【摘要】本文主要以農(nóng)村初中英語語音教學(xué)問題的解決策略為重點進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下農(nóng)村初中英語語音教學(xué)問題為主要依據(jù)，從過度重視基礎(chǔ)知識講解、單一灌輸語言知識、獨立進(jìn)行語言教學(xué)、注重語音教學(xué)，延長教學(xué)時間、協(xié)調(diào)教學(xué)活動，增強學(xué)生整體素養(yǎng)、同音標(biāo)規(guī)則相結(jié)合，增強學(xué)生語言能力這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提升農(nóng)村初中英語語音教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語;語音教學(xué);發(fā)音規(guī)律

【作者簡介】何福明，福建省建寧縣第二中學(xué)。

語音教學(xué)為初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，是提高學(xué)生聽說能力的基礎(chǔ)，還是加強學(xué)生英語語感的關(guān)鍵。為此，教師需加大學(xué)生英語語音教學(xué)力度，通過結(jié)合農(nóng)村學(xué)生特點，組織并開展課堂教學(xué)活動，提升課堂活躍度，促使學(xué)生積極參加，為學(xué)生學(xué)好英語知識打下堅實基礎(chǔ)。本文著重闡述農(nóng)村初中英語語音教學(xué)問題的解決策略，詳細(xì)如下。

一、農(nóng)村初中英語語音教學(xué)常見問題

1.過度重視基礎(chǔ)知識講解。新課標(biāo)提出，英語教學(xué)的重心是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，其中包含聽、說、讀、寫等。但因為課堂時間有限，很多農(nóng)村學(xué)校都未開設(shè)專門的語音課，教師只能讓學(xué)生隨堂聽教材知識。常規(guī)教學(xué)側(cè)重基礎(chǔ)內(nèi)容，讓語音教學(xué)時間不斷變少。如此，學(xué)生就很少有時間進(jìn)行語音訓(xùn)練，對語感形成十分不利，進(jìn)而阻礙語言認(rèn)知能力發(fā)展，導(dǎo)致英語知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)問題，從而影響英語綜合素養(yǎng)形成。

2.單一灌輸語言知識。在教學(xué)實踐中，教師對教材內(nèi)出現(xiàn)的語調(diào)內(nèi)容，通常一帶而過，讓學(xué)生簡單地聽錄音，之后進(jìn)行模仿。此種單一的灌輸式教學(xué)手段，不但會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，還會致使他們慢慢喪失學(xué)習(xí)語言的興趣，不能掌握英語發(fā)音規(guī)律，不利于學(xué)生發(fā)音習(xí)慣培養(yǎng)，給他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)埋下問題。在單一灌輸?shù)慕虒W(xué)形勢下，學(xué)生不能完全掌握正確的發(fā)音方法，進(jìn)而不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。長時間下去，就會嚴(yán)重影響學(xué)生英語語感培養(yǎng)。

3.獨立進(jìn)行語言教學(xué)。英語語音的學(xué)習(xí)和學(xué)生能否學(xué)好英語這門學(xué)科息息相關(guān)，語調(diào)和語音學(xué)好了，能夠更方便記憶單詞，輸出句子，增強口語，展開閱讀和寫作，直到打下堅實基礎(chǔ)。當(dāng)前，農(nóng)村初中英語語言的教學(xué)現(xiàn)狀是獨立進(jìn)行，很少和其他教學(xué)活動聯(lián)系，也不重視學(xué)生綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)，進(jìn)而造成學(xué)生語音能力不強，不能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。這便需要教師協(xié)調(diào)統(tǒng)一語音教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)，指引學(xué)生更全面地認(rèn)識語音，才會切實提高他們的綜合應(yīng)用能力。但一些教師通常只見樹木不見森林，在教學(xué)中不同其他教學(xué)活動相結(jié)合，也不積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，進(jìn)而致使學(xué)生語音能力不強，無法實現(xiàn)多方面發(fā)展。

二、農(nóng)村初中英語語音教學(xué)問題的解決策略

1.注重語音教學(xué)，延長教學(xué)時間。只有給予語音教學(xué)高度重視，才能保證課堂活動順利進(jìn)行。首先，教師要意識到語音教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展的積極作用，牢記英語語音教學(xué)的重要性，正確認(rèn)識語音教學(xué);第二，延長教學(xué)時間，只有保證教學(xué)時間充足，才能切實提高學(xué)生英語語音能力，增強他們的英語語感。教師應(yīng)指引學(xué)生語音學(xué)習(xí)，熟悉發(fā)音規(guī)律，準(zhǔn)確讀出詞匯音節(jié)，給之后的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。正常來講，每周語音教學(xué)時間不能少于兩節(jié)課。當(dāng)然在教學(xué)實踐中，單一的講解語音知識一定會讓學(xué)生產(chǎn)生乏味的情緒，教師能夠把聽說讀寫有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，提升語音能力，發(fā)展綜合素養(yǎng)。

2.協(xié)調(diào)教學(xué)活動，增強學(xué)生整體素養(yǎng)。盡人皆知，語音學(xué)習(xí)主要是為了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識做鋪墊。這便要求教師將語音教學(xué)同聽說讀寫有機結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識語音學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)而增強學(xué)生英語知識運用能力。在農(nóng)村初中英語教學(xué)過程中，教師需要從不同的方面展示語音知識，幫助學(xué)生加強語音認(rèn)識，且鼓勵學(xué)生表達(dá)與發(fā)聲，促使學(xué)生在教學(xué)中提升語感。

3.同音標(biāo)規(guī)則相結(jié)合，增強學(xué)生語言能力。實際上，英語發(fā)音有對應(yīng)的規(guī)則，詞匯和語言有一定的映射關(guān)系，若是學(xué)生不能準(zhǔn)確掌握音標(biāo)規(guī)則，那么單詞記憶與閱讀理解就會變得很困難。在語音教學(xué)實踐中，教師須同音標(biāo)規(guī)則相結(jié)合，指引學(xué)生找出詞匯間的關(guān)系，促使學(xué)生有效聯(lián)系詞匯與發(fā)音，在詞匯學(xué)習(xí)中發(fā)展音感能力，提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

綜上分析，當(dāng)前農(nóng)村初中英語語言教學(xué)還存在些許問題，比如，過度重視基礎(chǔ)知識講解、單一灌輸語言知識、獨立進(jìn)行語言教學(xué)，為了保證教學(xué)效率，教師需要對上述問題進(jìn)行詳細(xì)分析，找出具體成因，采用與之對應(yīng)的優(yōu)化措施，如注重語音教學(xué)，延長教學(xué)時間、協(xié)調(diào)教學(xué)活動，增強學(xué)生整體素養(yǎng)、同音標(biāo)規(guī)則相結(jié)合，增強學(xué)生語言能力，來有效解決當(dāng)前語言教學(xué)存在的問題，從而推動農(nóng)村學(xué)生的英語水平提升到新高度。

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