董勤
摘要:現(xiàn)階段,素質(zhì)教育快速發(fā)展,新課程改革不斷推進(jìn),立德樹人受到了廣泛的關(guān)注與重視,將立德樹人與學(xué)科相結(jié)合,有效開展教學(xué)非常必要,有助于提高教學(xué)效率與質(zhì)量,保證教學(xué)活動(dòng)順利開展。本文以語(yǔ)文學(xué)科為例,研究立德樹人與語(yǔ)文學(xué)科的結(jié)合,分析立德樹人與學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題,找出原因,提出一定的意見與建議,促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展實(shí)施,保證教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:立德樹人;學(xué)科教學(xué);現(xiàn)狀;調(diào)查
中小學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未成熟的階段。因而,教學(xué)的主要目的就是幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。立德樹人符合這一教育理念,將立德樹人與學(xué)科相融合,促進(jìn)立德樹人教育的實(shí)施非常重要,有助于推進(jìn)素質(zhì)教育,為學(xué)生營(yíng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。基于此,研究立德樹人與學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀,進(jìn)行調(diào)查與分析,具有重要的意義與價(jià)值,是促進(jìn)立德樹人與學(xué)科教學(xué)融合的關(guān)鍵,是加強(qiáng)德育的主要手段。
一、教育資源不佳。未滲透到育人過(guò)程中
在立德樹人與學(xué)科教學(xué)融合過(guò)程中,立德樹人與學(xué)科教學(xué)融合現(xiàn)狀不佳是一個(gè)較為常見的問(wèn)題,教育資源不佳,結(jié)合不到位,未滲透到育人過(guò)程中,影響了立德樹人的效果,不利于德育工作的順利實(shí)施。教育資源不佳,未滲透進(jìn)育人工作中主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,教學(xué)資源有限,有針對(duì)性的教學(xué)資源較少,無(wú)法開展有針對(duì)性的教學(xué),無(wú)法保證立德樹人理念的貫徹落實(shí),無(wú)法達(dá)到理想的德育效果;第二,教育資源不恰當(dāng)、不合理,語(yǔ)文資源未得到充分的利用,未有效滲透到育人過(guò)程中,也影響了立德樹人理念的落實(shí)。針對(duì)此現(xiàn)狀,最有效的手段就是在語(yǔ)文教材中積極尋找有效的教育資源,注重資源的形式、結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容,合理利用資源,優(yōu)化資源配置,在資源利用的過(guò)程中滲透育人理念,爭(zhēng)取達(dá)到理想的德育效果。
二、教學(xué)方式單一。未能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考
教學(xué)方式單一,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、不會(huì)主動(dòng)地思考學(xué)習(xí)是一個(gè)常態(tài)化問(wèn)題,嚴(yán)重影響了德育的效果,是立德樹人與學(xué)科融合不佳的主要體現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為單一,主要以說(shuō)教式教學(xué)為主,而說(shuō)教式教學(xué)又是學(xué)生最為厭煩的一種方式,即使以語(yǔ)文學(xué)科為載體落實(shí)立德樹人思想,也容易以說(shuō)教的方式展現(xiàn)出來(lái),無(wú)法引起學(xué)生的共鳴,無(wú)法引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考。針對(duì)此現(xiàn)狀,有效的解決措施就是革新教學(xué)手段,教師應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行課程創(chuàng)新,充分利用互聯(lián)網(wǎng),挖掘?qū)W生身邊的素材,將網(wǎng)絡(luò)資源與生活素材進(jìn)行整合,結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),延伸教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生鮮活的情感體驗(yàn),使學(xué)生提高自身感知能力。如今,大部分學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間都很長(zhǎng),教師可以建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),進(jìn)行思想引導(dǎo)。除此之外,教師還應(yīng)充分利用微博、論壇等,分享教育心得,加強(qiáng)師生聯(lián)系。另外,QQ或微信也能為教師所用,它們可以幫助教師建立與學(xué)生之間良好的溝通,學(xué)生可以在QQ或微信的班級(jí)群中暢所欲言,更能拉近師生與生生之間的距離,提高教學(xué)效率。教師以有趣、豐富的教學(xué)形式開展教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí),可以有效地保證教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)立德樹人與語(yǔ)文學(xué)科的巧妙結(jié)合,達(dá)到理想的德育效果。
三、品德素養(yǎng)教學(xué)不受重視,學(xué)生品德素養(yǎng)尚有很大的提升空間
現(xiàn)階段,教學(xué)的重點(diǎn)依舊是以知識(shí)教育為主,尤其在應(yīng)試教育背景下,重視學(xué)生成績(jī)成為一種常態(tài),教師也基本上將精力全部放到知識(shí)教育上。因而導(dǎo)致學(xué)生品德素養(yǎng)教學(xué)不受重視,品德素養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量不佳,學(xué)生品德素養(yǎng)尚有很大的提升空間。為解決此問(wèn)題,需要加大對(duì)品德教育的重視程度,教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì),通過(guò)開展人文教育、經(jīng)典閱讀等形式,使學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀,對(duì)社會(huì)中正確的行為產(chǎn)生認(rèn)同感,提高自身道德品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。除此之外,教師可以為其營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,通過(guò)打造校園文化、開展主題班會(huì)等形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響,豐富其精神世界。教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)結(jié)合當(dāng)前時(shí)代特征,弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德,使學(xué)生具備文化傳承意識(shí)、良好的道德品質(zhì),形成正確的價(jià)值觀念。此外,教師還應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)實(shí)踐、公益活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí),使其在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)還能磨礪學(xué)生品格,使其朝著更積極的方向發(fā)展,從而落實(shí)立德樹人理念,保證教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。
四、家庭教育與學(xué)校教育未統(tǒng)一
現(xiàn)階段,實(shí)現(xiàn)立德樹人與學(xué)科融合非常重要,是保證德育質(zhì)量的關(guān)鍵。但是,家庭教育與學(xué)校教育未統(tǒng)一,這一現(xiàn)狀影響了立德樹人理念的落實(shí),影響了德育工作的開展。家庭教育與學(xué)校教育未統(tǒng)一主要體現(xiàn)在家庭教育不夠合理,教育方式較為落后,家長(zhǎng)溺愛孩子或者過(guò)于嚴(yán)苛,這都不利于德育工作的開展實(shí)施,無(wú)法落實(shí)德育理念。針對(duì)此現(xiàn)狀,有效的解決措施就是實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一,家庭教育與學(xué)校教育互相配合、互相輔助,保證教學(xué)的有效性,提高教學(xué)的針對(duì)性,保證教學(xué)活動(dòng)順利開展,加強(qiáng)德育工作,貫徹落實(shí)立德樹人理念,保證教育的有效性。
五、結(jié)語(yǔ)
立德樹人是德育的關(guān)鍵,也是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效手段,將立德樹人與學(xué)科教學(xué)相融合十分必要。但是現(xiàn)階段立德樹人與學(xué)科教學(xué)融合的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,出現(xiàn)了教學(xué)方式單一、教育資源不佳等問(wèn)題,影響了德育的開展實(shí)施。針對(duì)此現(xiàn)狀,貫徹落實(shí)立德樹人理念顯得非常重要。加強(qiáng)德育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必由之路。希望本文展開的研究能對(duì)“立德樹人”與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的結(jié)合提供有效的借鑒,產(chǎn)生一定的價(jià)值。