周李華

高等職業(yè)教育致力于為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才。它不僅注重理論知識的傳授，而且注重學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。在高職人才培養(yǎng)過程中，校企合作是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要保障手段。但一些高職院校在校企合作過程中存在著種種問題，人才培養(yǎng)目標(biāo)沒有完全實(shí)現(xiàn)。本文從新時(shí)期校企合作的主要形式入手，討論新時(shí)期校企合作面臨的問題，分析了如何深化校企合作，以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量和滿足社會需求。

在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢下，高等職業(yè)教育也需要把握社會發(fā)展趨勢，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)校企合作，建立良好的校企合作關(guān)系，從而保證校企合作的質(zhì)量。從人才培養(yǎng)的角度看，校企合作既是職業(yè)教育的要求，也是社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。

一、新時(shí)期校企合作的主要形式

在當(dāng)前的高職人才培養(yǎng)過程中，校企合作已經(jīng)成為重要的人才培養(yǎng)手段，具體說來，校企合作包括以下三個(gè)方面：

首先是校企之間的人力資源合作。校企合作可以理解為高職院校與企業(yè)之間進(jìn)行的人力資源共建合作。在校企合作模式下，高職院校扮演著提供人力資源的角色，也就是高職院校為企業(yè)提供人才培養(yǎng)的服務(wù)，而人才又可能成為該企業(yè)發(fā)展的不竭動力，滿足企業(yè)的人力資源需求。從企業(yè)的角度來講，其在校企合作中扮演著實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師的角色，也就是說企業(yè)選派專業(yè)技術(shù)人才為高職院校開展實(shí)踐課程教學(xué)，提供相關(guān)的技能指導(dǎo)，在一定程度上彌補(bǔ)高職院校教師操作或者經(jīng)驗(yàn)方面的不足。

其次是校企之間教學(xué)場所的合作。企業(yè)為高職院校學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場所，高職院校會安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下了解企業(yè)文化和崗位需求;另一方面，企業(yè)有時(shí)也會將自己的辦公場所建設(shè)在校園內(nèi)部，讓學(xué)生就近進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。既讓學(xué)生完成工作任務(wù)，同時(shí)也使學(xué)校完成實(shí)踐教學(xué)，可謂一舉兩得。

最后是校企之間招生、就業(yè)的合作。企業(yè)的發(fā)展離不開人才的支持，需要不斷的注入新鮮血液，以此保持企業(yè)發(fā)展的活力。通過校企合作可以對企業(yè)文化進(jìn)行宣傳，吸引學(xué)生前來報(bào)考。在校企合作的模式下，企業(yè)會在國家相關(guān)政策的框架下，對高職院校提供相應(yīng)扶持政策，解決高職院校學(xué)生就業(yè)的問題，既可提升高職院校的就業(yè)率，也可樹立學(xué)校在社會中的良好形象。

二、新時(shí)期高職院校校企合作面臨的問題

隨著教育改革的深入，國家高度重視高等職業(yè)教育質(zhì)量，把校企合作作為人才培養(yǎng)的重要途徑。目前，校企合作取得了一定成效。通過校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)，很多學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)崗位需求。但部分高職院校校企合作仍存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，校企合作的體制不健全。國家對于高職教育管理已經(jīng)制定了較為完善的制度，但是在校企合作方面還缺少完善的制度和體系建設(shè)?，F(xiàn)在很多高職院校與企業(yè)的合作多數(shù)停留在接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段，與企業(yè)的深度融合還缺乏相應(yīng)的制度支撐。比如缺少校企合作開發(fā)課程、教材的相關(guān)鼓勵(lì)政策;比如缺少校企合作激勵(lì)制度和保障機(jī)制等。這樣就導(dǎo)致校企合作缺乏制度保障，致使很多的校企合作流于形式，使得校企合作不夠深入。

第二，高職院校學(xué)生素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)要求。目前，受生源數(shù)量下降的影響，高職院校生源質(zhì)量參差不齊。另一方面，一些高職院校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)模式單一。雖然很多學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)，但缺乏專業(yè)特色，實(shí)踐水平不高?？偟膩碚f，高職院校學(xué)生的素質(zhì)與企業(yè)的要求還有一定的差距。

第三，企業(yè)參與校企合作的意愿不高。從企業(yè)角度看，一些企業(yè)在發(fā)展理念上偏重生產(chǎn)和銷售，缺乏人才引進(jìn)和培養(yǎng)的系統(tǒng)計(jì)劃，不重視校企合作的戰(zhàn)略意義。部分企業(yè)認(rèn)為人才培養(yǎng)是高職院校的工作，企業(yè)只需要通過招聘人才來滿足需求即可，認(rèn)為投入一定的人力、物力參與校企合作會增加企業(yè)成本，因此不愿意與高職院校合作。

第四，“雙師型”教師缺乏。要想讓學(xué)生更好的適應(yīng)企業(yè)的需要，保證校企合作的質(zhì)量，就要打造一支專業(yè)理論扎實(shí)，專業(yè)技能熟練的“雙師型”教師隊(duì)伍。這樣才能在學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐后及時(shí)提出建設(shè)性意見，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步成長。但是部分高職院校缺乏“雙師型”師資隊(duì)伍，導(dǎo)致學(xué)生缺乏有效的指導(dǎo)，很多學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合能力不足。

三、如何在新時(shí)期深化高職院校校企合作

首先，實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)體制。為解決人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的矛盾，可以采用合作辦學(xué)的方式，加強(qiáng)校企關(guān)系。具體來說：高職院校和企業(yè)共同辦學(xué)，在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅要了解企業(yè)的工作環(huán)境，還要滲透企業(yè)文化，把教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際發(fā)展緊密聯(lián)系起來，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，突出教學(xué)的實(shí)效性。同時(shí)，企業(yè)管理者應(yīng)積極參與教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、課程開發(fā)等環(huán)節(jié)，根據(jù)實(shí)際需要制定人才培養(yǎng)方案，既有利于雙方，又有事半功倍的效果。為確保合作深入，雙方需設(shè)立專門部門負(fù)責(zé)合作交流。

其次，明確樹立校企合作辦學(xué)理念。從學(xué)校的角度看，要充分認(rèn)識校企合作的戰(zhàn)略意義，校企合作既是人才培養(yǎng)的重要舉措，也是高職院校深化教育改革的必由之路。學(xué)校要積極爭取企業(yè)的支持，為企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)支持和人才保障。對教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)改革，大力培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)人才，使職業(yè)教育健康發(fā)展。從企業(yè)的角度來看，校企合作既是其社會責(zé)任的體現(xiàn)，也是其自身發(fā)展的需要，既能為企業(yè)提供人才，又能依托高職院校的技術(shù)優(yōu)勢培養(yǎng)人才，形成互利共贏，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。高職院校需要充分利用本校的優(yōu)勢專業(yè)，以此為資本加強(qiáng)與企業(yè)的合作，同時(shí)高職院校需要為企業(yè)的發(fā)展提供大力支持，幫助企業(yè)獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益。高職院校可以建立企業(yè)孵化園，在良好的環(huán)境下可以吸引更多的中小企業(yè)到學(xué)校進(jìn)行人才考察和投資，從高職院校的角度講，可以為企業(yè)提供大量的實(shí)習(xí)生源，從企業(yè)的角度來講，可以讓學(xué)生有更多的鍛煉空間，這樣可以實(shí)現(xiàn)互幫互助，不斷深化校企合作進(jìn)程。

再次，是采用訂單式人才培養(yǎng)模式。在高職院校與企業(yè)深度合作的過程中，可以采取訂單式的人才培養(yǎng)模式。企業(yè)對人才培養(yǎng)提出具體要求，然后高職院校開展相關(guān)教學(xué)，學(xué)生經(jīng)企業(yè)考核合格后，可到企業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)。根據(jù)具體合作時(shí)間，可分為短程訂單和全程訂單兩種人才培養(yǎng)模式。一般來說，短程訂單人才培養(yǎng)模式是在前兩個(gè)學(xué)期，學(xué)生根據(jù)專業(yè)需要完成通用知識的學(xué)習(xí)，第三學(xué)期，根據(jù)訂單企業(yè)的具體工作要求，對學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括企業(yè)文化、職業(yè)發(fā)展和安全管理等內(nèi)容。學(xué)生需要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要提高自己的專業(yè)技能，掌握企業(yè)文化，盡快滿足企業(yè)的需要。全程訂單式培養(yǎng)模式，主要是指企業(yè)提前到高職院校進(jìn)行人才選拔，然后由校企雙方共同商議人才培養(yǎng)計(jì)劃。從大一到學(xué)生畢業(yè)，在進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)踐操作教學(xué)的過程中，融入企業(yè)文化及企業(yè)管理理念。在此期間，企業(yè)可以派專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行講座和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)。校企合作結(jié)束后，企業(yè)對接受訂單培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)行考核，并為他們提供就業(yè)機(jī)會。

最后，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，需要保證教師的專業(yè)能力。高職院校應(yīng)提高“雙師型”教師的比例，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。高職院?？梢园才沤處熯M(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，企業(yè)也可以派出技術(shù)人員參與教學(xué)。校企之間搭建學(xué)習(xí)和交流的平臺，加強(qiáng)對“雙師型”教師的實(shí)踐能力培訓(xùn)。此外，學(xué)校要把“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)常規(guī)管理工作，加強(qiáng)對教師的考核，完善激勵(lì)機(jī)制，獎勵(lì)在實(shí)踐教學(xué)過程中有突出貢獻(xiàn)的教師。

四、結(jié)語

綜上所述，在社會發(fā)展的新時(shí)代，高職院校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為師生提供學(xué)習(xí)平臺，明確校企合作理念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，滿足人才培養(yǎng)需要。（作者單位：鐘山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）