【摘要】本文主要以農(nóng)村初中英語語音教學(xué)問題的解決策略為重點進(jìn)行闡述,結(jié)合當(dāng)下農(nóng)村初中英語語音教學(xué)問題為主要依據(jù),從過度重視基礎(chǔ)知識講解、單一灌輸語言知識、獨立進(jìn)行語言教學(xué)、注重語音教學(xué),延長教學(xué)時間、協(xié)調(diào)教學(xué)活動,增強學(xué)生整體素養(yǎng)、同音標(biāo)規(guī)則相結(jié)合,增強學(xué)生語言能力這幾方面進(jìn)行深入探索與研究,其目的在于提升農(nóng)村初中英語語音教學(xué)水平。
【關(guān)鍵詞】初中英語;語音教學(xué);發(fā)音規(guī)律
【作者簡介】何福明,福建省建寧縣第二中學(xué)。
語音教學(xué)為初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容,是提高學(xué)生聽說能力的基礎(chǔ),還是加強學(xué)生英語語感的關(guān)鍵。為此,教師需加大學(xué)生英語語音教學(xué)力度,通過結(jié)合農(nóng)村學(xué)生特點,組織并開展課堂教學(xué)活動,提升課堂活躍度,促使學(xué)生積極參加,為學(xué)生學(xué)好英語知識打下堅實基礎(chǔ)。本文著重闡述農(nóng)村初中英語語音教學(xué)問題的解決策略,詳細(xì)如下。
一、農(nóng)村初中英語語音教學(xué)常見問題
1.過度重視基礎(chǔ)知識講解。新課標(biāo)提出,英語教學(xué)的重心是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力,其中包含聽、說、讀、寫等。但因為課堂時間有限,很多農(nóng)村學(xué)校都未開設(shè)專門的語音課,教師只能讓學(xué)生隨堂聽教材知識。常規(guī)教學(xué)側(cè)重基礎(chǔ)內(nèi)容,讓語音教學(xué)時間不斷變少。如此,學(xué)生就很少有時間進(jìn)行語音訓(xùn)練,對語感形成十分不利,進(jìn)而阻礙語言認(rèn)知能力發(fā)展,導(dǎo)致英語知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題,從而影響英語綜合素養(yǎng)形成。
2.單一灌輸語言知識。在教學(xué)實踐中,教師對教材內(nèi)出現(xiàn)的語調(diào)內(nèi)容,通常一帶而過,讓學(xué)生簡單地聽錄音,之后進(jìn)行模仿。此種單一的灌輸式教學(xué)手段,不但會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性,還會致使他們慢慢喪失學(xué)習(xí)語言的興趣,不能掌握英語發(fā)音規(guī)律,不利于學(xué)生發(fā)音習(xí)慣培養(yǎng),給他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)埋下問題。在單一灌輸?shù)慕虒W(xué)形勢下,學(xué)生不能完全掌握正確的發(fā)音方法,進(jìn)而不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。長時間下去,就會嚴(yán)重影響學(xué)生英語語感培養(yǎng)。
3.獨立進(jìn)行語言教學(xué)。英語語音的學(xué)習(xí)和學(xué)生能否學(xué)好英語這門學(xué)科息息相關(guān),語調(diào)和語音學(xué)好了,能夠更方便記憶單詞,輸出句子,增強口語,展開閱讀和寫作,直到打下堅實基礎(chǔ)。當(dāng)前,農(nóng)村初中英語語言的教學(xué)現(xiàn)狀是獨立進(jìn)行,很少和其他教學(xué)活動聯(lián)系,也不重視學(xué)生綜合應(yīng)用能力培養(yǎng),進(jìn)而造成學(xué)生語音能力不強,不能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。這便需要教師協(xié)調(diào)統(tǒng)一語音教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué),指引學(xué)生更全面地認(rèn)識語音,才會切實提高他們的綜合應(yīng)用能力。但一些教師通常只見樹木不見森林,在教學(xué)中不同其他教學(xué)活動相結(jié)合,也不積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,進(jìn)而致使學(xué)生語音能力不強,無法實現(xiàn)多方面發(fā)展。
二、農(nóng)村初中英語語音教學(xué)問題的解決策略
1.注重語音教學(xué),延長教學(xué)時間。只有給予語音教學(xué)高度重視,才能保證課堂活動順利進(jìn)行。首先,教師要意識到語音教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展的積極作用,牢記英語語音教學(xué)的重要性,正確認(rèn)識語音教學(xué);第二,延長教學(xué)時間,只有保證教學(xué)時間充足,才能切實提高學(xué)生英語語音能力,增強他們的英語語感。教師應(yīng)指引學(xué)生語音學(xué)習(xí),熟悉發(fā)音規(guī)律,準(zhǔn)確讀出詞匯音節(jié),給之后的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。正常來講,每周語音教學(xué)時間不能少于兩節(jié)課。當(dāng)然在教學(xué)實踐中,單一的講解語音知識一定會讓學(xué)生產(chǎn)生乏味的情緒,教師能夠把聽說讀寫有機結(jié)合起來,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時,提升語音能力,發(fā)展綜合素養(yǎng)。
2.協(xié)調(diào)教學(xué)活動,增強學(xué)生整體素養(yǎng)。盡人皆知,語音學(xué)習(xí)主要是為了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識做鋪墊。這便要求教師將語音教學(xué)同聽說讀寫有機結(jié)合起來,指導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識語音學(xué)習(xí)的作用,進(jìn)而增強學(xué)生英語知識運用能力。在農(nóng)村初中英語教學(xué)過程中,教師需要從不同的方面展示語音知識,幫助學(xué)生加強語音認(rèn)識,且鼓勵學(xué)生表達(dá)與發(fā)聲,促使學(xué)生在教學(xué)中提升語感。
3.同音標(biāo)規(guī)則相結(jié)合,增強學(xué)生語言能力。實際上,英語發(fā)音有對應(yīng)的規(guī)則,詞匯和語言有一定的映射關(guān)系,若是學(xué)生不能準(zhǔn)確掌握音標(biāo)規(guī)則,那么單詞記憶與閱讀理解就會變得很困難。在語音教學(xué)實踐中,教師須同音標(biāo)規(guī)則相結(jié)合,指引學(xué)生找出詞匯間的關(guān)系,促使學(xué)生有效聯(lián)系詞匯與發(fā)音,在詞匯學(xué)習(xí)中發(fā)展音感能力,提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。
三、結(jié)束語
綜上分析,當(dāng)前農(nóng)村初中英語語言教學(xué)還存在些許問題,比如,過度重視基礎(chǔ)知識講解、單一灌輸語言知識、獨立進(jìn)行語言教學(xué),為了保證教學(xué)效率,教師需要對上述問題進(jìn)行詳細(xì)分析,找出具體成因,采用與之對應(yīng)的優(yōu)化措施,如注重語音教學(xué),延長教學(xué)時間、協(xié)調(diào)教學(xué)活動,增強學(xué)生整體素養(yǎng)、同音標(biāo)規(guī)則相結(jié)合,增強學(xué)生語言能力,來有效解決當(dāng)前語言教學(xué)存在的問題,從而推動農(nóng)村學(xué)生的英語水平提升到新高度。
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