【摘要】現(xiàn)如今，我國的教育領(lǐng)域不斷地發(fā)展，英語在國際舞臺(tái)上也發(fā)揮著越來越重要的影響和作用。對于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來說，他們的英語學(xué)習(xí)剛剛開始進(jìn)入正軌。但是，有很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語天生就具有抵觸情緒，尤其是男生，他們對英語學(xué)習(xí)缺少興趣。因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該盡量去培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們愛上學(xué)習(xí)英語。這樣才能夠更好地讓學(xué)生全面地發(fā)展。對于那些不喜歡學(xué)習(xí)英語的學(xué)生來說，教師要?jiǎng)?chuàng)新相關(guān)的教學(xué)方式，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生在課堂上回答問題，鍛煉他們的思維。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，四年級(jí)的學(xué)生由于心智發(fā)展還不夠成熟，對于事物的思考程度不夠，因此，采用故事教學(xué)的方法是非常有效的。將故事教學(xué)引入課堂教學(xué)中，能夠在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高四年級(jí)學(xué)生的主觀認(rèn)知意識(shí)，讓他們更好地學(xué)習(xí)英語。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)四年級(jí);英語故事;教學(xué)策略

【作者簡介】周生元，甘肅省武威市涼州區(qū)高壩鎮(zhèn)蜻蜓小學(xué)。

對于大多數(shù)的小學(xué)教師來說，可能沒有聽說過故事教學(xué)的方法，這種教學(xué)方式是讓教師在教學(xué)的時(shí)候合理地運(yùn)用故事來進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠更好地學(xué)習(xí)英語，更好地掌握英語知識(shí)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。故事教學(xué)的方式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，還能夠在很大程度上提高課堂教學(xué)的效率。對于學(xué)生來說，能夠在聽故事的時(shí)候?qū)⒂⒄Z知識(shí)記錄下來，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

一、學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程當(dāng)中遇到的問題

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候缺乏興趣。在英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不同于語文的學(xué)習(xí)，因?yàn)槿鄙傧嚓P(guān)的語言環(huán)境，因此，學(xué)生無法進(jìn)行有效的交流和學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)興趣不高。此外，很多的學(xué)生家長由于不重視英語的學(xué)習(xí)，認(rèn)為英語是無關(guān)緊要的學(xué)科，只要把語文和數(shù)學(xué)學(xué)好就行，這樣錯(cuò)誤的觀點(diǎn)也阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.英語語法學(xué)生聽不懂。對于四年級(jí)的學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)才剛剛起步，缺乏英語基礎(chǔ)，因此，教師在進(jìn)行英語語法教學(xué)的時(shí)候很多學(xué)生都感覺很茫然，并且小學(xué)英語教師由于缺少，可能一名英語教師需要教好幾個(gè)班級(jí)，學(xué)生人數(shù)過多，無法有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中的問題。這樣，久而久之，學(xué)生聽不懂的越來越多，最終對英語就產(chǎn)生了厭惡的情緒。

例如，教師在講現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一語態(tài)時(shí)，由于需要掌握的知識(shí)過多，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的疑問句、陳述句的轉(zhuǎn)換還有單詞，等等，對于初學(xué)者來說，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)比較困難，因此，很多學(xué)生就容易喪失學(xué)習(xí)的興趣。

二、采用故事教學(xué)法的策略提高學(xué)生的主觀意識(shí)

1.教師講故事的時(shí)候用英語講完之后，用漢語翻譯。很多教師在最初應(yīng)用這種教學(xué)方式的時(shí)候可能會(huì)感覺不習(xí)慣，害怕自己這樣講學(xué)生聽不懂。其實(shí)，在我看來，這樣的擔(dān)心完全是多余的。因?yàn)閷W(xué)生在聽課的時(shí)候，學(xué)生是可以根據(jù)教師的語氣和動(dòng)作來進(jìn)行判斷，并且四年級(jí)的學(xué)生對一些簡單的詞匯也能夠聽懂，再加上教師用英語講完故事之后還用漢語翻譯，這樣學(xué)生就能夠更好地了解到教師所講故事的內(nèi)容。

教師可以將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的相關(guān)語法和疑問句、肯定句等都融入故事當(dāng)中，這樣當(dāng)學(xué)生聽完故事后，教師可以再結(jié)合故事給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地讓學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的技巧，提高課堂教學(xué)的效率。此外，學(xué)生在聽故事的時(shí)候，一般注意力都是高度集中的，如果在故事當(dāng)中聽到了學(xué)習(xí)過的英語單詞，能夠?qū)W(xué)習(xí)過的單詞復(fù)習(xí)一遍，更好地提高學(xué)生記憶單詞的能力。運(yùn)用這樣的方式不但可以將學(xué)習(xí)過的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，還能更好地將學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，真是一舉兩得。

2.讓學(xué)生試著上臺(tái)講故事。在進(jìn)行故事教學(xué)的時(shí)候，教師都是自己講故事，然后自己去翻譯，這樣確實(shí)可以提高教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)。但是，這樣的教學(xué)方式只是讓學(xué)生在被動(dòng)地接受，并沒有鍛煉學(xué)生自身的能力。教師可以在講過幾次故事之后，找一些成績比較好的學(xué)生讓他們試著上臺(tái)講故事，可以對他們進(jìn)行一些相關(guān)的指導(dǎo)。如果實(shí)在沒有學(xué)生可以上去講，教師可以把故事寫下來，然后讓學(xué)生上臺(tái)讀下來，這樣也可以鍛煉學(xué)生的英語能力以及他們的心理素質(zhì)。這樣故事教學(xué)的方式才能夠發(fā)揮出最大的效果，在最大程度上鍛煉學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)英語的興趣。

學(xué)生在經(jīng)歷過幾次的講解之后，就很容易會(huì)對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，大大降低英語在他們心中的恐懼，慢慢地學(xué)生就能夠找到英語學(xué)習(xí)的技巧和策略，具有主觀學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自身的自信心，教師也可以在英語課上更好地講解，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。但是，教師在應(yīng)用故事教學(xué)的時(shí)候不要亂講故事。要找一些具有啟迪意義和符合現(xiàn)在學(xué)生英語水平的故事。這樣，學(xué)生在聽的時(shí)候才能夠聽下去，才能更好地開展故事教學(xué)的方式。

三、結(jié)語

綜上來看，對于四年級(jí)的學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)是非常重要的。因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該多對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生具有英語學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不要讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，盡量去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用故事教學(xué)法能夠在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，故事教學(xué)法應(yīng)該被廣泛地應(yīng)用，更好地提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉素玲.小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及解決對策[J].學(xué)周刊，2017 （2）.