張曉陽

摘 要：高校青年學生作為我國最具政治能量的群體，其思想政治和信仰狀況既關系到培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格接班人的培養(yǎng)，又關系到社會主義社會的穩(wěn)定與發(fā)展。本文通過對新形勢高校學生政治信仰危機現(xiàn)狀研究分析，深究問題產(chǎn)生原因，以期為高校黨建與思政教育共同發(fā)展，探索新的發(fā)展方向，達到發(fā)揮高校思政工作鑄魂育人的關鍵作用，堅定當代高校青年學生的馬克思主義理想信念，使其成為符合黨和國家需要的合格建設者和可靠接班人。

關鍵詞：高校;青年學生;信仰;思政教育

信仰，作為一種深層次的心理與精神狀態(tài)，是人類生活中所長期持有，并且附之以堅定的信念的精神內(nèi)核。政治信仰是指個體對一定的政治意識形態(tài)的認同，是對某種政治制度、政治體系、政治決策等的推崇與堅信。我國的主流政治信仰是堅定對馬克思主義的信仰、堅定對社會主義的信念、增強對改革開放和現(xiàn)代化建設的信心、增強對黨和政府的信任[1]。新形勢下，經(jīng)濟全球化和信息的高速發(fā)展，使得生產(chǎn)關系、人文環(huán)境和社會主要矛盾都發(fā)生了重大變化，人們追求美好生活的需要也日益強烈，這對高校青年學生的“三觀”產(chǎn)生了巨大沖擊，部分學生出現(xiàn)了信仰缺失、信仰選擇功利化等問題。為此，高校作為信仰教育的主陣地，必須與時俱進、協(xié)同創(chuàng)新，幫助大學生堅定馬克思主義理想信念，重塑精神家園，使之成為合格的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

一、新形勢下高校青年學生的信仰危機現(xiàn)狀

（一）政治信仰意識薄弱化

互聯(lián)網(wǎng)的日益普及和網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，使得文化和信息的傳播速度更快、范圍更廣。形形色色的信息和觀念充斥著網(wǎng)絡，社會逐漸呈現(xiàn)雙重、甚至多重價值標準。多元價值標準的出現(xiàn)，造成了社會主流價值標準的主導地位喪失，部分大學生世界觀、人生觀和價值觀紊亂，信仰意識薄弱，甚至缺失。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，部分大學生政治信仰意識十分薄弱，被“去信仰化”。這必將導致這部分大學生在價值取向和人生追求上只注重物質(zhì)享受，不談理想，缺乏獻身精神，難以樹立崇高的信仰和遠大的理想。

（二）政治信仰認知模糊化

新形勢高校青年學生對信仰的認知程度雖不斷深化，很大一部分從小就戴紅領巾，受周圍環(huán)境的熏陶接受馬克思主義信仰的教育，因此，在大部分學生心目中還是認可其重要性，認同它的本質(zhì)。但仍然一少部分大學生對馬克思主義信仰，表現(xiàn)出模糊不清態(tài)度，榮辱觀念淡漠、模糊，未能正確理解崇高信仰對于社會發(fā)展與自身存在的重要意義。

市場經(jīng)濟的出現(xiàn)與繁榮，雖滿足了人們追求更高物質(zhì)生活的需求，但也因其趨利性，侵蝕了人們追求崇高理想信仰的決心。少數(shù)人信奉“實用主義”，認為只有“獲利”和“有所得”的事物，才值得去追求、去信仰。當前，這種功利化思想也滲透到了大學校園，部分高校學生的一切選擇和行為指南在于判斷其是否有利于畢業(yè)和就業(yè)。

二、新形勢下高校青年學生信仰危機的成因分析

新形勢下，造成高校青年學生信仰危機的原因主要包括以下四個方面。

（一）國內(nèi)多元化社會因素

新形勢下，社會變革和經(jīng)濟轉型所帶來的人們思想觀念多樣化導致了多元價值觀之間的沖突，諸如拜金主義、享樂主義和形式主義等錯誤的價值觀念造成了道德失范現(xiàn)象的蔓延。市場經(jīng)濟的日益繁榮，物質(zhì)利益的巨大誘惑正在侵蝕著高校青年學生的精神信仰，這些都嚴重危害到了大學生的價值觀念和信仰選擇。

（二）西方文化思潮因素

伴隨全球化進程的不斷推進，各國間聯(lián)系變得更加密切，高校青年學生的思想政治教育也受到了諸多沖擊。一些網(wǎng)絡輿論熱衷于宣傳西方的文化和理論，使得一些西方不良文化、價值觀念和意識形態(tài)潛移默化地侵蝕著我國高校青年對馬克思主義的信仰，造成了部分學生價值觀念的顛倒和混亂。

（三）高校信仰教育因素

高校是大學生思想政治教育的主陣地，高等教育肩負著立德樹人、為祖國培養(yǎng)又紅又專的中國特色社會主義接班人和建設者的重要任務。然而，高校信仰教育的規(guī)范功能并未起到應有的作用。究其原因，表現(xiàn)為思政課的教學多為“照本宣科”，僅停留在書本上的理論知識，未能將理論知識與學生關注的實時政治和現(xiàn)實困惑相結合;高校信仰教育雖十分重視傳授道德理念與道德規(guī)范，但往往會忽視對學生道德品質(zhì)與素質(zhì)的培養(yǎng)，忽視對學生人格塑造與個性發(fā)展的引導，從而影響了信仰教育的實際效果，導致青年學生難以抵御各種錯誤觀念的侵蝕。

（四）高校青年學生個體因素

高校青年學生正處于快速成長發(fā)育的階段，他們精力充沛、思想活躍，易于接受對傳統(tǒng)觀念持懷疑、批判或否定態(tài)度的新事物和新思潮。若沒有馬克思主義信仰的科學指導，青年學生很可能不知所措，甚至出現(xiàn)懷疑信仰、動搖信仰、信仰崩潰等危機。此外，大學生心理上處于迅速走向成熟但未真正成熟的過渡階段，對事物的認知易于偏激，缺少克制，主觀性和隨意性較強。

三、新形勢下高校青年學生政治信仰的重塑路徑

（一）營造優(yōu)良社會環(huán)境，弘揚社會主義信仰

國家和政府應通過宏觀調(diào)節(jié)、媒體及輿論等多渠道，大力宣傳社會主義核心價值觀，在全社會范圍內(nèi)形成互幫、互助、互愛的和諧社會氛圍，并時刻大學生的思想動態(tài)，給予高校青年學生足夠的人文關懷，為高校青年學生樹立科學政治信仰營造良好的社會環(huán)境。同時，借助各種各種網(wǎng)絡和自媒體平臺，傳播優(yōu)良傳統(tǒng)文化和馬克思主義信仰的圖片、軟文和視頻，以增強政治信仰教育的趣味性和生動性，堅定大學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

（二）充分發(fā)揮高校思想政治課的主流引導作用

習近平總書記在思政治課教師座談會上強調(diào)：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子?！边@就要求思政課教師堅守初心，用堅定的政治追求感化學生，用正確的政治方向引導學生，用嚴明的政治紀律規(guī)范學生;博聞強識，以深厚的學識修養(yǎng)做學生知識上的引路人，引導學生灌注扎實的理論基礎，培養(yǎng)學生掌握正確的思維方式，啟發(fā)學生拓展多元的知識視野;要厚德載物，以優(yōu)良的師德做學生品格上的引路人，用高尚的人格修養(yǎng)感染學生，用嚴謹?shù)膶W術態(tài)度鞭策學生，用內(nèi)心的真情實感打動學生。

（三）創(chuàng)新高校思想政治信仰教育的方式方法

創(chuàng)新是不斷發(fā)展的動力，新形勢下高校信仰教育應該充分運用新傳媒新技術將政治信仰教育工作“活起來”，促進思政教育工作與信息技術的高度融合，改革傳統(tǒng)的教學方法，提高教育手段的豐富性和生動性，從而增強思政課的時代感和吸引力。青年時期是人格塑造、價值觀念確立的最重要時期，其思想也是最活躍的，這就需要思政課教師也要與時俱進，隨時補充新的知識和能量，迎合“95后”青年學生的群體特征和個性需求，以提升信仰教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展的需求和期待。

（四）打造一支優(yōu)秀輔導員隊伍，形成協(xié)同效應

輔導員與學生的關系是最為密切的，他們的信仰直接影響著學生的信仰，是高校政治教育中不可或缺的群體。因此，打造一支優(yōu)秀輔導員隊伍是至關重要的。具體包括：建立一套嚴格科學的輔導員競聘機制;選聘一批政治素質(zhì)高、理論水平高、職業(yè)道德強的輔導員;加強對輔導員的思想政治理論教育，促使輔導員學習社會主義理論體系，學習黨章黨規(guī)，學習國家政策，掌握心理疏導知識，熟知大學生職業(yè)規(guī)劃，提升輔導員的工作能力;輔導員要站在學生角度看待事情，將學生視若朋友，主動將自己所思所想、經(jīng)歷經(jīng)驗、情緒感受和觀點態(tài)度等適時適度地分享給學生，以化解青年學生遇到的各種疑問與困惑。

（五）堅持理論與實踐相結合，踐行崇高政治信仰

堅定理想信念，“不僅僅是一個認識問題，關鍵是一個實踐問題、行動問題”。積極鼓勵高校青年學生深入?yún)⒓訉嵺`鍛煉，將理想信仰理論運用到社會實踐中去，在社會實踐中進一步明確“為誰學習，為誰工作”和“做什么人，怎樣做人”的問題。一方面，學校要充分利用自身條件，積極開展各類黨團活動、實踐活動、專業(yè)實習、軍政訓練等;另一方面，要結合社會各類平臺與機遇，組織青年學生參加社會志愿服務活動和公益活動等。通過參加各類社會實踐活動，將所學知識化成行動去服務社會、回報社會、奉獻社會，從而踐行崇高的政治信仰、社會主義核心價值觀，增強高校青年學生的歷史使命感和社會責任感。

參考文獻：

[1]中共中央，國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[EB/OL].（2004-10-15）[2019-05-21].http：//graduate.cqnu.edu.cn/students/ShowAr-ticle.asp？Article ID=381&id=mn.

[2]胡盛源，鄭祥鵬，王帥.論新媒體視角下大學生馬克思主義理想信仰的培育[J].經(jīng)濟研究導刊，2018（11）：83-84.

[3]劉婷.理想信仰教育視閾下高校黨建與思想政治課教學的協(xié)同創(chuàng)新[J].漯河職業(yè)技術學院學報，2018，17（1）：96-98.