陳永清

【摘要】在教育的過程中，作為人生的初始階段——幼兒時期，是整個教育階段的重中之重，寶貴品質(zhì)的養(yǎng)成必須要從小抓起，孩子的積極態(tài)度和優(yōu)秀的行動趨勢都是學校和家庭必須重視的教學工作。如果只一味的追求對于孩子知識儲備的灌輸，而忽略了孩子們的學習品質(zhì)教學，沒有培養(yǎng)他們對學習的興趣，即使短期取得了較好的效果，但用長期的眼光來看，也是無法培養(yǎng)孩子對學習出自內(nèi)心的喜愛。

【關鍵詞】歌唱活動 ?幼兒學習品質(zhì) ?學習品質(zhì)培養(yǎng)

【中圖分類號】G613 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0214-02

在幼兒歌唱教學過程中，很多老師只關心孩子們有沒有學會如何唱這首歌、有沒有熟悉歌詞內(nèi)容、最后的歌唱效果是否理想、孩子們是不是有興趣，而輕視了在歌唱的實踐過程中，孩子們所表現(xiàn)出來的學習品質(zhì)如何，所學的知識是否能夠真正地激發(fā)孩子們的學習熱情，是否學會了在具體的游戲中去學習如何養(yǎng)成好的學習品質(zhì)。由于幼兒思想發(fā)展并不成熟，很多孩子不懂得如何與周圍人相處交流，只是簡單的以自我為中心，逐漸形成過于自我的心理狀態(tài)，孩子是祖國的未來，優(yōu)秀的孩子能為祖國今后的發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的資源，老師肩負著教書育人的使命，老師應該在具體的教學實踐活動中加強對孩子們學習品質(zhì)的養(yǎng)成。

一、加強對幼兒自主學習實踐能力的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，興趣對教學效果可以起到事半功倍的顯著效果，在學習的過程中，老師要改變傳統(tǒng)的、老師為主導、側重知識傳授的教學模式。比如在學習歌曲《我是一個粉刷匠》的時候，教師導入具體的情景，利用信息化的教學手段來促進孩子的學習，讓幼兒具體了解什么是粉刷匠，了解具體的情況之后，再跟著老師學習歌曲的旋律，讓幼兒進行有動作的歌唱，學著粉刷匠是如何行動的，讓幼兒熟悉歌曲內(nèi)容，另一方面也要學會用肢體動作進行具體的表演，這樣也可以加強幼兒對歌詞的記憶，并且深入了解歌曲的感情色彩。在學會演唱歌曲后，可以通過一些小卡片，來檢測幼兒的記憶情況，是否熟記歌詞，是否真正意義的體驗了歌曲的感情。把歌曲活動融入到具體的實踐教學中去，讓幼兒們積極參與，把老師的學習經(jīng)驗轉換為自己的學習方法，讓幼兒更加主動的學習，體會到實踐動手帶來的快樂，從小培養(yǎng)實踐與理論知識結合學習的優(yōu)秀教學品質(zhì)。

二、培養(yǎng)幼兒用遷移去解決實際問題的能力

在學習歌曲的時候，我們最開始接觸的就是音樂的節(jié)奏，一首歌如果少了節(jié)奏就相當于人沒有了生命，旋律又分為多種多樣，不同的音樂有著不同的旋律，不用的旋律又有著不同的特色，如優(yōu)美的、輕快的、悲傷的、激昂的等等。老師在教學的過程中，應該引導學生跟著節(jié)奏來進行誦讀演唱，讓幼兒了解節(jié)奏、朗讀的要領，加快幼兒完成從學習到完成的遷移工作。

老師還可以運用圖片、視頻等對幼兒進行歌詞的理解，學會運用行之有效的方法來完成輔助教學。如學習《螞蟻搬豆》的時候，老師不要一開始就將歌詞呈現(xiàn)給幼兒，這樣太過于機械，老師要學會用圖片等輔助教材來呈現(xiàn)歌詞內(nèi)容，運用多媒體等現(xiàn)代教學手段來演繹具體的內(nèi)容，調(diào)動幼兒們的學習興趣。老師先說，后引導幼兒說，來演繹歌詞里的故事情景。來加強對幼兒思維的鍛煉，讓幼兒可以通過老師的引導去完成對歌詞曲譜的遷移學習，通過歌曲中展示的趣味性去吸引幼兒的學習熱情以及優(yōu)秀的學習品質(zhì)養(yǎng)成。

三、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力

在具體教學過程中，老師應該讓幼兒感覺到一種溫暖和諧的氛圍，老師要學會營造良好的師生關系，讓幼兒信任老師，愿意跟老師傾訴，使幼兒在學習的過程中有一種踏實感和安全感。比如在學習《給爺爺奶奶敲敲背錘錘腿》這首歌曲中，老師可以讓幼兒們角色扮演，實際地融入到教學環(huán)節(jié)之中。讓孩子聯(lián)系生活場景，想起在家?guī)蜖敔斈棠檀繁车慕?jīng)歷，可以讓老師扮演長輩的角色，讓孩子對老師產(chǎn)生安全感，把注意力集中到對游戲活動的參與中。在游戲中體會溫暖的感情，也可以讓孩子們變成一個有愛的人，提高他們對世界的感知能力，在具體的游戲過程中、因為要實際的參與，所以可以很好地鍛煉孩子的自我控制能力，雖然在短期內(nèi)不會產(chǎn)生特別顯著的效果，但是在日漸循環(huán)的教學中，卻可以對幼兒產(chǎn)生潛移默化的良性引導。

結束語

對幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是一項長期的任務，教師要積極引導對孩子優(yōu)秀學習品質(zhì)的培養(yǎng)，幼兒的學習品質(zhì)存在于綜合具體的學習范圍之內(nèi)。學習品質(zhì)的養(yǎng)成絕不是一項簡單機械的事情，而是一項需要長期攻戰(zhàn)的任務，教師應該全面引導孩子的發(fā)展，利用教學內(nèi)容所蘊含的魅力吸引幼兒們的學習興趣，然后更好地去培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀學習品質(zhì)的養(yǎng)成。

參考文獻：

[1]張露.以游戲化學習培養(yǎng)真正的系統(tǒng)思考者與設計者[J].上海教育.2016，（10）.