許雁翎　杜怡君

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)慕課教學(xué)要緊扣以服務(wù)地方的專業(yè)技能型學(xué)習(xí)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際案例密切聯(lián)系、課上課下的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)方法以案例教學(xué)為主線，實(shí)踐教學(xué)為抓手，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在體會(huì)到運(yùn)用展示設(shè)計(jì)能力解決專業(yè)中的問題。此外，以軟件為工具，自主學(xué)習(xí)為有效補(bǔ)充。積極探索多種方法實(shí)施教學(xué)， 創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)以致用。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?展示設(shè)計(jì);慕課;教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）17-0110-02

當(dāng)下，在信息化技術(shù)的大力發(fā)展下，高職院校的慕課教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，成為較超前的教學(xué)方式，給高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)帶來新的機(jī)遇和發(fā)展。學(xué)生獲取知識(shí)也不再局限于老師授課，慕課是一種當(dāng)下大規(guī)模開放性的在線課程，給傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式帶來了較大的創(chuàng)新，它以視覺元素為導(dǎo)向，具有開放性和靈活性等顯著的優(yōu)勢(shì)，是當(dāng)下教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)慕課課程教學(xué)改革需要緊扣社會(huì)對(duì)高職高專人才的實(shí)際需求，符合培養(yǎng)技能型人才的教學(xué)目的。下面就從展示設(shè)計(jì)慕課教學(xué)的課程設(shè)計(jì)規(guī)劃及學(xué)習(xí)安排、慕課教學(xué)途徑與構(gòu)建幾個(gè)方面提出加強(qiáng)慕課在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用思考，希望可以更好地發(fā)揮慕課教學(xué)對(duì)高職設(shè)計(jì)類教學(xué)人才培養(yǎng)起到的促進(jìn)作用。

一、展示設(shè)計(jì)課程建設(shè)設(shè)計(jì)規(guī)劃

教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的展示應(yīng)用技能能力，教學(xué)內(nèi)容緊扣與展示設(shè)計(jì)職業(yè)相關(guān)的實(shí)際領(lǐng)域，教學(xué)方法以導(dǎo)向?qū)W習(xí)為主，結(jié)合計(jì)算機(jī)輔助繪圖技能訓(xùn)練和實(shí)用性進(jìn)行講述和討論。對(duì)學(xué)生的要求主要分“了解”“熟悉”“掌握”三個(gè)層次?！傲私狻闭故局茍D規(guī)范與尺度概念，加強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。“熟悉”展示設(shè)計(jì)中基本的流程;“掌握”基本的技能知識(shí)、“掌握”利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)輔助繪圖及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備展示設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，并能應(yīng)用輔助繪圖技能進(jìn)行展示設(shè)計(jì)的圖紙表達(dá)，成為符合社會(huì)需要的技能型設(shè)計(jì)人才。

展示設(shè)計(jì)課程按慕課教學(xué)流程，可以將課程分成若干模塊。采用一或多段視頻或者文字說明的形式，組成獨(dú)立的一個(gè)模塊。教學(xué)模塊中的課程主要內(nèi)容由多個(gè)模塊組成，每個(gè)模塊劃分成若干節(jié)課，每節(jié)課由相關(guān)視頻組成并圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)具體進(jìn)行講授。并在課堂講授中配合隨堂測(cè)試和課后考評(píng)等，從而真正意義讓學(xué)生通過碎片化學(xué)習(xí)有效快速地了解教學(xué)內(nèi)容。

課程設(shè)計(jì)總體思路：

重點(diǎn)學(xué)習(xí)模塊由知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串接，本課程主要涵蓋展示概念導(dǎo)入、展示功能分區(qū)、展示動(dòng)線設(shè)計(jì)、展示色彩應(yīng)用、展示道具選擇、展示照明形式、展示材料的運(yùn)用、展示專項(xiàng)設(shè)計(jì)等，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)知識(shí)點(diǎn)問題理解的不同程度、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的掌握程度，選擇有針對(duì)性的單元學(xué)習(xí)，最終完成展示項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。如下圖所示。

二、課程研究設(shè)計(jì)主線

要緊扣以服務(wù)地方的專業(yè)技能型學(xué)習(xí)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際案例、課上課下的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)方法以案例教學(xué)為主線、實(shí)踐教學(xué)為抓手，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在體會(huì)到展示設(shè)計(jì)能力解決專業(yè)中的問題。此外，以軟件為工具，自主學(xué)習(xí)為有效補(bǔ)充。積極探索多種方法實(shí)施教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)以致用。

（一）構(gòu)建雙主線的教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本課程可以形成雙線教學(xué)內(nèi)容組織形式，其中一條是慕課教學(xué)的主線，另一條是輔助主線教學(xué)的。第一條主線就是對(duì)展示設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，具體表現(xiàn)為從概念到案例設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)過程。第二條是應(yīng)用展示設(shè)計(jì)基本知識(shí)和原理來解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)。

（二）構(gòu)建合理的教學(xué)模塊，在教學(xué)過程中引入創(chuàng)新思維

將教學(xué)內(nèi)容按展示設(shè)計(jì)方法巧妙設(shè)計(jì)模塊，以基礎(chǔ)原理+圖紙表達(dá)+案例應(yīng)用的線索組織起來講解，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)式學(xué)習(xí)，合理組織知識(shí)，構(gòu)筑完整的知識(shí)體系。通過面向問題求解能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。加強(qiáng)對(duì)課程中應(yīng)用動(dòng)手能力的引導(dǎo)和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的創(chuàng)新能力。

（三）線上為主，線下輔助，形成線上+線下的多層次教學(xué)模式

利用建立慕課課程為學(xué)生提供線上自主學(xué)習(xí)的更多優(yōu)質(zhì)資源，為教師提供交流經(jīng)驗(yàn)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)與窗口，利用跟貼和討論區(qū)，使大家的自主學(xué)習(xí)和工作范圍更為廣泛，應(yīng)用人群更加全面。

三、課程建設(shè)措施

為推動(dòng)慕課教學(xué)改革的深化，進(jìn)一步加強(qiáng)做實(shí)課程建設(shè)，必須制定和完善課程建設(shè)規(guī)劃，穩(wěn)步地開展課程建設(shè)工作，并保證開展系列課程建設(shè)的相關(guān)政策和措施。

（一）建立慕課課程建設(shè)資金，為課程建設(shè)提供經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校制訂相關(guān)政策設(shè)立慕課課程專項(xiàng)資金，加大了對(duì)慕課課程經(jīng)費(fèi)投入的力度。對(duì)被列入省級(jí)、國(guó)家級(jí)慕課課程建設(shè)項(xiàng)目的，學(xué)院將比例配套資助該項(xiàng)目建設(shè)，并將在科研條件、師資與實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)等方面對(duì)本課程予以傾斜。

學(xué)校應(yīng)出臺(tái)相對(duì)應(yīng)的文件支持，并提出優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)內(nèi)容、組織實(shí)施、經(jīng)費(fèi)籌措和評(píng)估與驗(yàn)收等，形成有利于慕課課程、開放課程等優(yōu)質(zhì)共享資源建設(shè)的體制機(jī)制;為全面提高課程的教育教學(xué)質(zhì)量、鼓勵(lì)教師積極從事開放課程的教學(xué)改革，學(xué)校從政策和資金方面也大力支持教師參加相關(guān)研討和培訓(xùn);學(xué)校還專門為開放課程等建設(shè)了多媒體全自動(dòng)錄直播教室、在線網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)等，為教師開展在線課程建設(shè)，發(fā)揮其示范輻射效益提供了平臺(tái)和技術(shù)支持。

（二）配套的師資隊(duì)伍建設(shè)措施，為精品慕課課程建設(shè)提供可靠的人才保障

學(xué)校制定相關(guān)政策，有針對(duì)性地對(duì)慕課課程建設(shè)的教師予以推薦進(jìn)修或培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行企業(yè)或行業(yè)的進(jìn)修，支持和鼓勵(lì)慕課課程建設(shè)的教師參加各類慕課的學(xué)術(shù)會(huì)議。全力構(gòu)筑和打造一個(gè)和課程改革發(fā)展相適應(yīng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、體系完整、教研實(shí)力強(qiáng)，并具有創(chuàng)新意識(shí)的一流慕課課程教師團(tuán)隊(duì)。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室等硬件建設(shè)，為慕課課程建設(shè)提供良好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

為了滿足本課程各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的有效進(jìn)行，學(xué)校優(yōu)先考慮慕課課程的需要，對(duì)課程可能用到的實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行了大量的投入，更新了配置較高的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，改善了教師的實(shí)際教學(xué)環(huán)境，為全新授課方式創(chuàng)造了有利條件。

（四）建立激勵(lì)機(jī)制，實(shí)施績(jī)效考評(píng)，保證慕課課程建設(shè)類項(xiàng)目的推進(jìn)

學(xué)校建立起激勵(lì)制度，大力重視和支持課程建設(shè)，同時(shí)制定實(shí)施院級(jí)慕課課程、省級(jí)慕課課程和國(guó)家級(jí)等各層級(jí)課程類建設(shè)項(xiàng)目的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)政策。制訂嚴(yán)格的慕課課程建設(shè)考評(píng)制度，定期對(duì)慕課課程建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行考評(píng)。同時(shí)學(xué)院構(gòu)建了較為系統(tǒng)且可操作性強(qiáng)的慕課課程建設(shè)激勵(lì)制度，對(duì)于慕課課程建設(shè)負(fù)責(zé)人和課程組成員，學(xué)院在教學(xué)項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)和評(píng)優(yōu)等方面應(yīng)該優(yōu)先考慮。這樣也可以大力提升教師的工作積極性和對(duì)課程類教學(xué)的高度參與性。

四、總結(jié)

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，迎來了信息化大數(shù)據(jù)時(shí)代，各類網(wǎng)絡(luò)終端的出現(xiàn)大大方便了人們的生活，使人們可以不受限制而自由地進(jìn)行信息交流。隨著慕課的創(chuàng)新型教學(xué)形式出現(xiàn)，高職高專的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)也迎來了新的改革。

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該抓住機(jī)遇，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高高校藝術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開闊學(xué)生的設(shè)計(jì)視野。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)教師的積極性，更好地將新科技手段運(yùn)用好。在這個(gè)信息化和科技化都日新月異的當(dāng)下，高職院校更應(yīng)抓住機(jī)遇，開拓創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際開展慕課教學(xué)。希望通過此類課程的教學(xué)改革研究可以進(jìn)一步明晰方法和思路，促進(jìn)高職院校設(shè)計(jì)類教育教學(xué)的創(chuàng)新研究。

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編輯 馬燕萍

①本文系2018年安徽省教育廳質(zhì)量工程項(xiàng)目大規(guī)模在線開放課程慕課項(xiàng)目《展示設(shè)計(jì)》（2018mooc180）;2018年合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院質(zhì)量工程項(xiàng)目精品資源共享課《展示設(shè)計(jì)》（2018JPKC007）;2019年安徽省教育廳質(zhì)量工程項(xiàng)目大規(guī)模在線開放課程慕課項(xiàng)目（2019mooc564）;2017年安徽省教育廳質(zhì)量工程項(xiàng)目智慧課堂項(xiàng)目（2017zhkt239）的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：許雁翎（1981—），女，安徽合肥人，藝術(shù)碩士，副教授，研究方向：設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)。

杜怡君（1989—），女，安徽宣城人，碩士研究生，講師，研究方向：設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)。