竺祖華

摘 要：高校是創(chuàng)新人才基地，能夠驅(qū)動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略。很多高校也開(kāi)始著重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和資金。但同時(shí)高校必須要轉(zhuǎn)變教育體系，審時(shí)度勢(shì)的發(fā)展創(chuàng)新教育。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系仍較為落后，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要優(yōu)化體系結(jié)構(gòu)，縮小和發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。輔導(dǎo)員在高校創(chuàng)新教育過(guò)程中發(fā)揮了關(guān)鍵的作用。輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮自身的功能效用，提升自我理論、實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人能力的提升和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，推動(dòng)大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)意識(shí)的萌發(fā)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)意識(shí);體系;創(chuàng)新;大學(xué)生

中圖分類號(hào)：F24 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.08.046

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景

我國(guó)高校逐年都在擴(kuò)張，每年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了約一千萬(wàn)人，就業(yè)形勢(shì)日益緊張，大學(xué)生就業(yè)壓力非常大，越來(lái)越多的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題困難加大了學(xué)生的生活壓力，并造成了不好的社會(huì)問(wèn)題。高校需要引導(dǎo)學(xué)生提升自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人理想，緩解就業(yè)壓力，貼合我國(guó)科技興國(guó)的政策，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新發(fā)展。我國(guó)政府也鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，全國(guó)兩會(huì)中發(fā)布了《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，推動(dòng)了大眾創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新，優(yōu)化各個(gè)產(chǎn)業(yè)中資源、企業(yè)等再分配，以此來(lái)面對(duì)空前的就業(yè)壓力。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，充分注重大眾創(chuàng)新，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新催動(dòng)就業(yè)，緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)新型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

高校是創(chuàng)新人才基地，我國(guó)深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，也是提升高校高質(zhì)量創(chuàng)新就業(yè)的基本保障，驅(qū)動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，確保我國(guó)經(jīng)濟(jì)增效升級(jí)的保障。很多地區(qū)也相繼發(fā)布了鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策措施，尤其是很多高校也開(kāi)始著重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和資金：北京通過(guò)引入資本來(lái)助力大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，華夏銀行和北京市協(xié)會(huì)簽署了戰(zhàn)略投資融資平臺(tái)，支持大學(xué)生專利成果的轉(zhuǎn)換、共享科學(xué)項(xiàng)目資源等，在經(jīng)濟(jì)、設(shè)備、空間等都支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè);天津市推出了多個(gè)措施來(lái)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力，構(gòu)建了眾創(chuàng)空間、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等平臺(tái)，并撥付了大量的財(cái)政來(lái)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè);河南省要求省內(nèi)高校都有創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課，要提升大學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力;甘肅省也相繼發(fā)布了多個(gè)支持措施推進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，推出了眾創(chuàng)空間，廉租房等降低大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)壓力，此外還在各大高校中促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，大幅推進(jìn)高科技的發(fā)展;云南在人才培養(yǎng)體系中充分注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。綜合分析后可知，在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的發(fā)展趨勢(shì)下，高校必須要轉(zhuǎn)變教育體系，審時(shí)度勢(shì)的發(fā)展創(chuàng)新教育。在高校創(chuàng)新教育過(guò)程中，輔導(dǎo)員發(fā)揮了非常重要的引導(dǎo)作用，在學(xué)生日常生活中，輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的溝通交流是最多的，及時(shí)的掌控個(gè)人信息和思想動(dòng)態(tài)，因此他們需要不斷的提升自我素質(zhì)，引領(lǐng)大學(xué)生逐步重視自我能力的提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。

2 我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題

20世紀(jì)末，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐步開(kāi)始發(fā)展，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽中，清華大學(xué)取得了非常好的成績(jī)，并得到了廣泛宣傳。2002年后，我國(guó)正式啟動(dòng)了高校創(chuàng)業(yè)教育體系，并將清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等多所學(xué)院作為當(dāng)前體系的試點(diǎn)示范學(xué)校。隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的高校開(kāi)始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，很多高校在地方政府、國(guó)家教育局等引導(dǎo)和財(cái)政支持下，也在各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)都進(jìn)行了非常多的探索和實(shí)踐，但相比歐美等高校，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系仍處于初級(jí)階段，需要不斷的優(yōu)化體系結(jié)構(gòu)，縮小差距。

2.1 缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和信心

通過(guò)分析國(guó)家畢業(yè)生各個(gè)方面統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)后來(lái)可知，調(diào)查問(wèn)卷中大學(xué)生在被問(wèn)道是否有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃時(shí)，多數(shù)大學(xué)生都提出由于缺乏人脈、資金、經(jīng)驗(yàn)等原因，不只到如何創(chuàng)新或沒(méi)有創(chuàng)新計(jì)劃，這也表明了多數(shù)大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。我國(guó)傳統(tǒng)教育理念中，家長(zhǎng)、學(xué)校更加注重技能的提升，當(dāng)大學(xué)生在讀書(shū)期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)或其它一些相關(guān)創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)時(shí)，家長(zhǎng)、學(xué)校等都會(huì)有較大的抵觸，也是部分學(xué)生無(wú)法堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)的原因，表明當(dāng)前社會(huì)環(huán)境不支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，亟需要轉(zhuǎn)換高校、家長(zhǎng)、學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。

2.2 缺乏高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量

傳統(tǒng)教育注重理論教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重實(shí)踐性教學(xué)，對(duì)教師的綜合能力要求更高，不僅要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還需要用理論來(lái)引導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求高校要培養(yǎng)高素質(zhì)、高學(xué)歷、豐富經(jīng)驗(yàn)等教師梯隊(duì)，但我國(guó)高校仍缺乏大量的優(yōu)質(zhì)教師。原因之一在于我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，推動(dòng)力主要為國(guó)家政策、就業(yè)壓力等外在因素，創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)在刺激不足以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教師的培養(yǎng);另一個(gè)原因在于高校薪資培養(yǎng)模式無(wú)法吸引高質(zhì)量、有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)人才。當(dāng)前輔導(dǎo)員或某些任課教師兼任了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)工作，它們都沒(méi)有受到過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，不具備專業(yè)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

高校促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要形式為舉辦各類實(shí)踐/競(jìng)賽類活動(dòng)，并沒(méi)有完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。部分高校已經(jīng)開(kāi)始構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新中心、創(chuàng)業(yè)孵化園等，提供給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的空間、資金等，可是支持力度較小，只有極少數(shù)非常優(yōu)秀的學(xué)生能夠獲取得到足夠的支持。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的專業(yè)課程單一，且并沒(méi)有設(shè)置為大學(xué)生的常規(guī)課程教學(xué)體系重，而是以選修課為主。大學(xué)生獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的主要途徑都是以自身摸索、參加講座等方式，缺乏專業(yè)的針對(duì)性創(chuàng)業(yè)教材和案例，并沒(méi)有融入專業(yè)教育體系中。由此要構(gòu)建和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系相匹配的教育模式，培養(yǎng)高質(zhì)量的師資力量，創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家。

3 輔導(dǎo)員如何更好的開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

輔導(dǎo)員不僅要充分關(guān)注大學(xué)生的日常生活，還需要引導(dǎo)大學(xué)生的自我意識(shí)成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中發(fā)揮了非常重要的作用。

首先輔導(dǎo)員是高校的重要組成部分，也是當(dāng)前大學(xué)生健康成長(zhǎng)引導(dǎo)人，能夠促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。大學(xué)輔導(dǎo)員的主要工作為管理學(xué)生日常工作、學(xué)生黨紀(jì)建設(shè)、思想教育建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)等。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境下，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮自身的功能效用，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人能力的提升和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員工作中并不包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，但在全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮下，輔導(dǎo)員要更新自身的觀念，提升自我的創(chuàng)新教育理論知識(shí)，明確自身的工作職責(zé)，再次探討自身的價(jià)值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)探索未來(lái)的過(guò)程，它具備非常大的不確定性，可能需要面對(duì)非常多的失敗，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)承受非常大的壓力。輔導(dǎo)員要關(guān)注當(dāng)前正在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的心理狀態(tài)變化，及時(shí)疏導(dǎo)大學(xué)生心理問(wèn)題，做好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)員的系統(tǒng)理論知識(shí)較為豐富，但普遍缺乏社會(huì)實(shí)踐能力，因此這就需要加強(qiáng)輔導(dǎo)員深入企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重實(shí)踐，輔導(dǎo)員要增強(qiáng)自身對(duì)企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的能力，學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)策略拓展、人力資源等經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)，從各個(gè)方面提升自我個(gè)人實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，要深入企業(yè)，明確企業(yè)對(duì)人才的需求，并針對(duì)性的培養(yǎng)符合企業(yè)的創(chuàng)新型人才。在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力時(shí)，能夠從多個(gè)方面上引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我成長(zhǎng)，給予最大化的幫助。

輔導(dǎo)員通過(guò)班會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人興趣，促進(jìn)創(chuàng)新過(guò)程的順利進(jìn)行，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。輔導(dǎo)員要深入學(xué)習(xí)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和當(dāng)?shù)貏?chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，了解當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)市場(chǎng)以及動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，從中挖掘出未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)。在學(xué)生需要幫助時(shí)，能夠根據(jù)各種國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等政策幫助學(xué)生申請(qǐng)相關(guān)的資金補(bǔ)助，包含工作空間、基礎(chǔ)資金等。

輔導(dǎo)員在教育領(lǐng)域中都有非常好的工作經(jīng)驗(yàn)，可以將教育理念融入日常的管理工作中，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，并在該過(guò)程中不斷的培訓(xùn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，構(gòu)建深層次的高校人才模式。輔導(dǎo)員在學(xué)生日常工作管理過(guò)程中，要深入了解學(xué)生的個(gè)人情況以及思想動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)個(gè)人未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃，從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)或興趣的大學(xué)生，盡可能的將這些大學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)。對(duì)于一些在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、學(xué)校的創(chuàng)新競(jìng)賽類中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們帶動(dòng)其他學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)高校的創(chuàng)新環(huán)境的構(gòu)建，提供給學(xué)生非常多的交流空間。當(dāng)學(xué)生參加各類創(chuàng)新競(jìng)賽時(shí)，輔導(dǎo)員要充當(dāng)調(diào)劑的作用，給學(xué)生的創(chuàng)意、選題等提供有價(jià)值的意見(jiàn)，并給競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)配備專業(yè)課教師進(jìn)行技術(shù)的專業(yè)指導(dǎo)，最后還可以在比賽中穩(wěn)定選手情緒，提高選手的心理素質(zhì)。輔導(dǎo)員需要充分發(fā)揮往屆學(xué)生的榜樣作用，做好校友之間的交流。邀請(qǐng)往年典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校友給下一屆的學(xué)弟學(xué)妹開(kāi)展相關(guān)講座，分享他們的創(chuàng)業(yè)歷程和經(jīng)驗(yàn)，并盡可能的以老帶新，推動(dòng)在校大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。

4 總結(jié)

我國(guó)充分注重大眾創(chuàng)新，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新催動(dòng)就業(yè)，緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)新型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高校是創(chuàng)新人才基地，在高校創(chuàng)新教育過(guò)程中，輔導(dǎo)員發(fā)揮了非常重要的引導(dǎo)作用。但我國(guó)高校創(chuàng)新就業(yè)仍存在比較大的不足：缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和信心、缺乏高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善。本文在詳細(xì)探討了不足后，提出了一些改進(jìn)措施：輔導(dǎo)員要更新自身的觀念，提升自我的創(chuàng)新教育理論知識(shí)，明確自身的工作職責(zé)，及時(shí)疏導(dǎo)大學(xué)生心理問(wèn)題;輔導(dǎo)員要增強(qiáng)自身對(duì)企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的能力，加強(qiáng)輔導(dǎo)員深入企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐能力;輔導(dǎo)員需要充分發(fā)揮往屆學(xué)生的榜樣作用，推動(dòng)在校大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。

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