雒全霞

【摘要】合作學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)采用開(kāi)放式課堂，使生生之間、師生之間有更多的互動(dòng)性，時(shí)間由學(xué)生支配，教師提前制定活動(dòng)任務(wù)，在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)幫助學(xué)生解答或者一起討論，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)或合作交流完成任務(wù)，既能保證教學(xué)任務(wù)的完成，又能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)活動(dòng) ?設(shè)計(jì) ?要求

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省2019年度“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《合作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究》成果。

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0133-02

一、“合作學(xué)習(xí)活動(dòng)”中學(xué)生的參與方式

一般情況下，在新學(xué)期開(kāi)始，教師應(yīng)對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行分組，在以后的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要求學(xué)生以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)（微機(jī)室上課應(yīng)考慮就近原則，任務(wù)的難易程度等，一般4至6人為一組較合適），小組內(nèi)部應(yīng)如何進(jìn)行分工（組內(nèi)應(yīng)有小組長(zhǎng)、發(fā)言人、計(jì)時(shí)員、筆錄者、總結(jié)者等角色擔(dān)當(dāng)者）。

二、對(duì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)所涉及到的主要因素進(jìn)行分析

（一）對(duì)信息技術(shù)課程理念和《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的分析

高中信息技術(shù)課程是以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流過(guò)程中解決實(shí)際問(wèn)題，掌握信息技能，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理的課程;鼓勵(lì)高中學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，運(yùn)用合適的信息技術(shù)，進(jìn)行廣泛的交流與合作，并在此過(guò)程中分享思想、激發(fā)靈感、反思自我、增強(qiáng)友誼，共同建構(gòu)健康的信息文化。要求學(xué)生能根據(jù)表達(dá)、交流或創(chuàng)造的需要，選擇適當(dāng)?shù)拿襟w和多媒體編輯集成工具完成，而2014年開(kāi)始PPT操作題又被加入了會(huì)考五道操作題之一。

（二）教學(xué)內(nèi)容分析

《我愛(ài)我校》PPT制作活動(dòng)目的是讓學(xué)生對(duì)《多媒體信息表達(dá)與交流》中關(guān)于PPT的相關(guān)操作加以熟練應(yīng)用，并應(yīng)用已學(xué)到的多種信息采集方法收集所需素材，學(xué)會(huì)使用非線性方式組織媒體信息。

（三）重難點(diǎn)分析

本活動(dòng)重點(diǎn)是熟悉PPT相關(guān)的基本操作，包括文本、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻的插入，《我愛(ài)我?！穼W(xué)習(xí)活動(dòng)的難點(diǎn)是如何搜集所需素材并按一定的邏輯關(guān)系集成讓人滿意的作品。

（四）學(xué)情分析

1.分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力。學(xué)生已學(xué)會(huì)了什么？能夠解決哪些問(wèn)題？《我愛(ài)我?！稰PT制作任務(wù)布置之前，學(xué)生已對(duì)PPT的基本操作有一定的掌握，利用已掌握技能完成任務(wù)的過(guò)程是讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。

2.如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！段覑?ài)我校》PPT的制作需要學(xué)生自己尋找大量的素材，學(xué)校是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，學(xué)生總會(huì)搜索到一些我們意想不到的素材，來(lái)展現(xiàn)他們熟悉的母校。此次活動(dòng)最后的評(píng)分，將作為期末考試成績(jī)的一部分，而高中生正處在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡段，每組成員都想爭(zhēng)第一，參與激情相當(dāng)高。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難。學(xué)生在哪些地方需要得到教師的幫助，例如如何對(duì)一張圖片進(jìn)行處理變?yōu)闄E圓或者其他形狀，或者如何去掉圖片中的部分景物等，這些需要用到PS相關(guān)的知識(shí)，而PS相關(guān)操作此階段還未學(xué)到，當(dāng)然部分操作是可以通過(guò)PPT實(shí)現(xiàn)的，不能用已學(xué)知識(shí)解決的問(wèn)題只能由教師幫助解決，這就需要教師自身提前學(xué)習(xí)常見(jiàn)軟件的基本操作，以備需要。

三、學(xué)生課前應(yīng)做的準(zhǔn)備工作

信息技術(shù)課的“合作學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)”，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求相對(duì)較高，大多數(shù)情況都需要學(xué)生在課前做相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，主要包括教師引導(dǎo)下對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)和學(xué)生自主進(jìn)行的知識(shí)準(zhǔn)備;與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的原有知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)體驗(yàn)的課前提取;輔助課堂學(xué)習(xí)的必要器具等。

四、對(duì)活動(dòng)組織時(shí)間的要求

因各組學(xué)生對(duì)活動(dòng)的重視程度、課前準(zhǔn)備的充分程度及對(duì)PPT的操作熟練程度有區(qū)別，所以在課堂上作品的制作時(shí)間也會(huì)存在差異，這就需要教師對(duì)活動(dòng)時(shí)間有明確的要求，以督促學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品。當(dāng)規(guī)定的時(shí)間到了，教師要依據(jù)每組成員作品的完成程度來(lái)定奪，如果超出60%的小組未完成作品，那么可以考慮將制作時(shí)間延長(zhǎng)，同時(shí)說(shuō)明活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)間太短了。

五、活動(dòng)成果的檢查和評(píng)價(jià)

作品驗(yàn)收環(huán)節(jié)教師在收集作品的同時(shí)就應(yīng)該完成，并做相應(yīng)的記錄，方便對(duì)學(xué)生作品做評(píng)價(jià)時(shí)提供依據(jù)。作品展示應(yīng)該留給學(xué)生，讓學(xué)生自己選出代表來(lái)演示并講解作品，流程一般是先由小組組長(zhǎng)說(shuō)明此次活動(dòng)的分工情況及各成員的完成程度，緊接著由小組推薦或老師隨機(jī)抽點(diǎn)同學(xué)上臺(tái)演示，通過(guò)展示，教師和部分學(xué)生代表打分，最后由教師宣布作品排名，并做綜合點(diǎn)評(píng)。

六、學(xué)習(xí)活動(dòng)報(bào)告

活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生以小組為單位，對(duì)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題、解決問(wèn)題的途徑方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等做簡(jiǎn)單的總結(jié)。教師可通過(guò)報(bào)告內(nèi)容看出每位學(xué)生的參與程度、遇到的問(wèn)題、解決問(wèn)題的途徑和方法及教師自身在活動(dòng)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出的不足等。

總之，信息技術(shù)課合作學(xué)習(xí)活動(dòng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是師生互動(dòng)的教學(xué)方式，還需要我們不斷地去探索與完善。