【摘要】伴隨著政府與民眾對素質教育的重視程度地不斷提高，教師的教育教學工作也面臨著更加艱巨的挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)的教學理念，使當前英語課堂教學方式以及教學觀念發(fā)生了非常大的變化，有效提升學生的學習效率，促進學生英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，讓學生在英語課堂上發(fā)揮自己的個性，激發(fā)學生對英語的學習興趣。在這樣的背景下，本文對核心素養(yǎng)下英語有效課堂的構建策略展開了探討。

【關鍵詞】英語;課堂教學;核心素養(yǎng)

【作者簡介】林靈，上海市金鼎學校。

當前的英語教學的目的主要是為了應對考試，教學形式主要采用口頭講述的方式，長此以往，學生學習積極性下降明顯。而核心素養(yǎng)的教學是在完成了英語的基礎教學的情況下，將實際運用和課堂知識相結合，進一步產(chǎn)生學以致用的教育效果。這種教學方式有非常強的素質教育傾向，對受教育者日后面臨的英語使用情況會產(chǎn)生有益的影響。

一、重視核心素養(yǎng)的教育理念進入英語課堂

核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)對于學生未來的職業(yè)發(fā)展和社會未來的發(fā)展都有著極為重要的意義，這種素養(yǎng)一般意義上指的是一個學生在學習和生活上應該具備的基本能力。因此，在英語課堂上的核心素質培養(yǎng)，就包括第二語言的閱讀寫作能力、第二語言的表達能力和新知識的接受能力。英語教師以學生的核心素質培養(yǎng)為目的，研究出能有效培養(yǎng)學生核心素質的英語教學辦法。

二、公共英語滲透課堂英語，實用英語在信息時代的運用

學生未來從事的工作一般都會對學生的英文水平提出一定的要求，特別是在英語的綜合運用上的能力，更是被用人單位所重視。因此，在日常的英語課堂教學中，教師不僅要傳授學生英語知識，也要注重培養(yǎng)學生英語實際運用的能力，及相關背景知識的科普。正確引導學生運用所學的英語知識對實際運用進行分析，進一步加深學生對課堂英語知識和背景知識的記憶與掌握。除此以外，英語教師還可以安排學生觀看英文電影、電視劇和原聲短片，通過真實語境讓學生熟悉英語的運用環(huán)境，將課堂教學與娛樂休閑的教學方式相結合，以此提高學生的英語語感。

近年來，我國科技水平取得了長足的進步，信息時代的到來讓我國趕上了千載難逢的發(fā)展紅利，教育行業(yè)也將得到巨大的發(fā)展。所以，在實際的英語教育教學工作當中，教師應該積極采用先進的信息技術，將會更輕松地將抽象的、動態(tài)的知識點傳授給學生，而學生也更加容易理解，甚至還可以有效增強學生的學習興趣，一舉多得。

三、教學更新、教師升級

目前，核心素養(yǎng)教學模式對英語教師的文化水平發(fā)起了很大的考驗，盡管教師具有扎實的基礎，各方面水平豐富，然而對于英語文化的背景知識內容以及專業(yè)術語掌握不足。因此，在實際教學更新過程中，更應該重視投入培訓資金支持英語教師外出學習或者定期到其他院校進行參觀，有利于學習行業(yè)優(yōu)秀工作者豐富經(jīng)驗。此外，應組織英語教師不斷開展跨學科合作教學及科研等活動。通過強調英語教師在學校新穎教學和學生主動學習結合中的作用，加強英語教師的計算機水平和其他素質教育相關需求方面的水平，并在這一過程中不斷學習相關專業(yè)知識、掌握行業(yè)發(fā)展和企業(yè)崗位的實踐。

四、根據(jù)需求自編素材

鑒于核心素養(yǎng)教學模式在我國還仍處于“摸著石頭過河”的階段，再加上各省份各地區(qū)的教學情況也不盡相同，因此，現(xiàn)在并沒有準確、合適、配套的核心素養(yǎng)英語教程能夠適用于全國范圍內的核心素養(yǎng)英語教學課程。而教師通過結合學生現(xiàn)有的實際水平與需求，自制一套與本校教學實際情況相符合的教學素材是最好的辦法。在自編教材的選題工作中，應多注意選題難度和課程難度地把握，要做到與學生的知識接受能力相吻合，和學生未來的職業(yè)生涯緊密聯(lián)系。此外，核心素質教育的教材的內容是重中之重，教學內容圍繞學生素質培養(yǎng)，其具有一定的真實性和可操性。

五、設計英語訓練環(huán)境

在核心素養(yǎng)教學模式中，滿足學生需求是很重要的一個特征。因此，該模式應以學生為核心組織教學，從而培養(yǎng)學生的語言應用能力。教師在實際課堂教學中應注意課堂教學和組織的研究，不斷更新教學模式，組織多種形式的語言交流活動，同時體現(xiàn)出該模式語言的趣味性、應用性和文化性。由于傳統(tǒng)的以語言和教師為核心的英語課堂教學較為重視知識的傳授，往往輕視對學生能力的培養(yǎng)。因而，教師可以通過充分使用投影儀、網(wǎng)絡等多媒體輔助設備以及相關課程資源，為學生創(chuàng)設具有多感官的語言習得體驗氛圍，有利于激發(fā)學生課堂學習興趣，滿足其學習需求，引導學生結合專業(yè)知識來模擬未來職業(yè)工作時的情境，進一步加深學生對職業(yè)英語的應用水平。

六、結語

綜上所述，英語是每個學生都需要學習的課程，同時也是關乎學生未來就職選擇的重要技能，因此，在英語課堂的實際教學過程當中，教師在切實地教好每一堂課的基礎上，更要注意核心素養(yǎng)與英語教學的結合，進而實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂向素質教育課堂的轉型。另外，還應與時俱進，不斷更新教案與課件，不斷進行創(chuàng)新型教學問題交流，為學生的核心素質培養(yǎng)和英語能力提升奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]胡蔚然，李陽.大學英語課堂學生參與度模式研究[J].智庫時代， 2019（28）：156-157.