李楠

摘 要：武警院校是我國武警人才的儲備單位，其主要通過軍事訓(xùn)練的模式，來培養(yǎng)出更多的武警類型人才，滿足國家對于武警人才的需求。但武警人才訓(xùn)練需要多種技能培訓(xùn)，單純一來單一學(xué)生進行學(xué)習(xí)很難對各項內(nèi)容都完全掌握，而且未來武警人才進行工作的過程中，也都是小組搭配工作。則目前我國的武警院校在實際的工作中提倡小組學(xué)習(xí)的辦法，在實踐教學(xué)過程中，以小組為單位，更好的發(fā)揮武警工作的特點，讓學(xué)生在武警院校中就能非常好的掌握未來工作的能力和技巧，這對于學(xué)生的個人成長非常關(guān)鍵。針對此類情況，則本文將從實踐教學(xué)組訓(xùn)方法能起到的作用入手，全面的展開創(chuàng)新實踐教學(xué)組訓(xùn)方法探究。

關(guān)鍵詞：隊院校;裝備教學(xué);實踐教學(xué);組訓(xùn)模式

武警院校是我國特殊類型的學(xué)校，學(xué)生進入武警院校后，將會直接成為一名武警，這種工作內(nèi)容一般是終身制的，大部分的學(xué)生在武警院校畢業(yè)后都能直接成為武警，直到退休。這就需要學(xué)生能在武警院校學(xué)習(xí)階段就掌握充分的武警工作相關(guān)技巧，從而有效的完成武警工作內(nèi)容。在實踐教學(xué)階段，傳統(tǒng)實踐教學(xué)效果太差，往往是學(xué)生個人能力培養(yǎng)，根本無法讓學(xué)生有效的融入到武警日常工作之中。則需要采用組訓(xùn)的方法進行實踐教學(xué)的創(chuàng)新，其具體內(nèi)容如下：

1 實踐教學(xué)組訓(xùn)方法能起到的作用

傳統(tǒng)的武警院校實踐教學(xué)主要是以學(xué)生的獨立能力訓(xùn)練為核心，這種訓(xùn)練是個人的，并沒有形成體系，也不講究各個部分的配合，這就讓學(xué)生的個人能力無法有效的形成一個體系。所以當(dāng)前的武警院校實踐教學(xué)就需要做出全面的調(diào)整，其核心就是要展開實踐教學(xué)內(nèi)容的組訓(xùn)辦法，這種方略能從根本上強化武警院校實踐教學(xué)的效果，真正的從各個部分有效的強化學(xué)生對于實踐教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，從而有效的提升學(xué)生的個人能力。同時，組訓(xùn)方法一般也會出現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的模式，也讓學(xué)生 之間 形成了有效的配合，方便了未來的工作。

2 創(chuàng)新實踐教學(xué)組訓(xùn)模式，培養(yǎng)學(xué)員崗位任職能力

2.1“六階遞進式”裝備教學(xué)組訓(xùn)模式

按照“理論打基礎(chǔ)—模擬練流程—實踐抓技能—聯(lián)合重實戰(zhàn)”的基本思路，構(gòu)建“六階段遞進式”的實踐教學(xué)組訓(xùn)模式。

一是，理論講解。在實踐教學(xué)中，針對裝備本身的結(jié)構(gòu)原理及訓(xùn)練科目相關(guān)的理論進行集中的講解和輔導(dǎo)。二是，示范演示。由教員示范演示裝備的操作動作和流程，在示范演示過程中，要結(jié)合理論講清楚為什么要這么操作，這么動作會引起什么樣的反應(yīng)，讓學(xué)員即能知其然又能知其所以然。通過教員“現(xiàn)身說法”，按照“各抒己見、相互借鑒、共同提高”的宗旨進行交流互動，以開闊視野，豐富組訓(xùn)方法，增強互學(xué)意識。三是，模擬訓(xùn)練。利用模擬系統(tǒng)軟件和仿真裝備的優(yōu)勢，在訓(xùn)練環(huán)境上，要由“簡單模擬”向“高度仿真”轉(zhuǎn)變。精心組織操作訓(xùn)練的實施，強化口令配合、動作配合的協(xié)調(diào)和準(zhǔn)確性，突出戰(zhàn)術(shù)有效運用的重要性，深化戰(zhàn)機“稍縱即逝”的緊迫性。四是，實裝分訓(xùn)。按照專業(yè)和崗位組織實施訓(xùn)練，盡可能發(fā)揮單個裝備的效能。實裝分訓(xùn)采用“分組分階段”方式組織訓(xùn)練。分組是將參訓(xùn)學(xué)員分為示范組、普通組和機動組三種小組。五是，實裝合訓(xùn)。作戰(zhàn)單元、作戰(zhàn)要素是體系作戰(zhàn)力量的基本構(gòu)成因素，在熟練掌握單裝和單一要素操作的基礎(chǔ)上，以作戰(zhàn)任務(wù)為牽引，以作戰(zhàn)單元為劃分、將預(yù)警探索、指揮控制、火力攔截、全維防護及綜合保障等要素靈活編組，互為條件，在信息互通、一體互動的訓(xùn)練中，提升體系的整體戰(zhàn)斗力。六是，裝備實彈演練。積極開展實戰(zhàn)化裝備教學(xué)實踐活動，組織教員、任職培訓(xùn)學(xué)員、生長干部學(xué)員到空軍第四訓(xùn)練基地昌黎靶場、空軍試訓(xùn)基地山丹靶場，完全按照兵種部隊“撤、走、進、打、吃、住、管、藏”實際作戰(zhàn)過程，使訓(xùn)練與實戰(zhàn)形成一體，實現(xiàn)了院校實踐性教學(xué)的新跨越。

2.2“四位一體貫通式”裝備教學(xué)組訓(xùn)策略

以“部隊需求，崗位導(dǎo)向，突出實戰(zhàn)”為著眼點，提出了“四位一體貫通式”裝備教學(xué)組訓(xùn)策略。

一是，“理實一體”組訓(xùn)策略。理論與實踐一體化教學(xué)模式將課內(nèi)理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，充分突出學(xué)員的主體地位，發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性。二是，“三地一體”組訓(xùn)策略。充分發(fā)揮學(xué)院的“主陣地”作用;依托裝備訓(xùn)練基地，主動通過上級業(yè)務(wù)部門與訓(xùn)練基地建立聯(lián)系，將優(yōu)秀在職干部、畢業(yè)學(xué)員送往訓(xùn)練基地培訓(xùn);依托部隊，完善委托代訓(xùn)、觀摩見學(xué)、上門輔導(dǎo)和畢業(yè)實習(xí)等機制，彌補學(xué)院與新裝部隊裝備“代差”造成的訓(xùn)練短板。三是，“虛實一體”組訓(xùn)策略。按照訓(xùn)練方法“模擬+實車”、裝備操作“仿真+實作”的方法，逐步走出理論教學(xué)、機上模擬、實裝操作、綜合演練、實彈打靶有機結(jié)合的訓(xùn)練路子，進一步節(jié)約訓(xùn)練資源，提高訓(xùn)練效益。四是，“訓(xùn)戰(zhàn)一體”組訓(xùn)策略。按照教學(xué)訓(xùn)練大綱要求，建立與作戰(zhàn)部隊“平時承訓(xùn)、急時應(yīng)急、戰(zhàn)時應(yīng)戰(zhàn)”功能相適應(yīng)的配套建設(shè)和能力評估機制。

3 推行綜合化的實踐教學(xué)評價方法

傳統(tǒng)的武警院校實踐教學(xué)評價體系都是以最普通的考試形式來完成，學(xué)生成績好，則學(xué)生就是優(yōu)秀的，但是考試的內(nèi)容相對有限，學(xué)生的能力無法 進行全面的考核。這種情況下，武警院校創(chuàng)新實踐模式中，就需要實現(xiàn)全新的考核評價辦法。主要是加入了日常分?jǐn)?shù)的考核，讓學(xué)生的日常表現(xiàn)也成為考核的一部分，從而有效的保證學(xué)生個人能力被全面的考察，考核的方法更加的公平公正。

總結(jié)

宗山所述，武警院校不同于其他的高校，其培養(yǎng)的人才為特殊類型人才，這些人才本身的能力要求非常高，而且工作也具有一定的危險性，所以武警院校培養(yǎng) 人才的過程中，一定要確保每一個人才的能力都足夠扎實，才能確保未來工作更好的完成。這種情況下，傳統(tǒng)的武警院校實踐教學(xué)方法就存在一定問題，需要對其進行有效的優(yōu)化。本文則提出了上述的組訓(xùn)辦法，通過小組合作配合，讓學(xué)生現(xiàn)行了解武警工作的內(nèi)容。

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