曹甜甜

【摘要】?jī)和?shī)以“詩(shī)”傳情，語(yǔ)言童趣稚然，構(gòu)思新穎巧妙，想象豐富多彩，展現(xiàn)出直白、純粹、熱烈的兒童情感，深受幼兒的喜愛;繪本則以“畫”為言，用精煉的文字和圖畫帶給幼兒美好的熏陶和教育啟迪。二者同樣具有自然天真的童心，帶給幼兒無限廣闊的想象空間，兒童詩(shī)繪本將“詩(shī)”與“畫”結(jié)合起來，用生動(dòng)的語(yǔ)言呈現(xiàn)文字的美好，用鮮明的色彩、構(gòu)圖描繪詩(shī)歌的雋永，傳遞畫面的美妙和意蘊(yùn)之趣味。二者相輔相成，相得益彰。幼兒教師在各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中要善于運(yùn)用兒童詩(shī)繪本這一載體，使幼兒在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高活動(dòng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】?jī)和?shī)繪本;幼兒;教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用

幼兒是直觀的，他們無法記住或理解大段大段的知識(shí)，甚至?xí)煜e(cuò)，兒童詩(shī)繪本通過潛移默化地將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單優(yōu)美的文字韻律和鮮明的畫面，輕易解決了這些問題，讓幼兒輕松快速地記住。因此，我不僅專注兒童詩(shī)繪本在語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展，還嘗試將童詩(shī)繪本融入其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)之中，讓幼兒在愉快輕松的氛圍中不斷積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展感悟能力、創(chuàng)造潛能，使幼兒各方面得到鍛煉發(fā)展，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，增加活動(dòng)的趣味性。

一、與藝術(shù)活動(dòng)邂逅，獲得美的體驗(yàn)

1.兒童詩(shī)繪本“唱”起來，多感官互動(dòng)

兒童詩(shī)具有一定的韻律感，讀起來朗朗上口，與歌曲一樣在色調(diào)、旋律、節(jié)奏上有著共同的主題。在活動(dòng)中，將繪本與音樂相融合，教師可以先帶領(lǐng)幼兒看一看有趣的畫面，按照一定的節(jié)奏、強(qiáng)弱來讀一讀，引導(dǎo)其自發(fā)地加上表情、動(dòng)作來表現(xiàn)兒歌。學(xué)會(huì)后，采用多種形式配合兒童詩(shī)的學(xué)習(xí)，將音樂融入其間，或是采用拍手、敲鼓等形式打擊節(jié)奏，或是配樂歌唱，讓幼兒全身的感官動(dòng)起來，讓幼兒的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺活起來，感受稚趣生動(dòng)的畫面、獨(dú)特的節(jié)奏韻律、輕重緩急的聲音變化，透過自己特有的方式理解和詮釋詩(shī)歌，使其和自己相互影響、交流、啟發(fā)，從而獲得富有美感的體驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的審美情感。

繪本與音樂的融合，讓幼兒深刻地理解詩(shī)歌意境，體會(huì)到音樂的情感寄托，還激發(fā)了閱讀詩(shī)歌繪本的興趣與參加音樂活動(dòng)的積極性，提高幼兒的語(yǔ)言能力、表現(xiàn)力、理解力和創(chuàng)造力。

2.兒童詩(shī)繪本“畫”起來，大膽想象創(chuàng)作

在活動(dòng)中，將繪本中的插圖和詩(shī)歌的意境作為載體，引導(dǎo)幼兒大膽進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，不斷豐富幼兒的精神內(nèi)涵，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣?！霸?shī)歌學(xué)習(xí)”“美術(shù)欣賞”和“創(chuàng)作表達(dá)”三位一體，讓幼兒的創(chuàng)新能力、審美能力和探索意識(shí)得到提升，主體能動(dòng)性有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

如兒童詩(shī)繪本《水果們的晚會(huì)》通過文字意象，創(chuàng)造出了一個(gè)活潑而奇異的世界，充分挖掘了幼兒的想象力。詩(shī)中的水果們被賦予豐富的生命，在晚會(huì)中表演各種有趣的節(jié)目，無限拓寬了小朋友的想象力。幼兒通過欣賞圖畫、傾聽詩(shī)歌音律，繪畫的熱情和想要表達(dá)的欲望噴涌而出，他們?cè)诟惺茉?shī)歌意境美的基礎(chǔ)上大膽地開發(fā)想象力，并將自己的想象描繪出來，畫面充滿童真，創(chuàng)編的詩(shī)歌極具童趣。

又如美術(shù)活動(dòng)中，教師利用繪本《小貓走路沒有聲音》展開教學(xué)，引導(dǎo)幼兒傾聽，并提出問題：“你聽到什么故事？畫家是用什么方法來講述的？”幼兒自然會(huì)將注意力集中在畫面上：黑白為主的線畫勾勒出小貓的可愛以及走路時(shí)的輕柔模樣，右面隱隱露出母貓的半身側(cè)臉，小貓與母貓之間的溫馨親情躍然紙上。等到他們創(chuàng)作時(shí)，幼兒已經(jīng)能基本掌握方法。

在教師的指導(dǎo)下，幼兒看一看圖畫、聽一聽詩(shī)歌、畫一畫作品，樂在其中。在快樂的閱讀中充分挖掘幼兒的需要，滿足他們的表達(dá)欲望，促進(jìn)幼兒繪畫能力的發(fā)展。

二、與科學(xué)活動(dòng)碰撞，感受童趣的想象和秘密

幼兒總是會(huì)對(duì)科學(xué)特別的感興趣，他們對(duì)這個(gè)世界的所有事物都充滿了好奇，然而許多科學(xué)知識(shí)，在成人看來都有些晦澀深?yuàn)W，更別說是幼兒了。那么應(yīng)該如何保留孩子的這份純?nèi)坏奶剿餍哪兀?/p>

在探索中，我們發(fā)現(xiàn)繪本有著回歸純真、童趣、凝練的本質(zhì)，是讓幼兒喜愛的淺語(yǔ)藝術(shù)，它能夠挖掘出科學(xué)好玩、有趣、讓人想玩的畫面，將枯燥的語(yǔ)言化作有趣的文字，把深刻的道理變成充滿童趣的畫面，讓幼兒深入淺出地理解這些看似復(fù)雜深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)。可見，在科學(xué)活動(dòng)中借助于繪本，把抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化，同時(shí)抓住幼兒的耳朵與眼睛，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

如認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物時(shí)，可利用繪本《犀牛坦克車》，由13首詩(shī)歌組成，描寫我們身邊常常能看到的一些動(dòng)物。透過簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言與畫面，小動(dòng)物調(diào)皮可愛的形象展現(xiàn)眼前，讓幼兒在直觀的圖片配合下開啟了另一個(gè)看待世界的視角，加強(qiáng)了對(duì)各個(gè)動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí);在閱讀中感受童趣的想象和科學(xué)的原理。

又如《大太陽(yáng)的小房子》這首兒童詩(shī)，引導(dǎo)幼兒改變視角，俯低身子，甚至趴下，進(jìn)入到一個(gè)微觀的世界，感受事物的大和小。我們可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行拓展，嘗試借助不同的道具看這個(gè)世界，如一顆玻璃球、一個(gè)玻璃杯，或者其他透明的物體，讓幼兒借助這些工具看世界，用自己的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)編兒童詩(shī)，讓科學(xué)和文字發(fā)揮奇妙的反應(yīng)，使童詩(shī)的浪漫與科學(xué)的理性完美結(jié)合。

繪本還可以與數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。幼兒由于認(rèn)知能力有限，對(duì)學(xué)習(xí)一些抽象的數(shù)字有一定難度。而繪本中有著不少數(shù)數(shù)類的詩(shī)歌，如繪本《從1“鼠”到10》中“從前有只小老鼠，個(gè)頭矮過小鼴鼠，它能數(shù)得清，一個(gè)小鼻頭;可它數(shù)不清，多少腳趾頭?！绷攘葞拙浼ぐl(fā)了幼兒的興趣。相對(duì)于枯燥的數(shù)數(shù)，用朗朗上口的語(yǔ)言閱讀數(shù)字，趣味的“鉆洞”畫面展現(xiàn)數(shù)序，讓幼兒在看圖、念詩(shī)的過程中輕松掌握了簡(jiǎn)單的數(shù)序，了解一些數(shù)字的變化等。

三、與健康活動(dòng)滲透，關(guān)注自身成長(zhǎng)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒期是身體和心理發(fā)育、發(fā)展的重要時(shí)期，維護(hù)和促進(jìn)幼兒身心健康，不僅關(guān)系到幼兒當(dāng)前的健康狀況，也將對(duì)其未來的發(fā)展產(chǎn)生重要、深遠(yuǎn)的影響?？梢娊】凳巧眢w最寶貴的財(cái)富之一，幼兒期是進(jìn)行健康教育的關(guān)鍵。兒童詩(shī)繪本把日常生活中簡(jiǎn)單枯燥的講解用圖畫、詩(shī)歌的形式展現(xiàn)出來，深入淺出地幫助幼兒養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣。在幼兒園健康教育中運(yùn)用兒童詩(shī)繪本對(duì)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)具有重要價(jià)值。

幼兒在學(xué)習(xí)健康知識(shí)、轉(zhuǎn)變健康觀念和行為的過程中，兒童詩(shī)繪本以其精美的圖片、優(yōu)美的文字韻律、趣味十足的故事，喚起了幼兒對(duì)自己身體探索的欲望，激發(fā)了幼兒對(duì)身體健康的興趣，形成了對(duì)健康行為的向往與追求。

如對(duì)于幼兒來講，由于膽小、身體不適、貪玩等主客觀原因，在幼兒園拉褲子是常有的事。然而，很多幼兒卻不愿意在幼兒園“拉臭臭”，甚至避之不及。兒童詩(shī)繪本《臭臭》則用淺顯的語(yǔ)言揭示了臭臭的真諦。臭臭的形狀千奇百怪，臭臭的顏色萬(wàn)紫千紅，也有蟲子吃臭臭。可是臭臭卻可以滋養(yǎng)小草和大樹，臭臭面前不論美丑和地位，眾生平等。最后又告訴孩子們，要拉出健康的臭臭。輕松、童趣的文字和圖像與知識(shí)的完美結(jié)合，讓幼兒充分認(rèn)識(shí)臭臭的功用和重要性。

四、與社會(huì)活動(dòng)交融，完善人格教育

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是幼兒社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程，主要包括人際交往與社會(huì)適應(yīng)?！比欢谏鐣?huì)活動(dòng)的教學(xué)中，由于幼兒的生活體驗(yàn)不夠等原因，一些社會(huì)認(rèn)知方面的學(xué)習(xí)，往往就會(huì)變成一節(jié)枯燥無味的常識(shí)課，缺乏趣味性。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，巧妙利用兒童詩(shī)繪本能吸引幼兒的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，有效提高幼兒的人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

如以往的社會(huì)活動(dòng)中，教師總是老調(diào)重彈地對(duì)幼兒述說“爸爸媽媽很愛你們，你們要感謝他們”，然而對(duì)直觀的幼兒，尤其是小班的幼兒來說，這些太過無聊，抓不住他們的注意力。而兒童詩(shī)繪本《可愛的爸爸》則通過生動(dòng)的畫面和語(yǔ)言講述了不同的爸爸都愛著自己的寶寶，且用不同的方式進(jìn)行表達(dá)：熊爸爸帶著小熊抓魚，狗爸爸給小狗嚼骨頭，蚱蜢爸爸給小蚱蜢當(dāng)跳跳馬……幼兒在有趣又好玩的兒童詩(shī)中感受到爸爸深深的愛，懂得爸爸媽媽的甘苦，學(xué)習(xí)用不同的方式向爸爸媽媽表達(dá)愛意，從而學(xué)會(huì)感恩。

同時(shí)，我們還能以兒童詩(shī)繪本為紐帶，通過詩(shī)歌分享、交流、比賽等形式，鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力、表達(dá)能力和社交能力，提高他們的集體意識(shí)，促進(jìn)他們的社會(huì)性交往。

五、與區(qū)域活動(dòng)相遇，感受游戲樂趣

區(qū)域活動(dòng)是各種活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充，隨著活動(dòng)的開展，我們根據(jù)幼兒的興趣及需求在閱讀區(qū)投放了許多兒童詩(shī)繪本，讓幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固。同時(shí)根據(jù)幼兒年齡特征，考慮材料的操作性和情趣性，在語(yǔ)言區(qū)、表演區(qū)制作投放不同的道具、手偶等，讓幼兒可以一邊操作，一邊看圖念詩(shī)。幼兒自主的交流、分享、游戲，讓兒童詩(shī)繪本更具魅力。

兒童詩(shī)繪本題材豐富、有趣，想象靈動(dòng)，語(yǔ)言鮮活，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)美的情感、美的圖畫、美的音樂、美的意境、美的想象中，感受濃濃詩(shī)意，領(lǐng)悟教育啟迪。打破領(lǐng)域之間的界限，不再局限在語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)，在各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域融入兒童詩(shī)繪本的學(xué)習(xí)，挖掘其獨(dú)特的教育魅力，真正發(fā)揮它的教育作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王海偉.幼兒園繪本教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].教育實(shí)踐與研究（C），2016（08）：36-37.

[2]潘嵐.幼兒園繪本情趣閱讀實(shí)踐研究 [J].江蘇幼兒教育，2018（03）：12-13.