李愛英 朱建彬 賀學(xué)玉

（一）

你愿我以夢(mèng)為馬，我不忘有你的家

四川省雙流中學(xué)高2017級(jí)1班

張知秋

季節(jié)敲著初秋的跫音，懶陽(yáng)倚著雨后的輕風(fēng)，試圖刷洗這些時(shí)日的痕跡。

我鄭重地拿出兩本寫著三年光陰的厚厚的周記本，小心翼翼地翻開。無論是記述生活瑣事，還是天馬行空般的想象，你總會(huì)用你工整如初中生的字跡認(rèn)真評(píng)價(jià)，一次不落。猶記每周最盼望到來的時(shí)刻，便是周四發(fā)周記本的時(shí)候。有好幾次，我還怨你一點(diǎn)都不關(guān)心我們，周五才批改完周記。其實(shí)誰(shuí)也不知道，每一個(gè)人的每一句話都曾被你仔細(xì)品讀。

趁著閑暇，我準(zhǔn)備只身去見你。秋風(fēng)裹挾著或青澀或干枯的葉流浪。我憶起從前那個(gè)充盈著風(fēng)的始終溫暖的家。那春風(fēng)搖曳得樹枝嘩嘩作響，你帶著我們品味詩(shī)意時(shí)的裙袂翩然；那夏日勁風(fēng)托起我們夢(mèng)的風(fēng)箏，還有你在一旁的一笑嫣然；那秋風(fēng)在大地上書寫金黃的詩(shī)句，還有你溫柔地吟著“我不是歸人，是個(gè)過客”；那冬風(fēng)割著暮秋的余溫，還有你在跑步時(shí)一次又一次的真切鼓勵(lì)。

還記得嗎？體考的那一天，你說第二天要去蘇州學(xué)習(xí)，不能陪我們參加考試了。誰(shuí)能料到，午休的寂靜時(shí)分甜蜜的氣氛靠近，一抬眼，正對(duì)上了你的目光。你精心地為我們每一個(gè)人都準(zhǔn)備了一根小小的棒棒糖，還記得當(dāng)時(shí)我們高舉這棒棒糖吵著讓你照相。你關(guān)上教室門，帶著我們?nèi)囔o心冥想。如今似乎還聞得到你的聲音帶來的縷縷花香，還聽得到你帶我們看過的瀑布的回響。那次跑完800米后我興奮地給了你一個(gè)擁抱，一抬眼，就撞見了你眼里似水的溫柔。

這些我都一一珍藏著，只是風(fēng)一吹，記憶就來了。我忘不了那個(gè)有你的家。

雨滴不由分說地落在我的額頭，好似給予過去的那段時(shí)光深刻的一吻。就像離開時(shí)盡在不言中的溫情。

作詩(shī)吟別，或許是作為語(yǔ)文老師最誠(chéng)摯的愛。你說曾在一樓看過的晴天，都是天空的底片，記錄著流逝的時(shí)間。誰(shuí)還會(huì)記得為了不愿背《逍遙游》與你激烈的爭(zhēng)吵？誰(shuí)又還會(huì)記得在你說過文言翻譯必須與書后背得一字不差時(shí)的竊竊私語(yǔ)？誰(shuí)又還會(huì)記得被你留下輔導(dǎo)時(shí)心中一次又一次的怨？

有人曾說，如果我們有機(jī)會(huì)重返青春的現(xiàn)場(chǎng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們對(duì)青春從來都是一種刻骨的高估。是的，回憶使人溫暖，更使人忘掉曾經(jīng)一切的不滿。

我曾想過，究竟是回憶為過去鍍上了一層金黃的光暈，還是我終于發(fā)現(xiàn)了你身上的美麗。你的臨別詩(shī)中曾言“愿你們以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華”，可知我讀的那一刻，心底回響的是——“就算各在天涯，我也不忘有你的家”。

越過了許多白色校服的身影，影子抵達(dá)了終點(diǎn)——從前每一天的起點(diǎn)。

剛把腳邁進(jìn)校門，抬眼便望見了站在臺(tái)階上的你。陽(yáng)光終于從雨后的陰云間瀉下，傾瀉一地，像極了五年前偷偷跟在你身后看見你牽著孩子的那一剎那——陽(yáng)光如琉璃傾瀉，碎落身后，永無更改。

我知道在最后，坐在講臺(tái)后面靜靜地看著我們，你一定在想：“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們?！蔽乙埠芟胱屇阒?，我也想再看看你，看看你心底?duì)我們的溫情與期許。

隔著校門與臺(tái)階的距離，我在心中輕輕地呼喚：“你愿我以夢(mèng)為馬，我永不忘有你的家?！?/p>

你只笑。不答。

評(píng)語(yǔ)：

真情似水，點(diǎn)點(diǎn)滴滴；真愛如曦，揚(yáng)揚(yáng)灑灑。一紙書卷，道不盡一路的成長(zhǎng)陪伴；三四篇章，作者卻將情感盡情吐露?！澳銈?cè)倏纯磿?，我再看看你們?！笔抢蠋煂?duì)學(xué)生最殷切的期待，最溫和的關(guān)愛?！拔也煌心愕募摇眲t是心地同樣柔軟的學(xué)子對(duì)老師最深厚的依戀，最真摯的告白。（指導(dǎo)教師：朱建彬）

（二）

葉落，風(fēng)起

四川省雙流中學(xué)高2017級(jí)4班

吳雨璐

畢業(yè)的歌聲已然響起前奏，高考的鐘聲穿透層層霧靄到達(dá)耳畔，曾經(jīng)青澀稚嫩又有些心浮氣躁的少年們都仿佛變成了成熟穩(wěn)重的大人。筆尖在淡黃色的紙上滑動(dòng)，教室外傳來的蛐蛐兒的鳴叫在宣告秋天的來臨?？粗埫嫔稀澳銈?cè)倏纯磿?，我再看看你們”的句子，我的目光不自覺地移向窗外，高大的銀杏樹上泛黃的葉子將我的記憶拉回到遠(yuǎn)方……

已經(jīng)記不起到底是哪天的夜晚，你在晚自習(xí)課后將我單獨(dú)留下，我自然清楚你這么做的緣由——這次的月考。月考中我的成績(jī)經(jīng)歷了滑鐵盧。從未考出過如此成績(jī)的我大受打擊，所以那幾天我的狀態(tài)十分不對(duì)勁。身為班主任的你當(dāng)然察覺到了，所以你開口的第一句話便是“：還沒有緩過勁兒來嗎？”我聞聲一愣，帶著愧色的紅暈爬上我的臉龐：“還好！沒什么大問題……”似乎是看出了我的緊張和不安，你放輕聲音安撫著：“別緊張，我不是來和你談成績(jī)的。我知道你這段時(shí)間其實(shí)很難受，升學(xué)的壓力很大，父母的期望很高，你把自己逼得太緊了，你現(xiàn)在就像一根繃緊的弦，稍不注意就會(huì)斷?！北淮林辛诵氖碌奈乙粫r(shí)失語(yǔ)，不知該從何說起，你就那么靜靜地看著我，未曾言語(yǔ)，柔和、親愛的目光穿透鏡片，直射進(jìn)我的眼里。它像一雙無形的手穿過經(jīng)絡(luò)，到達(dá)心臟，將偽裝的繭一點(diǎn)點(diǎn)剝落，真絲一縷縷飄下，防線一點(diǎn)點(diǎn)崩潰。

我不自覺地在背后抓緊了手，體溫驟然升高，手心出了汗。終于我無法無視你眼里的關(guān)心與擔(dān)憂，積壓已久的情緒一瞬間爆發(fā)，像噴涌的巖漿在喧騰?！笆堑?，這段時(shí)間真的覺得壓力很大，做什么都不在狀態(tài)。我想考出好成績(jī)，可是總是事與愿違。我想改變自己的狀態(tài)，可我不知道該怎么辦！”我的聲音已經(jīng)帶上了顫顫的哭腔?！皠e把自己逼得太緊，適當(dāng)放松一下。你要找到自己的路，找到自己的步伐，任何方向都行。你是個(gè)勇敢的孩子，前方就是戰(zhàn)場(chǎng)，你沒有退路，你只有全力以赴！”也許你不知道，你的這番話給了一個(gè)學(xué)生多么大的信心，讓她可以為自己的目標(biāo)全力奔跑。

畢業(yè)前的最后一堂班會(huì)課上，你將手背在身后，攥著書在教室里來回踱步，目光仔細(xì)掃過每一個(gè)人，低語(yǔ)出聲：“你們?cè)倏纯磿以倏纯茨銈?。”一片寂靜之后，你又開口道：“考試這幾天好好休息，注意飲食。我不會(huì)再給你們布置作業(yè)了，也不用擔(dān)心我突然出現(xiàn)在教室后門了，我也不會(huì)拖堂了……”其實(shí)你還是拖了堂，只是這一次誰(shuí)都沒有出聲提醒……

雖然離開了你，你卻一直在支持我。分科時(shí)我陷入了兩難的境地，思考許久后還是向你尋求意見，你只發(fā)來一段消息：“聽從你的心，成為你想成為的人，做堅(jiān)定而無畏的風(fēng)，而不是隨風(fēng)飄飛的銀杏葉?！?/p>

“諄諄如父語(yǔ)，殷殷似友親”，這詩(shī)句就是你的真實(shí)寫照，你將大好年華付給三尺講臺(tái)，手執(zhí)三寸粉筆，書寫大千世界。如今，我終于可以告訴你，你當(dāng)初憂心不已的那個(gè)孩子長(zhǎng)大了，她成了一陣風(fēng)，在世界里闖蕩！

銀杏葉飄下不知所終，風(fēng)，又開始了……

評(píng)語(yǔ)：

作者用質(zhì)樸而細(xì)膩的文筆集中描寫了一位給自己關(guān)愛與鼓舞的老師，語(yǔ)言描寫切合人物身份，能讓人想起生命中遇到的好老師們。平實(shí)的語(yǔ)言中，“葉落，風(fēng)起”的比喻讓文章增添了幾分詩(shī)意，讀來有含蓄蘊(yùn)藉之感。（指導(dǎo)教師：賀學(xué)玉）

（三）

目光細(xì)如絲深情長(zhǎng)如水

四川省雙流中學(xué)高2017級(jí)4班

周睿嫻

每個(gè)人都自成萬里河山，來往無數(shù)過客。有人葆青山常綠，有人助山河增輝，在起伏曲折中，我們也將收獲無數(shù)或贊嘆或不屑的目光，但總有一縷凝視，潛入心房，牽人心腸。

畢業(yè)時(shí)，老師深情地注視著全班同學(xué)，輕聲地說：“你們?cè)倏纯磿以倏纯茨銈??！睆哪欠褐鴾I花的目光中，我讀到了一種沒有矯飾的傷感，一種浸潤(rùn)心靈的真摯，一種沒有虛浮的祈愿，如同鋪陳的香火，被沿岸廟宇中繚繞的香煙深深地?fù)崦?/p>

漫天繁星嵌在無邊的黑幕里。在那些寂靜的夜晚，抑或是那些沉睡在昏暗中的清晨，總有一束光照過頭頂：那是恩師在課堂上來回移動(dòng)的關(guān)切眼神，那是我們犯錯(cuò)之后焦急擔(dān)憂的眼神，亦是考試之前充滿鼓勵(lì)的眼神。風(fēng)吹拂過山林，于蒼穹處照射過來的淡淡光芒，聚成我一生中富有韻律的碎片。我想，就是這樣默默的形式讓我明白了一些道理。當(dāng)我獨(dú)自在人生的沙灘上行走時(shí)，哪怕潮水會(huì)抹去我的腳印，風(fēng)會(huì)把沙礫吹走，但是那份關(guān)注與溫情都將永遠(yuǎn)銘記。

一雙關(guān)注的眼眸，一種熾熱的期待與美好祝愿，明如夏花，清如秋水，在這浮躁不安的世間散發(fā)光芒。

我感受到了師者目光凝視的分量，我讀出了那些千變?nèi)f化，還有遺憾與挫敗之后永不磨滅的初心；我懂得了，在庸碌與繁華的背后，也要擁有麥秸一樣的清凈與樸素；我明白了，無論是在低洼的泥潭之中輾轉(zhuǎn)，還是在高處的凌霄枝頭歌唱，都要心懷蒼生，領(lǐng)悟充滿天地間的愛恨情仇，那些時(shí)光的冷，歷史的寒，人生的輕與重。

那是熾熱的目光，凝重的目光，不舍與希冀交織的目光！

在這個(gè)全新的、充滿無限可能的時(shí)代，在我們大步走出校園的那一刻，迎接我們的是一片璀璨的、奔流不息的星河。而那雙目光就靜靜地消失在地平線的另一側(cè)，它靜默地灑盡它的最后一絲余光，然后落入下一個(gè)輪回。目光雖已暗淡，但那一份溫?zé)釁s久久貯存在心間，且終將成為在遭遇困厄時(shí)教我不要放棄的箴言，化為激勵(lì)我在未知的路途中堅(jiān)持做自己的動(dòng)力。當(dāng)我走出校園，匯入這波濤洶涌的未知的時(shí)代，無論物質(zhì)豐裕與否，我都要永遠(yuǎn)保存那目光里沉淀的樸素。懷著天，懷著地，懷著師者對(duì)我們、我們對(duì)時(shí)代的期許！

目光細(xì)如絲，深情長(zhǎng)如水。那潺潺流波，渡我驅(qū)除千里迷惘，渡我超越萬丈迷津。前行路上，不必不舍，不必流連，不必畏葸不前。那雙溫暖的目光是林間的花，是葉片上的露，如同潺潺泉流的深情撫摸！

每個(gè)老師的人生都是一片海洋，有無數(shù)過客。千帆駛過，各展風(fēng)流。而它給予每一面風(fēng)帆最深情的注視與祝福。

評(píng)語(yǔ)：

“目光細(xì)如絲，深情長(zhǎng)如水”，本文從老師的“目光”下筆，文筆優(yōu)美，感情細(xì)膩，闡釋出了老師的期盼、關(guān)注與深情。學(xué)生的感情真摯，教師的目光更是動(dòng)人，兩情皆真，給人雙倍

的感動(dòng)。（指導(dǎo)教師：賀學(xué)玉）

（四）

畢業(yè)有時(shí)，真情不盡

四川省雙流中學(xué)高2017級(jí)5班

王柯依

“所有的結(jié)局都已寫好，所有的淚水也都已啟程，卻忽然忘了是怎么樣的一個(gè)開始，在那個(gè)古老的不再回來的夏日……”

當(dāng)六月的風(fēng)吹來夏季的第一絲燥熱，青春期的躁動(dòng)被高考的緊張覆蓋?！澳銈?cè)倏纯磿以倏纯茨銈?。”畢業(yè)前的最后一節(jié)課上，我聽見老師這樣說道。

一句叮嚀，道不盡的是深深的不舍；一眼凝望，憶不完的是多少年的堅(jiān)守。老師，簡(jiǎn)單的兩個(gè)字記錄著多少伏案的深夜；師生，簡(jiǎn)短的兩個(gè)字述說著多少難忘的故事。

一方講臺(tái)，尺寸之間。一任良師，時(shí)間之外。西南聯(lián)大里，我與聞一多先生的灼灼目光相遇；北大校園里，我與蔡元培先生的寬厚仁愛相感……“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！崩蠋?，不是冰冷的教條，不是機(jī)械的灌輸，是引領(lǐng)，是塑造，是以靈魂的溫度喚醒無知的心靈，是人格的感化。

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！睅熣撸砸活w心育人，用滿腔愛渡人；師者，一面黑板，一支粉筆，傾注盡熱忱，綻放盡光熱。

忘不了那一根長(zhǎng)扁擔(dān)，擔(dān)負(fù)起無數(shù)孩童的求知渴望。忘不了那兩根麻花辮，串聯(lián)起兩代人的童年記憶。忘不了你奪刀的無畏、飛撲的果敢。五年時(shí)光，張玉滾為學(xué)生變得全能；三十六年，支月英將年華獻(xiàn)給講臺(tái)。為了學(xué)生，陸榮飛勇斗歹徒；推開了學(xué)生，李芳寧愿自己的軀體被車輪碾壓……多少的奉獻(xiàn)，多少的熱愛。他們，是唱不完的一支歌，頌不完的一首詩(shī)，敘不完的一生情。他們，是那令人永遠(yuǎn)難以忘卻的五彩華章！

你寬容我犯錯(cuò)，你引導(dǎo)我改正，你理解我的偶爾停滯，你鼓勵(lì)我勇敢前行，你帶我認(rèn)識(shí)草木蟲魚世間萬物，你讓我熱愛山川湖海人生百態(tài)，你教我博愛美善……何為師？師者，是有溫度的教育、情懷的傳遞，是一時(shí)便鐫刻一生的暖意。何為師生？師生，是奇妙的相逢，是日夜的相處，是一程便勝卻人間無數(shù)的珍貴。

懵懂著的，是最初的最初；難割舍的，是最后的最后。幸有諄諄教誨，伴我一路勇敢前行，不負(fù)一千個(gè)日夜，傾囊相授，終得滿載而歸。

畫里畫外，紙短情長(zhǎng)，畢業(yè)有時(shí)，真情不盡。

評(píng)語(yǔ)：

本文引用歌詞開篇，自然天成。主體部分旁征博引，語(yǔ)言典雅，既有理性辯證，亦有感性抒情，字里行間，盡見溫情。文中見我，更見作者熱忱的情懷；又用排比強(qiáng)文勢(shì)，長(zhǎng)短句結(jié)合出音韻。文筆簡(jiǎn)潔精煉，真摯雋永，真可謂“小文見大我，短紙行長(zhǎng)情”。（指導(dǎo)教師：朱建彬）