摘 要：京劇藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵。在幼兒園開(kāi)展京劇啟蒙教學(xué)活動(dòng)，推廣和傳承京劇藝術(shù)，是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，建設(shè)中華民族文化共同精神家園的有效途徑。本文從教學(xué)角度出發(fā)，提出京劇啟蒙教學(xué)在幼兒園實(shí)施的具體策略，主要從了解京劇故事情節(jié)、欣賞京劇精彩選段、學(xué)習(xí)京劇相關(guān)知識(shí)、體驗(yàn)京劇活動(dòng)樂(lè)趣四個(gè)方面論述開(kāi)展京劇啟蒙教學(xué)活動(dòng)的方法和建議，旨在培養(yǎng)幼兒對(duì)京劇藝術(shù)的興趣，全面提升幼兒素質(zhì)，更好的傳承京劇文化。

關(guān)鍵詞：京劇啟蒙;教學(xué);幼兒園

一、前言

京劇是傳統(tǒng)文化的杰出代表。京劇啟蒙教學(xué)在幼兒園的實(shí)施，有利于激發(fā)幼兒對(duì)京劇藝術(shù)的興趣，傳承和發(fā)展我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。近幾年，國(guó)家積極鼓勵(lì)對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。習(xí)近平主席在文藝工作座談會(huì)上提出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒時(shí)期，是一個(gè)人身心發(fā)育十分迅速，旺盛的關(guān)鍵期，幼兒期的藝術(shù)活動(dòng)主要有音樂(lè)美術(shù)和文學(xué)多種形式，藝術(shù)活動(dòng)的特性符合幼兒的思維水平和認(rèn)知特點(diǎn)?！币虼?，在幼兒園實(shí)施京劇啟蒙教學(xué)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。但在幼兒園教學(xué)中，有關(guān)京劇的教學(xué)內(nèi)容較少、比較簡(jiǎn)單，比如讓幼兒畫(huà)臉譜、模仿京劇動(dòng)作，偏重于單個(gè)活動(dòng)展開(kāi)，沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)策略和方法。因此，探索京劇啟蒙教學(xué)在幼兒園中如何科學(xué)有效實(shí)施是本文的主要研究?jī)?nèi)容。本文從了解京劇故事情節(jié)、欣賞京劇精彩唱段、學(xué)習(xí)京劇相關(guān)知識(shí)、體驗(yàn)京劇表演樂(lè)趣四個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)說(shuō)明京劇啟蒙教學(xué)在幼兒園中的具體實(shí)施策略。

二、京劇啟蒙教學(xué)在幼兒園實(shí)施的策略

（一）了解京劇故事情節(jié)

京劇是綜合性的舞臺(tái)表現(xiàn)形式，其劇目?jī)?nèi)容繁多，故事背景復(fù)雜，表演時(shí)間較長(zhǎng)。幼兒作為一個(gè)特殊群體，難以理解京劇中晦澀冗長(zhǎng)的故事情節(jié)，容易失去興趣。所以了解京劇故事情節(jié)，需要以幼兒的方式來(lái)開(kāi)展，以生活化、游戲化的教學(xué)方式，將幼兒無(wú)形中帶到京劇的世界，激發(fā)幼兒對(duì)京劇的興趣和欲望，讓幼兒愿意主動(dòng)了解京劇這種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，并為欣賞京劇唱段打下基礎(chǔ)。當(dāng)下，以京劇繪本、手偶、卡通圖片、多媒體視頻、京劇實(shí)物道具作為故事情節(jié)介紹的有效方法。以京劇唱段《長(zhǎng)坂坡》為例，選擇我國(guó)傳統(tǒng)文化繪本作家熊亮的原創(chuàng)作品，繪本以京劇為基本元素，以憨態(tài)可掬的小貓為主人公，塑造了一群喜歡京劇的小貓，在夜半三更表演京劇唱段《長(zhǎng)坂坡》的故事。故事內(nèi)容設(shè)計(jì)巧妙，畫(huà)面風(fēng)格詼諧幽默，充滿著濃厚的中國(guó)韻味，深受廣大小朋友的喜歡。教師利用繪本中孩子喜愛(ài)的張飛角色，和老師共同制作手偶，并通過(guò)手偶來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演，在制作和表演過(guò)程中，讓幼兒加深對(duì)故事情節(jié)和人物角色的印象。

（二）欣賞京劇精彩選段

京劇是集戲劇、音樂(lè)、舞蹈為一體的綜合性表演藝術(shù)，京劇中表現(xiàn)的多是我國(guó)經(jīng)典的民間故事，其唱念做打的高超基本功以及演員的手、眼、身、法、步的表現(xiàn)力使得京劇藝術(shù)散發(fā)著傳統(tǒng)文化的光芒，經(jīng)久不衰。 隨著幼兒的年齡增長(zhǎng)，他們對(duì)畫(huà)面、節(jié)奏和旋律的感受能力不斷提升，可以挑選適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的經(jīng)典選段，供幼兒欣賞。如《鬧天宮》中齊天大圣孫悟空帶領(lǐng)猴子猴孫和天兵天將打斗的場(chǎng)面讓幼兒十分喜歡，充滿神話色彩的故事情節(jié)、演員精湛的動(dòng)作技巧和不斷變換的舞臺(tái)隊(duì)形讓幼兒拍手叫好。

對(duì)于京劇選段欣賞時(shí)間的把握應(yīng)該符合幼兒年齡特點(diǎn)，小班幼兒注意力集中的時(shí)間較短，應(yīng)控制在10分鐘以內(nèi)，因此教師在欣賞的時(shí)間上加以控制。教師也應(yīng)該豐富京劇知識(shí)，盡可能多得為幼兒提供欣賞素材。在欣賞京劇的渠道上也應(yīng)該豐富，邀請(qǐng)喜歡京劇藝術(shù)的家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)，如條件允許，邀請(qǐng)專業(yè)演員進(jìn)園為幼兒表演，讓幼兒近距離欣賞京劇表演。園所也可組織幼兒參與劇院中適合幼兒的京劇名段，讓欣賞京劇更加多元化。也可組織幼兒開(kāi)展熟悉的京劇唱段小比賽，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)并表演京劇的興趣。在京劇選段中，切記內(nèi)容的適宜性，選擇“真、善、美”為主題的選段，能弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，選擇定時(shí)定點(diǎn)的方式來(lái)欣賞京劇，能更好的培養(yǎng)幼兒欣賞京劇的習(xí)慣。

（三）學(xué)習(xí)京劇相關(guān)知識(shí)

京劇藝術(shù)博大精深，內(nèi)涵豐富。在欣賞京劇選段之后，可以適當(dāng)?shù)倪x擇孩子感興趣的知識(shí)進(jìn)行講解。京劇中鏗鏘有力的音樂(lè)，多彩夸張的臉譜，花團(tuán)錦簇的服飾，絢麗華美的行頭，無(wú)處不蘊(yùn)藏著京劇藝術(shù)豐富的文化內(nèi)涵，幼兒在欣賞過(guò)程中對(duì)京劇直觀的視聽(tīng)感受，激發(fā)幼兒對(duì)京劇表演藝術(shù)進(jìn)一步的探索和認(rèn)識(shí)。如在欣賞京劇選段《鍘美案》后，幼兒提出：包公的臉黑黑的，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的大胡子。教師向幼兒介紹京劇的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑，“包公”屬于“凈”行，“凈”行演員的臉譜豐富多彩，不同顏色和樣式的臉譜代表不同人物的性格。黑色代表剛直不阿，豪爽粗暴，正是“包公”的性格特點(diǎn)。長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子在京劇中稱為“髯口”，按照京劇中人物的年齡、性格也有不同樣式。幼兒園可帶領(lǐng)幼兒參觀京劇藝術(shù)學(xué)院，了解京劇演員需要學(xué)習(xí)和具備的基本技能;也可組織幼兒參觀京劇院團(tuán)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入后臺(tái)，身臨其境地感受京劇演員在演出前的化妝、服飾等各項(xiàng)準(zhǔn)備。教師在教學(xué)過(guò)程中，也可將京劇道具帶入教室，供幼兒參觀體驗(yàn)，并在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)京劇角，以圖文并茂的方式展示京劇知識(shí)。

需要注意的是，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)有關(guān)京劇的知識(shí)，保證向幼兒傳達(dá)準(zhǔn)確的知識(shí)內(nèi)容。在此推薦一些京劇書(shū)籍，有利于教師運(yùn)用和學(xué)習(xí)，如長(zhǎng)春出版社編寫(xiě)的《初識(shí)國(guó)粹·京劇》，內(nèi)容通俗易懂，圖文豐富。由五洲傳播出版社出版，徐城北編著的《中國(guó)京劇》，系統(tǒng)詳細(xì)的介紹了有關(guān)京劇的理論知識(shí)，包括舞臺(tái)道具和樂(lè)隊(duì)、演員流派和經(jīng)典劇目的分析，有助于教師為幼兒提供全面多元的京劇知識(shí)。

（四）體驗(yàn)京劇活動(dòng)樂(lè)趣

在對(duì)故事情節(jié)和京劇知識(shí)了解的基礎(chǔ)上，讓幼兒深入體驗(yàn)京劇樂(lè)趣，是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此互動(dòng)性與操作性是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。如動(dòng)手制作臉譜和道具、京劇益智游戲、京劇故事排序、編排京劇操、戶外體育游戲。在動(dòng)手制作臉譜和道具中，注意符合幼兒年齡特點(diǎn)，避免機(jī)械的涂畫(huà)京劇臉譜，可與多種多樣的美工方式相結(jié)合：如扎染、泥塑、剪紙等。如幼兒在學(xué)習(xí)京劇《烏盆記》時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)丑角臉譜“豆腐塊”的過(guò)程中，教師利用真實(shí)的豆腐作為教學(xué)道具，讓幼兒在繪畫(huà)臉譜時(shí)有真實(shí)直觀的形象。在小班幼兒學(xué)習(xí)京劇選段《賣水》時(shí)，根據(jù)梅英手中的手絹，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行手絹扎染活動(dòng)，并運(yùn)用自己的扎染作品學(xué)唱和表演選段中的經(jīng)典念白。在扎染活動(dòng)中，不僅讓幼兒更加了解京劇內(nèi)容，而且提升幼兒動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。再如中班幼兒學(xué)習(xí)京劇選段《木蘭從軍》時(shí)，教師根據(jù)木蘭出征的故事情節(jié)，編排京劇操《花木蘭》，并根據(jù)京劇中木蘭騎馬出征的形象，設(shè)計(jì)戶外體育游戲《騎馬出征》，教師以空氣棒為道具，將幼兒分為兩組，前后兩名幼兒騎在空氣棒上，進(jìn)行跳躍比賽，鍛煉幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作精神。

以上為實(shí)施京劇啟蒙教學(xué)的具體策略，除此之外，更應(yīng)該從宏觀上把握，不僅以學(xué)習(xí)京劇的藝術(shù)表現(xiàn)形式為目標(biāo)，更應(yīng)該以培養(yǎng)幼兒對(duì)京劇的興趣為核心，結(jié)合幼兒園五大領(lǐng)域，以現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。幼兒園應(yīng)提供更豐富的京劇藝術(shù)環(huán)境和資源，如京劇影像、書(shū)籍、教具以及現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，教師應(yīng)不斷提升自己的京劇藝術(shù)素養(yǎng)和相關(guān)知識(shí)，針對(duì)不同年齡階段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目標(biāo)地開(kāi)展京劇教學(xué)活動(dòng)。

三、總結(jié)

京劇藝術(shù)是我國(guó)眾多藝術(shù)百花園中的瑰寶，散發(fā)著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的馨香之氣。京劇藝術(shù)的傳承和發(fā)展，既是傳承優(yōu)秀民族文化，發(fā)揚(yáng)民族精神，也是建設(shè)中華民族文化共同精神家園的有效途徑。在幼兒園開(kāi)展京劇啟蒙教學(xué)活動(dòng)，從小培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情，提升幼兒的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，在潛移默化中全面提升幼兒素質(zhì)，堅(jiān)定文化自信和文化自覺(jué)。在幼兒園京劇啟蒙教學(xué)中，應(yīng)集社會(huì)、家長(zhǎng)共同的參與和支持，在社區(qū)中積極主動(dòng)地開(kāi)展京劇藝術(shù)活動(dòng)，吸引更多的家長(zhǎng)成為京劇藝術(shù)的愛(ài)好者，在家庭中培養(yǎng)良好的京劇藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)良好的家園共育，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同參與京劇活動(dòng)。在幼兒園中，讓京劇文化滲透到幼兒一日生活中，讓幼兒耳濡目染的感受京劇的藝術(shù)魅力。相信在社會(huì)、家長(zhǎng)和幼兒園的共同努力下，通過(guò)京劇啟蒙教學(xué)活動(dòng)，將京劇藝術(shù)的種子播撒在幼兒心田，開(kāi)出傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的希望之花。

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【作者簡(jiǎn)介】 聶敏捷（1989—），女，碩士研究生，主要研究方向：幼兒教育。