丁千容

摘 要：新媒體已經(jīng)成為大學生獲取學習信息、生活渠道的主要渠道。新媒體的開放性依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，各種良莠不齊的信息資源借助此平臺得以傳播，對于涉世未深的大學生，特別是高職高專大學生來說，其理論知識、判斷和辨別能力還遠遠不夠，使得一些學生容易受不良思想誘導(dǎo)，且因為隱秘性不容易及時發(fā)現(xiàn)。高校意識形態(tài)教育工作特別在高職院校在信息爆炸、新媒體時代形勢趨向復(fù)雜的情況下面臨諸多挑戰(zhàn)。探討意識形態(tài)教育在高職院?，F(xiàn)狀，以新媒體為視角創(chuàng)新意識形態(tài)教育方式，創(chuàng)新主流意識形態(tài)話語傳播模式、轉(zhuǎn)換主流意識形態(tài)話語表達方式，使思政教育入腦入心，加深高職青年學生對社會主義核心價值體系的情感內(nèi)化與行為外化，梳理正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進學生自由全面發(fā)展，堅固政治安全防線。

關(guān)鍵詞：意識形態(tài)教育;新媒體;高職教育

黨的十九大明確提出，“要牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”。在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調(diào)：我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會主義高校，要堅持立德樹人作為中心環(huán)節(jié)。高校意識形態(tài)工作是黨的意識形態(tài)工作的重要組成部分，牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，高校意識形態(tài)教育，事關(guān)大學生的成長成才，事關(guān)國家長治久安。

一、高職院校意識形態(tài)教育研究現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)成新生代輿論主陣地，抖音、微信、微博、論壇、新聞跟帖、直播平臺、官媒APP等新媒體應(yīng)用使高職院校大學生為網(wǎng)絡(luò)輿論主體。新媒體已經(jīng)成為大學生獲取學習信息、生活渠道的主要渠道。新媒體的開放性依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，各種良莠不齊的信息資源借助此平臺得以傳播，對于涉世未深的大學生，特別是高職高專大學生來說，其理論知識、判斷和辨別能力還遠遠不夠，使得一些學生容易受不良思想誘導(dǎo)，且因為隱秘性不容易及時發(fā)現(xiàn)。高校意識形態(tài)教育工作特別在高職院校在信息爆炸、新媒體時代形勢趨向復(fù)雜的情況下面臨諸多挑戰(zhàn)。

在此背景下，以新媒體為切入點，探討意識形態(tài)教育在高職院校現(xiàn)狀，以新媒體為視角創(chuàng)新意識形態(tài)教育方式，創(chuàng)新主流意識形態(tài)話語傳播模式、轉(zhuǎn)換主流意識形態(tài)話語表達方式，使思政教育入腦入心，加深高職青年學生對社會主義核心價值體系的情感內(nèi)化與行為外化，梳理正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進學生自由全面發(fā)展，對國家安全穩(wěn)定，對整個社會的人才推動價值引領(lǐng)具有現(xiàn)實意義。

從理論意義來看，研究新媒體視域下意識形態(tài)教育在高職院校有效落地情況，理清高職院校意識形態(tài)工作面臨的主要形勢，進一步豐富和完善高職學生主流意識形態(tài)教育的理論研究，著力構(gòu)建集理論教育、文化引領(lǐng)、思想疏導(dǎo)、法紀約束等措施為一體的政治安全堅固防線，深刻馬克思主義意識形態(tài)教育的理論和內(nèi)容，推動當代大學生意識形態(tài)教育方法的創(chuàng)新，打贏意識形態(tài)領(lǐng)域攻堅戰(zhàn)。

二、高職院校意識形態(tài)教育國內(nèi)相關(guān)研究述評

（一）基于在自媒體發(fā)展視域下意識形態(tài)教育工作為主要研究背景

經(jīng)過對文獻的總結(jié)和梳理后發(fā)現(xiàn)，2018郭國祥、鄔俊美（2018）《習近平中國特色社會主義意識形態(tài)思想研究的回顧與思考》從國內(nèi)社會轉(zhuǎn)型、社會思潮多樣化、輿論宣傳等維度分析了意識形態(tài)面臨的巨大挑戰(zhàn)。王濤、姚崇（2018）《網(wǎng)絡(luò)虛擬空間社會主義意識形態(tài)傳播及其建設(shè)研究》提出了網(wǎng)絡(luò)虛擬空間已經(jīng)成為社會主義意識形態(tài)傳播的“主戰(zhàn)場”、“主陣地”和“最前沿”。馬得勇、王麗娜（2015）首次對中國網(wǎng)民的意識形態(tài)立場及其形成進行分析，馬、王在《中國網(wǎng)民的意識形態(tài)立場及其形成-一個實證的分析》提到的意識形態(tài)形成中“信息接觸論”，并對媒體信息與意識形態(tài)進行假設(shè)、量化，預(yù)期到意識形態(tài)立場在互聯(lián)網(wǎng)時代已然出現(xiàn)分化，這種分化將成為影響中國政治社會發(fā)展的重要因素。石璞（2018）《新媒體條件下馬克思主義經(jīng)典著作傳播路徑研究》中提出新媒體背景下意識形態(tài)教育的“兩微一端”以符合學生當下給馬克思主義青年化需求提供方案。趙鳳欣（2018）在《新時代高校意識形態(tài)教育的新環(huán)境、新要求與新任務(wù)》提出引導(dǎo)學生堅定“四個自信”等新目標，管理優(yōu)勢要轉(zhuǎn)化為話語輸出優(yōu)勢，以學生聽的懂的語言講好中國故事。

（二）基于高校特別是高職院校意識形態(tài)教育工作為主要研究背景

王艷（2018）在《我國高職院校意識形態(tài)教育現(xiàn)狀及對策-以陜西思索高職院校的實證研究為例》通過3所國家示范高職院校、1所普通高職院校調(diào)研分析后得出，高職院校師生主流意識總體積極健康、認同度高。但是存在認同概念化、情感認同不足、自身踐行不夠等問題。在教育現(xiàn)狀上認識足夠，導(dǎo)向、把控能力不夠。丁艷（2018）《新形勢下的高職院校意識形態(tài)工作》提出當年我國7億網(wǎng)民中，人數(shù)接近3000萬的在校大學生已經(jīng)成為最活躍?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)實現(xiàn)對高職院校全面覆蓋，全程融入，每日必網(wǎng)、無網(wǎng)不在已經(jīng)成為高職大學生的基本生活方式。自媒體使各種良莠不齊的信息資源或公開或隱秘，對于理論知識、判斷能力不足的高職高專大學生而言除給給人會帶去不良誘導(dǎo)并容易產(chǎn)生裂變。高職應(yīng)運用新舊媒體技術(shù)的平臺多渠道弘揚主旋律，增強大學生主流意識形態(tài)認同。陳為化（2018）《關(guān)于當前我國高職學生意識形態(tài)領(lǐng)域的新情況研究》

專家學者對高校特別是高職院校意識形態(tài)教育的研究主要集中在互聯(lián)網(wǎng)為主要研究背景;或以自媒體和新媒體為視角;以“中國夢”、社會主義核心價值體系、和諧社會和人的全面發(fā)展為切入點;以文化為視域等深入并進行對策研究。這些研究都使得我們在意識形態(tài)教育工作有了更好的借鑒參考。高職院校在意識形態(tài)教育工作緊跟步伐多有舉措，但是高職學生哪些可以與本科學生共同教育、哪些區(qū)別于本科學生因材施教，讓新時代新思想新使命、堅定青年理想信念并內(nèi)化于心保障意識形態(tài)入腦入心，現(xiàn)今意識形態(tài)教育是否切實有效的相關(guān)研究非常之少，特別是新媒體視角下。所以在新媒體視域下高職院校意識形態(tài)教育的有效性研究迫在眉睫，并且具有重要的應(yīng)用價值。

三、高職院校意識形態(tài)教育路徑分析

在新媒體視域下高職院校意識形態(tài)教育是否有效，建議可從以下方面著手研究：

（一）搭建新媒體視域下意識形態(tài)教育有效性研究的基礎(chǔ)平臺，為研究奠定基本的研究框架和論述空間。主要側(cè)重研究兩個問題，第一，結(jié)合現(xiàn)實，闡述新媒體視域下高職院校意識形態(tài)教育有效性研究的緣起，指出這個問題是在社會發(fā)展背景下的時代課題。第二，在已有的相關(guān)研究現(xiàn)狀進行比較系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上，揭示新媒體視域下高職院校意識形態(tài)教育有效性研究的基本論域。

（二）搭建新媒體視域下意識形態(tài)教育有效性研究的二級平臺，闡明相應(yīng)的概念和學理依據(jù)。本部分可從新媒體發(fā)展下的社會變遷的理解入手，界定新媒體視域下高職院校意識形態(tài)教育的變革、特點和現(xiàn)狀，明確本課題研究的邏輯起點與現(xiàn)實背景。在此基礎(chǔ)上，再從高職學生與新媒體的廣泛深入接觸入手，對高職院校中的意識形態(tài)受教育—大學生群體的思想和行為特征進行解讀，為課題的深入展開前提。

（三）新媒體視域下意識形態(tài)教育有效性研究的現(xiàn)實運用，將層次研究運用到實證分析中。本部分可著重將新媒體視域下高職院校意識形態(tài)教育有效性提升的原則和方法進行闡述，提出教育活動的實踐性原則、教育主體的平等性原則，教育方式的疏導(dǎo)行原則和教育內(nèi)容的滲透性原則等四個方面有效性提升的基本原則，立足實踐、著眼長遠、突出重點、提高實效，并且進一步優(yōu)化路徑，反思并提出基于有效性提升為目標導(dǎo)向的高職院校意識形態(tài)教育的重點和路徑。

四、結(jié)語

綜上所述，找準在新媒體視域下意識形態(tài)教育薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，提出符合規(guī)律，又符合國情的教育方法路徑。進一步規(guī)劃意識形態(tài)教育舉措、方式方法，凝聚人心，努力提高教育的實效性，培養(yǎng)新時代中國特色社會主義合格人才。

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