秦蘇英

隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)有了很大的發(fā)展。在此背景下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用越變得越來越普遍?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮了巨大作用，不但極大地提高了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還提高了教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率。一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用技能，以此來提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

在信息技術(shù)越來越先進(jìn)的今天，小學(xué)教學(xué)中所應(yīng)用的教學(xué)設(shè)備及技術(shù)都變得更加發(fā)達(dá)。這種信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，不但能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，還能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;它對(duì)于教師教學(xué)能力以及教學(xué)質(zhì)量的提高有著很大幫助。因此，對(duì)于信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行相關(guān)的研究就顯得很有必要?；诖?，本文就信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討。

一、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的過程中，除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)之外，還要注重對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，使其能夠在不斷學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生體驗(yàn)到多樣的教學(xué)環(huán)境;結(jié)合小學(xué)生好奇心較重的特點(diǎn)，用各種方法來激發(fā)其好奇心，從而激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在這一過程中，小學(xué)生將會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且學(xué)習(xí)態(tài)度也將會(huì)更加端正。例如，教師可以通過多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，對(duì)學(xué)生演示蹺蹺板、天平等的實(shí)物動(dòng)態(tài)視屏，從而使教學(xué)內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)，讓教學(xué)過程變得更加生動(dòng)有趣。教師注重教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，能讓學(xué)生在實(shí)際生活中更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲。教師需重視的是，對(duì)于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，必須要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容難以用常規(guī)的教學(xué)方法講解的情況下，就可以運(yùn)用信息技術(shù)的輔助來進(jìn)行講解，以此讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到各種場(chǎng)景，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、促進(jìn)師生互動(dòng)，提高教學(xué)效果

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師的教學(xué)工作，大都是以自己為中心來開展的。而在新課改不斷深入的今天，教師要想做好教育工作，就應(yīng)重視學(xué)生在課堂中的主體地位，在教學(xué)過程中更多地關(guān)注學(xué)生、重視學(xué)生。在信息技術(shù)的應(yīng)用中，教師應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理利用網(wǎng)絡(luò)信息資源;在教學(xué)實(shí)踐中，教師要運(yùn)用問題情境的創(chuàng)設(shè)來不斷提高教學(xué)效果;要正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，除了要加強(qiáng)師生間的互動(dòng)之外，還要讓學(xué)生更加主動(dòng)地去探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)。例如，在對(duì)“圓的知識(shí)”進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)生觀看生活中所常見的、存在圓的物體，如汽車、自行車等的輪子;之后向?qū)W生提問，為什么這些交通工具的輪子必須是圓形的，能不能把它替換成三角形、正方形。在教師的提問下，學(xué)生將會(huì)主動(dòng)地對(duì)問題進(jìn)行思考，以自己的思維來尋找答案，最后得出正確結(jié)論。在此過程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，并適當(dāng)?shù)丶右怨膭?lì)，從而讓學(xué)生充分理解圓相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)展。在此教學(xué)方法下，不但教學(xué)資源得到了有效整合，還使得學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

三、通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，往往包括許多較為抽象的知識(shí)點(diǎn)。但由于小學(xué)階段的學(xué)生思維能力還并未發(fā)展成熟，因而如何解決小學(xué)生思維形象性與數(shù)學(xué)抽象性之間的矛盾，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須重視的問題。隨著信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在教學(xué)過程中，可以更加形象深入地分析那些復(fù)雜的概念，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便、簡(jiǎn)單。例如，在對(duì)圓柱體積相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師能夠以多媒體為學(xué)生演示圓柱體的制作，之后將其底面平均分為多份，并把圓柱切開，最后以動(dòng)畫的形式讓學(xué)生看到如何把碎片拼接成為近似的長(zhǎng)方體。這種更加真實(shí)的演示，能夠生動(dòng)形象地讓學(xué)生理解圓柱的體積，并且能夠使學(xué)生充分理解圓柱體與這個(gè)近似長(zhǎng)方體的關(guān)系，更加便捷地計(jì)算出圓柱的體積。這樣的教學(xué)方法，降低了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，各種知識(shí)的難點(diǎn)也有了更好的解決方式。這不但可以有效提高學(xué)生的空間想象力，還可以極大地提高教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是非常重要的，它也是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。通過信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，不但能夠提高課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，還可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)其教學(xué)能力的提高。在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，通過信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。

【作者單位：隴南市武都區(qū)江南小學(xué)? 甘肅】