董勤

摘要：現(xiàn)階段，素質(zhì)教育快速發(fā)展，新課程改革不斷推進(jìn)，立德樹人受到了廣泛的關(guān)注與重視，將立德樹人與學(xué)科相結(jié)合，有效開展教學(xué)非常必要，有助于提高教學(xué)效率與質(zhì)量，保證教學(xué)活動(dòng)順利開展。本文以語(yǔ)文學(xué)科為例，研究立德樹人與語(yǔ)文學(xué)科的結(jié)合，分析立德樹人與學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，找出原因，提出一定的意見與建議，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展實(shí)施，保證教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：立德樹人;學(xué)科教學(xué);現(xiàn)狀;調(diào)查

中小學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未成熟的階段。因而，教學(xué)的主要目的就是幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。立德樹人符合這一教育理念，將立德樹人與學(xué)科相融合，促進(jìn)立德樹人教育的實(shí)施非常重要，有助于推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生營(yíng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。基于此，研究立德樹人與學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)行調(diào)查與分析，具有重要的意義與價(jià)值，是促進(jìn)立德樹人與學(xué)科教學(xué)融合的關(guān)鍵，是加強(qiáng)德育的主要手段。

一、教育資源不佳。未滲透到育人過(guò)程中

在立德樹人與學(xué)科教學(xué)融合過(guò)程中，立德樹人與學(xué)科教學(xué)融合現(xiàn)狀不佳是一個(gè)較為常見的問(wèn)題，教育資源不佳，結(jié)合不到位，未滲透到育人過(guò)程中，影響了立德樹人的效果，不利于德育工作的順利實(shí)施。教育資源不佳，未滲透進(jìn)育人工作中主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教學(xué)資源有限，有針對(duì)性的教學(xué)資源較少，無(wú)法開展有針對(duì)性的教學(xué)，無(wú)法保證立德樹人理念的貫徹落實(shí)，無(wú)法達(dá)到理想的德育效果;第二，教育資源不恰當(dāng)、不合理，語(yǔ)文資源未得到充分的利用，未有效滲透到育人過(guò)程中，也影響了立德樹人理念的落實(shí)。針對(duì)此現(xiàn)狀，最有效的手段就是在語(yǔ)文教材中積極尋找有效的教育資源，注重資源的形式、結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容，合理利用資源，優(yōu)化資源配置，在資源利用的過(guò)程中滲透育人理念，爭(zhēng)取達(dá)到理想的德育效果。

二、教學(xué)方式單一。未能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

教學(xué)方式單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、不會(huì)主動(dòng)地思考學(xué)習(xí)是一個(gè)常態(tài)化問(wèn)題，嚴(yán)重影響了德育的效果，是立德樹人與學(xué)科融合不佳的主要體現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為單一，主要以說(shuō)教式教學(xué)為主，而說(shuō)教式教學(xué)又是學(xué)生最為厭煩的一種方式，即使以語(yǔ)文學(xué)科為載體落實(shí)立德樹人思想，也容易以說(shuō)教的方式展現(xiàn)出來(lái)，無(wú)法引起學(xué)生的共鳴，無(wú)法引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考。針對(duì)此現(xiàn)狀，有效的解決措施就是革新教學(xué)手段，教師應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行課程創(chuàng)新，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，挖掘?qū)W生身邊的素材，將網(wǎng)絡(luò)資源與生活素材進(jìn)行整合，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，延伸教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生鮮活的情感體驗(yàn)，使學(xué)生提高自身感知能力。如今，大部分學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間都很長(zhǎng)，教師可以建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，進(jìn)行思想引導(dǎo)。除此之外，教師還應(yīng)充分利用微博、論壇等，分享教育心得，加強(qiáng)師生聯(lián)系。另外，QQ或微信也能為教師所用，它們可以幫助教師建立與學(xué)生之間良好的溝通，學(xué)生可以在QQ或微信的班級(jí)群中暢所欲言，更能拉近師生與生生之間的距離，提高教學(xué)效率。教師以有趣、豐富的教學(xué)形式開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，可以有效地保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)立德樹人與語(yǔ)文學(xué)科的巧妙結(jié)合，達(dá)到理想的德育效果。

三、品德素養(yǎng)教學(xué)不受重視，學(xué)生品德素養(yǎng)尚有很大的提升空間

現(xiàn)階段，教學(xué)的重點(diǎn)依舊是以知識(shí)教育為主，尤其在應(yīng)試教育背景下，重視學(xué)生成績(jī)成為一種常態(tài)，教師也基本上將精力全部放到知識(shí)教育上。因而導(dǎo)致學(xué)生品德素養(yǎng)教學(xué)不受重視，品德素養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量不佳，學(xué)生品德素養(yǎng)尚有很大的提升空間。為解決此問(wèn)題，需要加大對(duì)品德教育的重視程度，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開展人文教育、經(jīng)典閱讀等形式，使學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)中正確的行為產(chǎn)生認(rèn)同感，提高自身道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。除此之外，教師可以為其營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)打造校園文化、開展主題班會(huì)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，豐富其精神世界。教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前時(shí)代特征，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，使學(xué)生具備文化傳承意識(shí)、良好的道德品質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀念。此外，教師還應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)實(shí)踐、公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，使其在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)還能磨礪學(xué)生品格，使其朝著更積極的方向發(fā)展，從而落實(shí)立德樹人理念，保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

四、家庭教育與學(xué)校教育未統(tǒng)一

現(xiàn)階段，實(shí)現(xiàn)立德樹人與學(xué)科融合非常重要，是保證德育質(zhì)量的關(guān)鍵。但是，家庭教育與學(xué)校教育未統(tǒng)一，這一現(xiàn)狀影響了立德樹人理念的落實(shí)，影響了德育工作的開展。家庭教育與學(xué)校教育未統(tǒng)一主要體現(xiàn)在家庭教育不夠合理，教育方式較為落后，家長(zhǎng)溺愛孩子或者過(guò)于嚴(yán)苛，這都不利于德育工作的開展實(shí)施，無(wú)法落實(shí)德育理念。針對(duì)此現(xiàn)狀，有效的解決措施就是實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的統(tǒng)一，家庭教育與學(xué)校教育互相配合、互相輔助，保證教學(xué)的有效性，提高教學(xué)的針對(duì)性，保證教學(xué)活動(dòng)順利開展，加強(qiáng)德育工作，貫徹落實(shí)立德樹人理念，保證教育的有效性。

五、結(jié)語(yǔ)

立德樹人是德育的關(guān)鍵，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效手段，將立德樹人與學(xué)科教學(xué)相融合十分必要。但是現(xiàn)階段立德樹人與學(xué)科教學(xué)融合的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，出現(xiàn)了教學(xué)方式單一、教育資源不佳等問(wèn)題，影響了德育的開展實(shí)施。針對(duì)此現(xiàn)狀，貫徹落實(shí)立德樹人理念顯得非常重要。加強(qiáng)德育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必由之路。希望本文展開的研究能對(duì)“立德樹人”與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的結(jié)合提供有效的借鑒，產(chǎn)生一定的價(jià)值。