林海霞

21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)、信息全球化的創(chuàng)新時(shí)代。微課作為這個(gè)時(shí)代的新生事物，它一般采用視頻的形式，將知識(shí)點(diǎn)更形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，具有用時(shí)短、內(nèi)容少、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)。微課可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更濃厚。學(xué)生的有意注意時(shí)間短，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)抽象，使得微課融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中成為一種必要。要更好地將微課融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須滿足以下兩個(gè)前提條件：1.是教師要具有運(yùn)用信息技術(shù)的能力;2.是教師要具有處理教材知識(shí)的能力。微課一般不超過十分鐘，要想在這么短的時(shí)間內(nèi)，把某一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，教師必須具有對(duì)教材知識(shí)的處理能力，并且做到讓學(xué)生樂于思考，富有啟發(fā)性。

一、運(yùn)用微課導(dǎo)入新課，提高學(xué)生興趣

合理的新課導(dǎo)入，有助于增添小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新活力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用動(dòng)畫面十足的微課導(dǎo)入，提高學(xué)生興趣，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起了很大的幫助。教師可以通過動(dòng)畫面十足的微課，導(dǎo)入新課。如，上《容積》這一課時(shí)，引入新課前，先制作《烏鴉喝水》的動(dòng)畫微課：有一天，烏鴉飛出去玩爽，玩到累了，感覺非常口渴，于是到處找水喝。最后，它發(fā)現(xiàn)了一瓶子，有少量水。怎么辦呢？它想出了一個(gè)好辦法：用石頭填瓶子。終于烏鴉喝到了水?？赐赀@個(gè)故事，我提問：為什么烏鴉可以喝到了水？學(xué)生小組討論，最后得出結(jié)論，原來石頭也有一定的體積，放進(jìn)去杯子時(shí)，讓水位上升。從而引入了“容積”這一教學(xué)內(nèi)容。

二、運(yùn)用微課突破重難點(diǎn)，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)更簡(jiǎn)單

對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)有難度。在學(xué)習(xí)的過程中，如果學(xué)生不能理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和找到數(shù)學(xué)問題的解決方法，就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也會(huì)降低他們的自信心。教師可以將重難點(diǎn)內(nèi)容制作成微課視頻，在課上反復(fù)播放，突破重難點(diǎn)，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更簡(jiǎn)單和更有趣。

如，上《圓的面積》時(shí)，教師可以將圓的面積公式推導(dǎo)過程制作成微課：因?yàn)镾長(zhǎng)=a×b，a=r，b=12C圓=12×2πr=πr，所以S圓=a×b=r×πr=πr2。學(xué)生通過觀看微課，很快明白，將圓平均分成若干份后，展開，拼接，可以轉(zhuǎn)化成熟悉的長(zhǎng)方形，從而推導(dǎo)出圓的面積公式。學(xué)生通過觀察，還可以參照微課視頻里的做法，自己動(dòng)手操作，將圓轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)方形，從而讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單化，突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。又如，上《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》時(shí)，教師課前先編寫好兒歌：一位不夠除看兩位;兩位不夠除看三位;除到哪商到哪，要牢牢記;除數(shù)當(dāng)大哥呀，余數(shù)來當(dāng)?shù)?。教師將兒歌用說唱的形式錄下來，制作成微課。通過微課，學(xué)生比較容易理解和掌握這節(jié)課的計(jì)算方法，還可以培養(yǎng)他們的樂感，學(xué)生學(xué)得更有樂趣。

三、運(yùn)用微課來延伸拓展，學(xué)生視野更開闊

將本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸拓展制作成微課，能讓學(xué)生視野更開闊。如，上《三角形》時(shí)，教師可以將生活中各種各樣的三角形，通過微課播放給學(xué)生觀看。讓他們體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)。又如，上《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，教師可以將生活中購(gòu)物場(chǎng)景錄制成微課，讓學(xué)生明白，我們學(xué)習(xí)人民幣的有關(guān)知識(shí)，是為了更好的方便生活。教師還可以將不同版本的人民幣，通過微課播放給學(xué)生觀看，讓他們了解，原來人民幣有這么多版本，而現(xiàn)在我們用的是哪個(gè)版本，既開闊了他們的視野，也體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)。

四、運(yùn)用微課來復(fù)習(xí)，提高效率

一學(xué)期下來，不少數(shù)學(xué)知識(shí)需要學(xué)生學(xué)習(xí)。由于學(xué)習(xí)的間隔比較長(zhǎng)，大部分學(xué)生已經(jīng)遺忘。此外，上新課時(shí)，部分學(xué)生由于注意力不集中，自身抽象邏輯思維不夠強(qiáng)等原因，不能完全掌握新知識(shí)。這時(shí)，教師可以運(yùn)用微課來復(fù)習(xí)，提高效率。

如，復(fù)習(xí)《位置與方向》時(shí)，教師可以制作微課，將八個(gè)方位的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，然后出示各種情景，將題目穿插其中，讓學(xué)生學(xué)得有樂趣。又如，復(fù)習(xí)圖形時(shí)，教師可以制作這樣的微課：先是圖形寶寶跑出來，再出示它的名稱和特征，讓學(xué)生對(duì)各種圖形的特征一目了然。這樣，既能夠提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，又能促進(jìn)其抽象邏輯思維的提高。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師從新課導(dǎo)入，重難點(diǎn)突破，延伸拓展，復(fù)習(xí)四個(gè)方面，靈活運(yùn)用微課視頻，讓微課可以真正融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)