丁龍英

在現(xiàn)代小學(xué)教育體系中，語文是重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有核心意義。在小學(xué)語文教學(xué)中，要運用思維導(dǎo)圖，讓知識直觀、新穎地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對于提升學(xué)生的綜合感知能力具有積極意義。

一、思維導(dǎo)圖對于小學(xué)語文作文教學(xué)的價值

從現(xiàn)代教育發(fā)展來看，現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)越來越多元化、豐富化，在作文教學(xué)中，教師要充分重視現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢。在思維導(dǎo)圖教學(xué)過程中，通過營造相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，可以對枯燥的知識進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，讓作文知識更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代小學(xué)生思想愈發(fā)多元，對于小學(xué)作文教育也提出了更高的要求，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，顯然已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。利用思維導(dǎo)圖，更有助于加深學(xué)生的理解和認(rèn)知，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，適應(yīng)越來越激烈的社會競爭，滿足現(xiàn)代教育改革發(fā)展的趨勢。

二、思維導(dǎo)圖教學(xué)運用存在的問題

盡管思維導(dǎo)圖的應(yīng)用符合智慧教育的發(fā)展趨勢，并且對小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的提升和發(fā)展，也具有十分積極的作用，同時也是智慧教育發(fā)展的實際要求，但不可否認(rèn)的是，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用過程仍然存在著較多的問題和缺陷。畢竟，智慧教育是近年來才出現(xiàn)和發(fā)展的教學(xué)形式，目前還沒有比較成熟的教育經(jīng)驗可供參考和借鑒，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用也處于摸索階段，所以出現(xiàn)問題也是在所難免的。

在智慧教育背景下，要想更好地應(yīng)用思維導(dǎo)圖，首先應(yīng)該明確教學(xué)過程中存在的常見問題，這樣在實際運用思維導(dǎo)圖教學(xué)時，才會有意識地解決這些教育問題，促進(jìn)思維導(dǎo)圖教學(xué)模式與智慧教育實現(xiàn)更好的融合，切實發(fā)揮其本身的教育作用，實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的預(yù)期目標(biāo)。

三、在小學(xué)語文作文教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的策略

1.融入信息技術(shù)教學(xué)理念

在小學(xué)作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的作文綜合素養(yǎng)，要注重利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將枯燥的知識通過多種方式展現(xiàn)出來。現(xiàn)代多媒體教學(xué)，已經(jīng)不局限于一般的PPT課件等，教師可以利用XMIND思維導(dǎo)圖，用立體化的方式直觀展現(xiàn)知識，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果。

此外，現(xiàn)代即時通訊軟件的發(fā)展，以及多種教育APP的開發(fā)，也給小學(xué)語文作文教學(xué)提供了新的契機，教師可以充分利用這些平臺開展教學(xué)，提升綜合學(xué)習(xí)效果。比如，《手術(shù)臺就是陣地》這篇文章，其中既描寫了白求恩精湛的醫(yī)學(xué)技術(shù)，也呈現(xiàn)了白求恩超越國別的無私精神。教師可以利用思維導(dǎo)圖，將其中的知識進(jìn)行分解，讓學(xué)生模仿文章的結(jié)構(gòu)體系寫作。

2.思維導(dǎo)圖的運用要尊重學(xué)生特點

學(xué)生在作文過程中，由于成長經(jīng)歷和學(xué)習(xí)方式存在著較大差別，導(dǎo)致整體素質(zhì)也存在很大不同。具體到實際的教學(xué)過程中，教師在應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式時，既要保證思維導(dǎo)圖教學(xué)模式符合學(xué)生的整體學(xué)習(xí)特點，又要充分關(guān)注每一個學(xué)生，符合智慧教育的整體要求。

在實際開展思維導(dǎo)圖教學(xué)活動時，要注重觀察學(xué)生的個性和共性差別，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定和探究式教學(xué)方式的優(yōu)化。也就是說，在智慧教育充分發(fā)展的時代背景下，小學(xué)教師應(yīng)該具備全局意識，在應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式時，能將各個教學(xué)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，將作文教學(xué)活動構(gòu)建成一個有機整體，讓學(xué)生真正走進(jìn)教師營造的教學(xué)情境中，強化每個學(xué)生的真實感受，更好地感受學(xué)習(xí)知識的樂趣。

在此基礎(chǔ)上，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，在重點和難點部分，教師要給予有針對性地講解，合理掌控教學(xué)節(jié)奏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，最大限度地體現(xiàn)出作文教學(xué)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.應(yīng)用思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在思維導(dǎo)圖教育的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是教師在教學(xué)過程中重點關(guān)注的問題，只有學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，才能在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主觀能動作用，學(xué)生才能主動學(xué)習(xí)，從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這也是思維導(dǎo)圖教學(xué)模式充分發(fā)揮作用的基礎(chǔ)條件。相反，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣，那么整個教學(xué)過程就會被教師推著往前走，學(xué)習(xí)壓力也會與日俱增，最終形成惡性循環(huán)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果。

因此，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識的最初動力，同時也是思維導(dǎo)圖教學(xué)模式應(yīng)用過程中，教師應(yīng)該充分關(guān)注的問題。所以，教師應(yīng)該充分挖掘作文知識本身的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)良好的思維導(dǎo)圖教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生深入探究和學(xué)習(xí)相應(yīng)知識的欲望，轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動消極的心態(tài)，切實發(fā)揮思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)中的橋梁和媒介作用，變被動為主動，提高小學(xué)作文教學(xué)的整體質(zhì)量。

綜上所述，在思維導(dǎo)圖教育背景下，小學(xué)教師的教學(xué)觀念應(yīng)該積極更新，不斷接受和學(xué)習(xí)全新的教育形式，正確把握思維導(dǎo)圖教育發(fā)展的整體趨勢，具備良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)創(chuàng)新意識，掌握各種智慧教育模式的應(yīng)用技巧，將思維導(dǎo)圖教學(xué)模式充分應(yīng)用到教學(xué)實踐中，為學(xué)生營造一個良好的作文學(xué)習(xí)環(huán)境。