冉渝鱗

(重慶市武隆區(qū)白云鄉(xiāng)中心小學(xué)校 重慶 武隆 408500)

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

兒歌能快速吸引學(xué)生注意力，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用兒歌，還能幫助學(xué)生快速提高學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《看圖列式》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以根據(jù)教材中重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)知識(shí)，利用多媒體設(shè)計(jì)成有趣的課件再加上巧妙的兒歌，將兩者搭配在一起，有聲、有色、有形，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，幫助學(xué)生快速開動(dòng)腦筋，進(jìn)行深入分析和理解。如課件內(nèi)容是：左邊跑出三只小雞，右邊又跑出三只小鴨，這時(shí)一個(gè)大括號(hào)將它們包在一起，然后一只問(wèn)號(hào)蹦蹦跳跳跑了出來(lái)，圍著被大括號(hào)包起來(lái)的小雞和小鴨轉(zhuǎn)圈。這時(shí)，兒歌聲響起：“疑問(wèn)號(hào)，真調(diào)皮，繞著問(wèn)題到處跑，同學(xué)們，快快來(lái)，大家一起抓住它，將它問(wèn)題解出來(lái)，看它服不服?！痹谶@首兒歌中，就包含了所有教學(xué)重難點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)圖畫列出算式，這需要學(xué)生找出疑問(wèn)號(hào)所求問(wèn)題，在進(jìn)行列式計(jì)算，求解。就像有一條線將整個(gè)課堂教學(xué)串聯(lián)起來(lái)，將動(dòng)畫畫面巧妙銜接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而開展進(jìn)一步的探索和求知。學(xué)生各個(gè)興趣盎然，一臉求知欲和探索欲，爭(zhēng)先恐后，各抒己見的進(jìn)行列式求解?？梢园l(fā)現(xiàn)，通過(guò)兒歌的巧妙應(yīng)用，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們完全投入到自主探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，所有的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題度迎刃而解。

2.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)思考分析能力

教師這時(shí)候就有必要在班級(jí)內(nèi)部形成若干個(gè)的合作小組，營(yíng)造出濃厚的小組學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生們?cè)谶@其中都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，不會(huì)的題目可以拿出來(lái)進(jìn)行共同討論，互幫互助，保證每一個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)。這種做法最大的好處就是能夠促進(jìn)小組全體學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，每個(gè)階段的學(xué)生都可以受益。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)廣角中有一個(gè)“植樹問(wèn)題”，這一問(wèn)題不像那些抽象的內(nèi)容，所以小學(xué)生們會(huì)更加積極地參與到討論中來(lái)?！耙谛@兩側(cè)一條長(zhǎng)為100m的小路上進(jìn)行植樹，每間隔5m栽一棵，那么一共要有多少棵樹苗才能夠完成小樹的種植呢？”這道題對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)有一定的困難，這時(shí)候?qū)W習(xí)較好的學(xué)生就要帶領(lǐng)其他的組員進(jìn)行探討交流，來(lái)完成這一問(wèn)題的解答。

學(xué)生們應(yīng)該根據(jù)自己的能力來(lái)尋找自己在小組中的定位，找出一個(gè)最合適當(dāng)小組長(zhǎng)的人，小組長(zhǎng)再來(lái)給每一個(gè)人分配任務(wù)，保證每個(gè)學(xué)生都要有一定的任務(wù)分工，都有效的參與到小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)任務(wù)要落實(shí)到位，然后小組成員們通過(guò)合作，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的進(jìn)一步完善進(jìn)行。比如，教師如果在課后留下了小組合作的任務(wù)，那么每個(gè)人都必須參與進(jìn)來(lái)，不能找借口不參與小組活動(dòng)?！半u兔同籠”這一問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都要發(fā)表自己對(duì)這一問(wèn)題的見解和看法，“雞有幾個(gè)爪子，兔子有幾條腿”等等這些問(wèn)題進(jìn)行討論，在共同探討的基礎(chǔ)上，最后有效的得出結(jié)論。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生解題能力

面積和體積圖形法主要是在分?jǐn)?shù)計(jì)算中應(yīng)用，因?yàn)樵诜謹(jǐn)?shù)進(jìn)行加減運(yùn)算時(shí)通常會(huì)遇到不同的分母，不能直接進(jìn)行運(yùn)算，這時(shí)就需要利用圖形進(jìn)行轉(zhuǎn)換。小學(xué)生剛接觸分?jǐn)?shù)計(jì)算時(shí)，感到很難理解，但是將分?jǐn)?shù)表示的數(shù)值轉(zhuǎn)化成面積大小進(jìn)行表示，在計(jì)算過(guò)程中找到整體面積變化情況即可，如此將復(fù)雜的分?jǐn)?shù)加減轉(zhuǎn)換成面積計(jì)算，直觀形象。而且利用數(shù)形結(jié)合方式對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)，不僅提高學(xué)生認(rèn)知水平和理解能力，通過(guò)反復(fù)的計(jì)算和練習(xí)，學(xué)生運(yùn)算能力也在穩(wěn)步提高。在這過(guò)程中，學(xué)生將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)換為直觀的線段長(zhǎng)短、數(shù)量、圖形面積、顏色變化等，形象展示各個(gè)參數(shù)變化情況，將每個(gè)問(wèn)題的因果關(guān)系表現(xiàn)的淋漓盡致、清清楚楚，幫助學(xué)生邏輯思維得到啟迪。利用畫圖法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最常用的一種解題方法，但在利用畫圖法解題之前，教師先要教會(huì)學(xué)生如何畫圖。利用圖形可以將數(shù)學(xué)應(yīng)用題中已知條件、未知條件和所求解問(wèn)題簡(jiǎn)單直觀的表示出來(lái)，幫助學(xué)生形成一個(gè)直觀形象的解題思路。

結(jié)語(yǔ)

總之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力，要和日常教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念、塑造和諧課堂氛圍，并選擇合適的教學(xué)方法，大幅度提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。