曾文超，劉衛(wèi)東，李 侃，喻 瑜

（1. 婁底市第一中學(xué)，湖南 婁底 417000；2. 湘南學(xué)院，湖南 郴州 423000）

一批又一批的學(xué)校體育研究者、管理者和工作者，用自己的思想、語言、行為從不同的角度不斷地闡述“學(xué)校體育發(fā)展”這一課題，反映了其對學(xué)校體育工作的信念與心愿，從而豐富了學(xué)校體育發(fā)展理論。然而，當(dāng)理論積攢到一定程度，又經(jīng)過了無數(shù)實(shí)踐，學(xué)校體育卻被“邊緣化”，就必然引發(fā)“學(xué)校體育工作如何選擇”等一系列問題的理性思索與深層追問。當(dāng)然，與其緊張焦慮，不如借鑒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，摸索化解它們的現(xiàn)實(shí)路徑，尋求更好的定位。

1 對學(xué)校體育“邊緣化”危險的理性認(rèn)識

2019 年初，教育部部長陳寶生在全國教育工作會議中提道：“現(xiàn)在‘小胖墩’‘小眼鏡’越來越多，在升學(xué)壓力下，學(xué)校體育有‘邊緣化’的危險，視力不良和體質(zhì)健康水平仍是學(xué)生素質(zhì)的短板?！碑?dāng)然，學(xué)校體育邊緣化相關(guān)問題早有學(xué)者提出，而本次教育部長在全國教育工作會議的公開場合提出學(xué)校體育的邊緣化的危險，指出了學(xué)校體育現(xiàn)階段的困惑?，F(xiàn)今國家提倡體育進(jìn)校園，大力發(fā)展體育，但為什么還會出現(xiàn)“邊緣化”危險，提出這個現(xiàn)象，就是為了更好地避免體育被邊緣化。為了提高青少年體質(zhì)健康水平而引題，充分說明了國家從教育層面越發(fā)重視學(xué)校體育的發(fā)展，足見黨和國家對青少年體育的關(guān)心、對青少年健康成長的關(guān)懷，這也正是當(dāng)下學(xué)校體育快速向前的良好契機(jī)。

2 管中窺豹——基于一所市直屬“全國群眾體育先進(jìn)單位”學(xué)校的調(diào)查

選取該學(xué)校作為樣本進(jìn)行調(diào)查，是基于2 個方面的考慮：（1）該校所在城市系中小型城市，受市教育局直管，對學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入，不及省城重點(diǎn)中學(xué)，但按理比一般的縣市區(qū)或者農(nóng)村普通中學(xué)要高，對選題范圍具有代表性；（2）該校是一所完全制中學(xué)，學(xué)校有著初中升高中、高中升大學(xué)的雙重升學(xué)壓力。

2.1 夯實(shí)基礎(chǔ)，擴(kuò)大影響

體育基礎(chǔ)設(shè)施是進(jìn)行體育鍛煉、體育教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練、體育競賽和開展社會體育文化藝術(shù)活動的重要物質(zhì)載體。樣本學(xué)校運(yùn)動場地達(dá)到了學(xué)?？傉嫉孛娣e的2/5，近5 年來，分別承辦了省全運(yùn)會、省單項(xiàng)錦標(biāo)比賽、國家陽光體育大會省分會場比賽等賽事活動，并獲得省級體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、全國青少年校園足球特色學(xué)校、全國啦啦操實(shí)驗(yàn)校、全國青少年體育俱樂部（飛翔青少年俱樂部）協(xié)管單位等稱號。因?yàn)樽⒅伢w育傳統(tǒng)，連續(xù)2 屆被評為“全國群眾體育先進(jìn)單位”，該校校長也因此作為省代表團(tuán)13 名參會的代表之一受到了習(xí)近平總書記的接見。

2.2 招攬人才，激情引領(lǐng)的實(shí)踐者配備足額

體育教師作為學(xué)校體育工作的主體，對學(xué)生體育知識技能的成長、學(xué)校體育氛圍的營造有著不可替代的作用。近年來，樣本學(xué)校通過多種途徑吸納優(yōu)秀人才，充實(shí)著學(xué)校師資隊(duì)伍。目前，學(xué)校共有體育教師31 人，其中，40 歲以下中青年教師26 人，年輕充滿激情，更容易帶動學(xué)校體育氛圍；中年教師中有1 人獲評“省基礎(chǔ)教育研究專家”；研究生學(xué)歷7 人，更好地營造了學(xué)校體育教、學(xué)、研氛圍?？梢哉f，樣本校的體育教師數(shù)量、師資配備等在全市乃至全省中學(xué)中處于無可倫比的地位。有了足額的充滿激情的學(xué)校體育踐行者，是落實(shí)學(xué)校體育政策執(zhí)行的先決條件。

2.3 合理規(guī)劃，活動豐富

2.3.1 強(qiáng)化體育課——體育課程設(shè)置充分考慮個體差異及學(xué)生喜好 強(qiáng)化體育課，就要切實(shí)保證大中小學(xué)的體育課時，實(shí)施義務(wù)教育《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》和高校體育教學(xué)指導(dǎo)綱要，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，提高體育課的實(shí)效性。樣本學(xué)校根據(jù)學(xué)校場地情況，利用體育教師資源及專長，積極探索體育課程改革，改課程架構(gòu)，改組織教學(xué)方式，改評價方式，分別在初一、初二、高一、高二四個年級，打破行政班分班制，按興趣選項(xiàng)分班，進(jìn)行選項(xiàng)課教學(xué)，如表1 所示。其中選修課開設(shè)球類、體操類、民族民間體育類和體育綜合類4個大類共9 個選項(xiàng)課程，同時把田徑類、健康教育等切身問題貫穿于課堂中，充分考慮了學(xué)生個體差異及學(xué)生喜好，加大了體育課程趣味及教學(xué)力度，扭轉(zhuǎn)了學(xué)生“熱愛體育，但不愛上體育課”的局面。

表1 樣本學(xué)?！绑w育與健康”課程可選項(xiàng)目

2.3.2 強(qiáng)化課外鍛煉——課外活動精彩紛呈同時兼顧升學(xué)壓力學(xué)生參與面 強(qiáng)化課外鍛煉，就要積極開展大課間體育活動。開展豐富多彩的課外體育鍛煉，開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動，切實(shí)落實(shí)每天一小時校園體育活動時間，有序開展學(xué)生課余體育競賽活動。

樣本學(xué)校積極響應(yīng)黨的政策落實(shí)，學(xué)生課外體育活動精彩紛呈，同時兼顧了有著升學(xué)壓力的年級參與面，如表2所示兩操中早操為跑操，大課間操根據(jù)氣候變化選擇韻律操和跑操；每年上半年除了舉行時間跨度1 ～2 個月的初一男、女子足球比賽和高一男子籃球，更舉行了全員參與的從早走到晚的30km遠(yuǎn)足活動；下半年，進(jìn)行跨時2 個月的體育文化節(jié)，體育文化節(jié)又分成五大集體項(xiàng)目，如表3 所示，有整齊劃一、氣沖霄漢的跑操比賽，有熱鬧非凡、展示青春熱血的田徑比賽，有力拔山兮氣蓋世的拔河比賽，有團(tuán)結(jié)協(xié)作、笑語連連的三人四足接力，有智慧頭腦與藝術(shù)細(xì)胞相結(jié)合的體育板報評比。

表2 樣本學(xué)校2018 年組織的課外體育活動

表3 樣本學(xué)校2018 年體育文化節(jié)的五大集體項(xiàng)目

課外體育活動的開展，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的體育激情及運(yùn)動興趣，許多學(xué)生家長也是樂此不疲地融入其中并做著服務(wù)工作，并通過自媒體手段主動地宣傳著學(xué)校的體育活動。

2.4 激發(fā)教師的運(yùn)動活力

教師積極投身于體育活動，對喚醒學(xué)生體育激情將是最有力的推動。樣本學(xué)校工會大力支持教師體育工作的開展，先后成立了教工乒乓球、羽毛球、氣排球、籃球、瑜伽俱樂部，并分別組建不同的微信群，每個俱樂部安排教學(xué)與訓(xùn)練工作，學(xué)校所有場地除了白天開放，甚至每周一、周三、周五晚上都安排專人值守對所有教職工開放；每年以上、下學(xué)期分初中部、高一、高二、高三、行政后勤組成5 個隊(duì)伍，上學(xué)期組織教工乒乓球、籃球、比賽，下學(xué)期組織羽毛球、氣排球比賽，并分別組隊(duì)參加了市級比賽，提升了教師的精神面貌，激發(fā)了教師的運(yùn)動活力。

3 喚醒激情——學(xué)校體育“邊緣化”危險中的理性選擇

3.1 喚醒激情的定位

毋庸置疑，過多地投入體育運(yùn)動中，勢必壓縮學(xué)生的文化學(xué)習(xí)時間，但是并不能說學(xué)生投身于體育就影響了文化的提高。其實(shí)，在升學(xué)壓力下，學(xué)校體育的“邊緣化”，邊緣化的其實(shí)更多的是學(xué)生體質(zhì)的良好健康水平及通往名校的道路。通過喚醒學(xué)校體育激情，以此推動學(xué)生的文化學(xué)習(xí)、學(xué)校工作的積極性，應(yīng)成為當(dāng)下學(xué)校體育的定位。

3.2 喚醒激情倡導(dǎo)下的學(xué)校體育策略選擇

3.2.1 拾起學(xué)校體育的初心 體育和教育都是人類社會的文化現(xiàn)象，隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展。毛澤東同志說：“欲文明其精神，先自野蠻其體魄；茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之。”學(xué)校體育工作理當(dāng)拾起并強(qiáng)調(diào)“增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的道德和意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康”的初心，方能奮力前行。

3.2.2 找尋學(xué)校體育的“靈魂” “文化是一個國家、一個民族的靈魂。”一所學(xué)校立足于社會，經(jīng)過歲月的洗禮，亦須有它的文化內(nèi)涵及信仰，學(xué)校體育的“靈魂”應(yīng)貫穿于該所學(xué)校教、學(xué)、研始終，而樣本學(xué)校校訓(xùn)八字“正心、養(yǎng)氣、強(qiáng)體、蓄能”，“強(qiáng)體”二字赫然位列其中，很好地闡述了體育的重要地位，這是有別于其他學(xué)校、其他學(xué)科形成的獨(dú)特的歷史積淀，也是這所學(xué)校不斷向前發(fā)展的精神力量。各學(xué)校應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)校體育的“靈魂”。

3.2.3 “繡花”精神，扶學(xué)校體育之貧習(xí)總書記總是把“繡花”功夫和扶貧工作進(jìn)行物喻，落腳點(diǎn)就是“精”和“細(xì)”，這里借此“繡花”用于學(xué)校體育的發(fā)展，意在下準(zhǔn)針、用準(zhǔn)力、多創(chuàng)意方能繡出學(xué)校體育的“花團(tuán)錦簇”。盡管已有地方根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)，實(shí)施“小學(xué)體育興趣化、初中體育多樣化、高中體育專項(xiàng)化”的構(gòu)圖，但是具體究竟如何全面鋪開，亦須使出“繡花”精神，精雕細(xì)刻，精準(zhǔn)扶好學(xué)校體育之貧。

3.2.4 少搞“盆景”，加強(qiáng)學(xué)校體育政策執(zhí)行能力 學(xué)校體育的“盆景”，主要是指閑置的體育場地、設(shè)施，以及應(yīng)付檢查突擊的各項(xiàng)材料等?！傲挤啦哔F在能行”，任何政策，即使一項(xiàng)最理想或最完善的政策，如果在現(xiàn)實(shí)世界中不能得到有效實(shí)施，其效果和效用也顯現(xiàn)不出來。從真正解決問題的角度看，學(xué)校體育政策的制定僅僅是個開始，政策的有效執(zhí)行才是根本，并決定著政策的成敗。學(xué)校體育的“邊緣化危險”中，應(yīng)少搞“盆景”，多搞些實(shí)惠，更重政策的執(zhí)行能力，而樣本學(xué)校正是國家政策的忠實(shí)執(zhí)行者。

4 結(jié) 語

“流水不腐，戶樞不蠹?！背錆M活力的事物總是會給人太多的驚喜，而若進(jìn)一步發(fā)展下去，流水會變成飛瀑，它則會在歲月的陪伴下，帶來源源不斷的動力，以及清新而充滿活力的新事物。喚醒激情，釋放出活力，時間會證明，學(xué)校體育的發(fā)展必會隨著社會的發(fā)展來適應(yīng)人的發(fā)展需要，從“邊緣化”走向良性發(fā)展的康莊大道。