會(huì)帶來(lái)不少便利。

（四）加強(qiáng)社團(tuán)間交流，促進(jìn)大環(huán)境良好發(fā)展

學(xué)生社團(tuán)獨(dú)立性引發(fā)的不良競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，造成一些社團(tuán)以社內(nèi)人數(shù)為依據(jù)的盲目發(fā)展，一切以留住人為前提，失去了社團(tuán)存在的初衷，伴隨活動(dòng)質(zhì)量的下降帶壞校內(nèi)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。針對(duì)以上現(xiàn)象，從學(xué)校出發(fā)，應(yīng)當(dāng)更完善書(shū)面的規(guī)章制度，做好各社團(tuán)之間的統(tǒng)籌安排工作，提高對(duì)指導(dǎo)老師的要求，在學(xué)生之中樹(shù)立威信。從學(xué)生組織自身出發(fā)，定期定點(diǎn)的開(kāi)展同類社團(tuán)的交流活動(dòng)，就近期的社會(huì)風(fēng)向及校園氛圍共同探討，開(kāi)展一系列小而精的特色活動(dòng)。節(jié)約校園資源的同時(shí)，活動(dòng)規(guī)模的擴(kuò)大也帶來(lái)高校組織的影響力的提升。

綜上，高校社團(tuán)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工作，不能只著眼當(dāng)下，缺乏了全局意識(shí)。無(wú)論是書(shū)面的材料工作，還是活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的親身實(shí)踐，都需要師生合力，各部門(mén)統(tǒng)籌安排，才能讓高校社團(tuán)保持健康、創(chuàng)新、穩(wěn)定、傳承的特性，讓這道亮麗的風(fēng)景線經(jīng)久不衰。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：吳江（1997- ），女，安徽池州人，本科，在讀于銅陵學(xué)院，研究方向：金融學(xué)。