焦紅紅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代以來，黨中央把廣大青年學(xué)生的思想政治工作擺在突出位置，做出一系列重大部署，就加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下學(xué)生思想政治工作提出更高要求。同時(shí)，在中高職集團(tuán)辦學(xué)背景下，探索創(chuàng)新“一體領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)運(yùn)行、協(xié)同育人”的大思政體制機(jī)制，構(gòu)建以思政課程、課程思政為主體，日常思政、網(wǎng)絡(luò)思政為支撐的“大思政”格局，在推進(jìn)集團(tuán)辦學(xué)過程中顯得尤為重要。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中高職集團(tuán)辦學(xué);思想政治教育;現(xiàn)狀;對(duì)策

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）17-0194-03

一、研究背景與研究意義

2019年1月24日，國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，國家職業(yè)教育改革進(jìn)入全新階段。方案提出2020年初步建成300個(gè)示范性職業(yè)教育集團(tuán)（聯(lián)盟）。

2019年2月3日，廣東省人民政府印發(fā)《廣東省職業(yè)教育“擴(kuò)容、提質(zhì)、強(qiáng)服務(wù)”三年行動(dòng)計(jì)劃（2019—2021年）》，明確提出實(shí)施省屬職業(yè)院校集團(tuán)辦學(xué)，以此擴(kuò)大中高職教育規(guī)模，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)過多年的探索和積累，當(dāng)前我國職業(yè)教育中高職集團(tuán)辦學(xué)已成趨勢(shì)。全國已有職業(yè)教育集團(tuán)1406個(gè)，其中：已注冊(cè)為法人的有53家，行業(yè)性職教集團(tuán)1095家，這為創(chuàng)建全國性示范職業(yè)教育集團(tuán)（聯(lián)盟）奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在國家政策鼓勵(lì)、學(xué)校提升發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)需求等多重驅(qū)動(dòng)下，各地中高職集團(tuán)化辦學(xué)進(jìn)程不斷加快，取得了一定的積極成果。在中高職集團(tuán)辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大進(jìn)程中，職業(yè)教育集團(tuán)如何做好思想政治教育工作，事關(guān)擴(kuò)容，更事關(guān)提質(zhì)，尤為重要。

首先，思想政治教育工作在職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)、組成職業(yè)教育集團(tuán)進(jìn)程中發(fā)揮著引領(lǐng)方向、保障有力的作用。思想政治教育工作在確保職業(yè)教育集團(tuán)化進(jìn)程中，堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命具有重要意義。

其次，職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)背景下，切實(shí)做好思想政治教育工作，是新時(shí)代職業(yè)教育培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的本質(zhì)需要。課題研究有益于創(chuàng)新和完善現(xiàn)代職業(yè)教育模式，對(duì)促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革、保就業(yè)、惠民生具有重要意義。

最后，職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)背景下，思想政治教育工作致力于構(gòu)建基于產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合的新時(shí)代新職教思想政治教育工作體系，可為同類型集團(tuán)辦學(xué)實(shí)踐提供有益借鑒。

二、中高職集團(tuán)辦學(xué)背景下思想政治教育工作現(xiàn)狀研究

集團(tuán)辦學(xué)，是指以行政指令為主，兼顧學(xué)校共同意愿，將若干所學(xué)校組成學(xué)校共同體（集團(tuán)），在教育理念、學(xué)校管理、教育科研、信息技術(shù)、教育評(píng)價(jià)、校產(chǎn)管理等方面統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)管理、師資、設(shè)備等優(yōu)質(zhì)教育資源共享的新型辦學(xué)方式。中高職集團(tuán)辦學(xué)，是指中職、高職院校聯(lián)通式的一種創(chuàng)新辦學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)集團(tuán)內(nèi)中職和高職的相互銜接，是一種鏈?zhǔn)铰殬I(yè)人才培養(yǎng)模式。伴隨著集團(tuán)化辦學(xué)進(jìn)程不斷推進(jìn)，學(xué)科門類和專業(yè)建設(shè)不斷增加，中高職集團(tuán)化辦學(xué)，生源結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，在教學(xué)科研、師資配備和學(xué)校管理方面均存在一定差距，在此情況下直面現(xiàn)實(shí)問題，尋求解決對(duì)策顯得尤為重要。

（一）中高職集團(tuán)辦學(xué)背景下大思政體制建設(shè)成效初顯

中高職集團(tuán)辦學(xué)背景下，思想政治教育工作的核心內(nèi)涵是集團(tuán)內(nèi)部一體領(lǐng)導(dǎo)，專業(yè)運(yùn)行，各成員之間實(shí)現(xiàn)教育資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同育人的思想政治工作理念。伴隨著中高職集團(tuán)化辦學(xué)，集團(tuán)成員在建設(shè)“思政課程、課程思政、日常思政、網(wǎng)絡(luò)思政”的體制機(jī)制方面，經(jīng)過多年探索，認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上都在不斷豐富完善，集團(tuán)內(nèi)部“三全育人”格局基本形成，思政工作在學(xué)校全局工作中日益發(fā)揮引領(lǐng)作用。

（二）中高職集團(tuán)辦學(xué)背景下思政工作在全局工作中發(fā)揮引領(lǐng)作用

中高職業(yè)教育集團(tuán)中思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。伴隨著職業(yè)教育集團(tuán)院校治理科學(xué)化水平不斷提升，學(xué)校黨建與思治工作對(duì)全局工作的引領(lǐng)和保障作用日益凸顯。院校黨的建設(shè)工作和思想政治作用趨向融合，全方位、立體化滲入院校治理工作的各項(xiàng)工作和各個(gè)環(huán)節(jié)中。

（三）中高職集團(tuán)辦學(xué)背景下思想政治教育學(xué)科建設(shè)取得進(jìn)展

學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程。思想政治素養(yǎng)是立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法、信念、情懷諸多要素的統(tǒng)一體。只有構(gòu)建思想政治教育完整體制，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，各層次層層遞進(jìn)，構(gòu)建學(xué)生思想政治教育的同心圓，才能讓學(xué)生入腦入心、落地生根。只有讓思想政治教育全方位全過程滲透到學(xué)生專業(yè)教育、校園文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)建和日常生活實(shí)踐中，讓學(xué)生在課堂上接受理論，在生活中體會(huì)踐行，在文化中滋養(yǎng)浸潤(rùn)，在實(shí)踐中淬煉堅(jiān)守，思想政治教育才能取得預(yù)期效果。

三、中高職集團(tuán)辦學(xué)背景下思想政治教育工作存在的現(xiàn)實(shí)問題

新時(shí)代中高職集團(tuán)辦學(xué)背景下，思想政治教育工作探索出一些積極成果和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也必須直面存在的現(xiàn)實(shí)問題。

（一）中高職集團(tuán)辦學(xué)背景下大思政體系建設(shè)節(jié)奏滯后

隨著中高職不斷推進(jìn)，集團(tuán)辦學(xué)背景下，高職院校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，教師和學(xué)生人數(shù)增加，大思政體系建設(shè)節(jié)奏滯后于事業(yè)發(fā)展節(jié)奏。“三全育人”體系建設(shè)如何緊跟發(fā)展步伐，占領(lǐng)思想陣地成為擺在中高職融通辦學(xué)院校面前不可回避的問題。

中高職集團(tuán)辦學(xué)過程中，大思政需要高規(guī)格對(duì)標(biāo)，大思政要“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，需要根據(jù)黨情、國情、教情、校情、院情的不同而有所區(qū)別。職業(yè)教育集團(tuán)中，中職學(xué)校和高職學(xué)院在學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)、教育教學(xué)模式和學(xué)校管理體系等方面均有較大不同，在職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)勇于創(chuàng)新、辦出特色的同時(shí)，更需要大思政頂層設(shè)計(jì)，具體到學(xué)生、教師、學(xué)校、學(xué)院的不同特點(diǎn)，在思想政治教育過程中也要有所差別，因地制宜、整合資源，逐步實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)部各成員交叉共享、交流互鑒。

（二）中高職集團(tuán)辦學(xué)背景下思想政治教育工作力度不足

做好中高職集團(tuán)辦學(xué)背景下思想政治工作，首先“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。在中高職集團(tuán)辦學(xué)過程中，職業(yè)教育集團(tuán)內(nèi)部思想政治工作建設(shè)，必須全員參與、合力共管，課上課外相結(jié)合，教書育人相結(jié)合。

職業(yè)教育集團(tuán)內(nèi)部需要根據(jù)各成員之間存在的不同，在更高層次上謀劃與構(gòu)建。在用好思政課堂的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)建設(shè)黨建思政平臺(tái)、群團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)、學(xué)術(shù)實(shí)踐平臺(tái)、國際交流平臺(tái)、激勵(lì)保障平臺(tái)、職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，造就智商與情商共同和諧發(fā)展的復(fù)合型技術(shù)技能人才。這需要長(zhǎng)期的積累與切實(shí)的努力，并非一朝一夕可以完成。

（三）中高職集團(tuán)辦學(xué)背景下大思政體系建設(shè)針對(duì)性不夠

當(dāng)前，“00后”學(xué)生是中職、高職校園主體成員。“00后”學(xué)生受成長(zhǎng)環(huán)境、社會(huì)發(fā)展等因素的影響，極具自身獨(dú)特特點(diǎn)和價(jià)值追求。

1.價(jià)值追求極具個(gè)性化

價(jià)值追求極具個(gè)性化是“00后”學(xué)生身上最顯著的特點(diǎn)， “00后”學(xué)生成長(zhǎng)在國家物質(zhì)生活極大富足的時(shí)代，物質(zhì)生活豐富。因此，在他們的人生規(guī)劃中，相對(duì)于關(guān)注物質(zhì)方面的需求，他們更注重個(gè)體的情感感受和價(jià)值實(shí)現(xiàn)。

2.具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力

“00后”學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，接受的學(xué)校、家庭教育總體上要優(yōu)于“80后”和“90后”。父母和“00后”之間是一種平等、開放、互動(dòng)的親子關(guān)系，父母對(duì)“00后”的教育不像以前孩子教育模式中的“棍棒教育”“打罵教育”，這種教育方式使“00后”學(xué)生更有自主學(xué)習(xí)的意愿?！?0后”學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也不再拘泥于課本和課堂學(xué)習(xí)，而是加大了學(xué)習(xí)中實(shí)踐和體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式的權(quán)重。

3.互聯(lián)網(wǎng)的原住民

“00后”學(xué)生被稱為互聯(lián)網(wǎng)的原住民，他們從小生活、學(xué)習(xí)、娛樂均與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)、密不可分?！?0后”學(xué)生也會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲取自身成長(zhǎng)需要的各種養(yǎng)分，這在一定程度上潛移默化地影響著師生關(guān)系的建立，在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用方面，他們擁有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

4.“00后”高職院校學(xué)生特點(diǎn)

除具有“00后”學(xué)生的普遍特點(diǎn)外，“00后”高職院校學(xué)生也表現(xiàn)出自身特點(diǎn)，對(duì)比中職學(xué)生，他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，精神樂觀進(jìn)取。同時(shí)也并未表現(xiàn)出對(duì)比于本科學(xué)生的自卑和失落，相反他們表現(xiàn)出更多的進(jìn)取心。在與學(xué)生交流大學(xué)目標(biāo)時(shí)，半數(shù)以上的學(xué)生表示，目標(biāo)為“專插本”成功，并表示會(huì)為此付出努力?？梢?，“00后”高職院校學(xué)生不是大眾印象中的“剩下的學(xué)生”，相反他們也具有極高的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及較強(qiáng)的政治素質(zhì)。在調(diào)查中，他們普遍認(rèn)為，在自己的生活中，國家富強(qiáng)是最重要的保障條件，其次是社會(huì)穩(wěn)定，各種表現(xiàn)讓人驚喜和欣慰。

四、中高職集團(tuán)辦學(xué)背景下思想政治教育工作對(duì)策性研究

新時(shí)代中高職融通辦學(xué)模式下的大思政體系建設(shè)要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，牢固樹立政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，深入貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議、全國教育大會(huì)和全國宣傳思想工作會(huì)議精神。按照新時(shí)代黨的建設(shè)總要求，把黨的建設(shè)貫穿始終，落實(shí)全面從嚴(yán)治黨要求，全面提升黨建工作整體質(zhì)量和科學(xué)化水平。要以立德樹人為根本，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，注重理論教育和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、普遍要求和分類指導(dǎo)相結(jié)合，全面提升思想政治工作水平。

（一）精心策劃，積極構(gòu)建“四課一體”的思政課體系

積極探索由思政課程、課程思政、日常思政、網(wǎng)絡(luò)思政組成的“四課一體”的思想政治工作體系。

思政課程，即傳授思政課程系統(tǒng)理論知識(shí)的課堂教學(xué)。教師以統(tǒng)編教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以國內(nèi)外時(shí)事為切入點(diǎn)，以學(xué)生受益為目標(biāo)整合教學(xué)內(nèi)容，采用問題導(dǎo)入、專題教學(xué)等靈活多樣的方法開展教學(xué)。

日常思政，即圍繞思政課程教學(xué)內(nèi)容開展的校園實(shí)踐活動(dòng)。以校園文化活動(dòng)為載體，培育健康向上的道德情操;開展主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念。通過組織、參與校園實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的愛國精神、集體精神、文明素質(zhì)、綜合能力不斷提升。圍繞思政課程設(shè)計(jì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。把實(shí)踐教學(xué)與假期社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，豐富學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，拉近理論與實(shí)踐的距離，磨煉學(xué)生的意志，更好地鞏固理論課教學(xué)成果。

網(wǎng)絡(luò)思政，即實(shí)施網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)工程，打造網(wǎng)絡(luò)思政教育新課堂。不斷推進(jìn)思政教育供給側(cè)改革，“學(xué)生在哪里，思政課就在哪里;學(xué)生在想什么，我們就準(zhǔn)備什么;學(xué)生需要什么，我們就要給什么”，將網(wǎng)絡(luò)思政教育與傳統(tǒng)思政教育并舉，育人格局不斷優(yōu)化。

四課一體教學(xué)體系的構(gòu)建，使理論教學(xué)與課程實(shí)踐緊密結(jié)合，有效加強(qiáng)了思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)了思想政治教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“從學(xué)科知識(shí)本位的教材體系向?qū)嵺`導(dǎo)向的教學(xué)體系轉(zhuǎn)變”，“從知識(shí)體系向價(jià)值體系和行為體系轉(zhuǎn)化”。

（二）完善設(shè)備設(shè)施，為大思政課建設(shè)提供保障

完善思政課建設(shè)的相關(guān)硬件設(shè)施，如報(bào)告廳、多功能教室、圖書館思政活動(dòng)空間、餐廳思政茶室等基本設(shè)施建設(shè)，可用于思政課專題講座、思政課中班教學(xué)、思政課教師交流學(xué)習(xí)等。

相關(guān)學(xué)院需撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、?？顚Ｓ茫ＷC思政課建設(shè)教學(xué)、實(shí)踐與科研需要，為思想政治理論課建設(shè)提供資金保障。

同時(shí)，進(jìn)一步完善和加強(qiáng)高職院校師生的意識(shí)形態(tài)工作，更好地學(xué)習(xí)貫徹新思想，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

（三）多方參與，共享資源突出教學(xué)實(shí)效

（1）增強(qiáng)集體備課的實(shí)效，真正發(fā)揮同伴互助效能。（2）成立按課程劃分的集體備課組，將課程教材進(jìn)行有效的備課分工。（3）負(fù)責(zé)老師按要求完成分派的備課任務(wù)并把相關(guān)資料上傳共享。各任課老師在課前將集體備課資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹岸燃庸ぁ?，從自己任課專業(yè)學(xué)生的興趣、個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，形成一套適合學(xué)生特點(diǎn)又具有自身特點(diǎn)的個(gè)性化教案，再次充實(shí)集體備課的資源，完成“集體智慧—個(gè)人特色—集體智慧”的良性循環(huán)，以拓寬德育學(xué)習(xí)資源的內(nèi)涵與外延，同時(shí)向40分鐘的課堂教學(xué)要質(zhì)量。

伴隨著職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)進(jìn)程不斷推進(jìn)，大思政體制工作如何走在前列引領(lǐng)集團(tuán)辦學(xué)工作，必須堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)揚(yáng)集團(tuán)內(nèi)部各院校的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，打破固有思維，敢于站在國家戰(zhàn)略層面，宏觀審視職業(yè)教育面臨的新形勢(shì)、新機(jī)遇，精確實(shí)踐新職教的產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合的原則，系統(tǒng)設(shè)計(jì)學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、政府、家庭、學(xué)生“六維驅(qū)動(dòng)”大黨建大思政高職體系，以黨建和思政工作帶動(dòng)學(xué)校事業(yè)的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

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編輯 陳鮮艷