茹亞麗

摘 要：社會環(huán)境對大學教學的影響日益增強，在此背景下，思想政治工作便愈發(fā)重要。對此，本文將簡要分析高校思想政治工作的現(xiàn)狀及意義，并探討影響其發(fā)展的關鍵因素及教育目標，繼而總結相關工作策略，以期能全面提升高校教學質量，讓大學生思想政治工作“活起來”。

關鍵詞：高校教育;思想政治;影響因素;工作策略

一、引言

近年來，高校教育環(huán)境日益多元化發(fā)展，互聯(lián)網、校企合作模式等在高校教育中的應用在一定程度上豐富了校園生活。而在此背景下，社會對學生心理的干預作用也日漸加強[1-3]。因此，為充分發(fā)揮教學干預的積極作用，降低社會對學生心理成長的消極影響，教學及教學管理人員需要深入分析校園思想政治工作，為教學注入新動力，推動教學現(xiàn)代化發(fā)展，提升學生的綜合素質水平，為祖國未來的發(fā)展奠定基礎。

二、大學生思想政治工作意義

大學生思想政治工作（以下簡稱為思政工作）涵蓋了多方面內容，包括學生思維方式、道德觀念及價值觀等。分析大學生心理教育現(xiàn)狀可知，在家庭環(huán)境、學習環(huán)境及網絡環(huán)境三大因素的影響下，其尚未形成穩(wěn)定的價值體系，因而易被外界環(huán)境所誘導，做出有違社會主義價值觀的行為。在此背景下，思政工作教育的意義便得以突顯，其可通過有效的教學方法平衡家庭、社會及學校三者之間的關系，從而完善學生思維體系，并引導學生形成正確的價值觀，使其能保持思維的獨立性，成為一個脫離低級趣味、對社會有益的人[4]。

三、大學生思想政治工作現(xiàn)狀

（一）教育體制

教育新形勢下，大學生思政工作同時面臨著時代的機遇與挑戰(zhàn)。一方面，我國社會教育工作漸有所得，為學校思政工作營造了良好的氛圍;另一方面，互聯(lián)網快速發(fā)展，各種新型思潮受部分偏激言論影響呈現(xiàn)出極端化發(fā)展的趨勢，增加了學校思政工作的難度。在此背景下，高校教育日趨社會化發(fā)展，思政工作教育體制的制定需要考慮的因素則更為復雜。但目前，隨著教學現(xiàn)代化發(fā)展，信息化管理平臺在教學中的應用為開展思政工作提供了方便，并可為完善教育體制提供可靠性資料。

（二）教育實效性

目前，思政工作的互動性并不強，導致思政工作的實效性不高。例如，在開展思政教育工作時，學生沉迷于手機，對思政工作重要性的認知有所偏差，其原因是方方面面的。第一，思政工作內容并未迎合學生生活需求，從而導致學生傾聽興趣下降。第二，大學生自我認知不完善，自我意識較為強烈，強制性的教育方法會引發(fā)學生逆反心理。第三，信息渠道的拓展?；ヂ?lián)網背景下，學生可通過各種渠道獲取信息，學校并非其獲取知識的唯一渠道，學生更傾向于自主學習，并不重視學校教育工作。在此背景下，學校與學生之間便形成一堵無形的墻，教學信息無法傳達給學生，其實效性便難以保證。

（三）教育方向

在大學生思想政治教育工作中，其主抓解決實際問題，缺乏對當下時代特性的分析，從而導致思政工作處于相對滯緩狀態(tài)，教育方向的確立缺乏事實支撐。與此同時，受限于客觀環(huán)境，師生互動缺乏有效途徑，學生特性研究具有一定的難度。例如，校園調查主要通過電子表格及紙質表格兩種方式，而在此過程中，學生以完成任務的心態(tài)填寫表格，信息可靠性難以保證。在此背景下，思政工作的教育方向仍以問題為導向，導致思政教育工作處于相對被動狀態(tài)。

（四）工作推動力

目前，我國高校思想政治教育工作缺乏專業(yè)隊伍，阻礙了教學發(fā)展。近幾年，教育事業(yè)發(fā)展迅速，師資建設也取得了一定的成效，但高校思政工作師資建設卻處于相對落后狀態(tài)，導致思政工作缺乏推動力。分析教學現(xiàn)狀可知，高校思政教育課程內容包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎、馬克思主義基本原理概論及毛澤東思想和中國特色社會主義體系概論等，課時較短，集中于大一、大二，教學活力不高，缺乏針對性。

四、大學生思想政治工作的影響因素

（一）社會因素

社會對學生心理成長影響極大，尤其在網絡教育盛行的21世紀，而媒體全民化的發(fā)展導致網絡環(huán)境處于較為混亂的狀態(tài)。在此過程中，需要客觀分析網絡環(huán)境對學校教育的影響，其具有兩面性。一方面，學生可通過網絡見證人性的多元化，從而可更為具體地分析客觀事實，也可為思政工作提供更為豐富的素材。另一方面，由于思政教育工作實效性難以保證，網絡中不乏偏激言論，極有可能會導致學生心理畸形化發(fā)展。此外，社會教育與學校教育日趨融合發(fā)展，也會相應地影響思政工作的內容及方向。

（二）學校因素

學校因素是影響思政工作質量的關鍵內容，其教學方法、教學理念、教學內容都會相應地反映至教學效果中。此外，學校作為學生教育階段的主要生活場所，學校文化也會相應的影響學生價值觀。例如，社團文化對學生心理的影響，在部分院校中，學校社團日漸與社會接軌，甚至與國際接軌，如數(shù)學建模社團，其可帶領學生走向國際舞臺，可有效拓展學生視野，并使得學生能更為全面地看待社會。在此過程中，學生也能感受到榮譽感，從而可形成正確的政治觀。因此，在思政工作改革階段，應當客觀分析教學環(huán)境，提升思政工作的精神高度。

（三）學生個人因素

學生個人因素是主導學生心理成長及行為的主要因素?！叭诵员緪骸奔啊叭诵员旧啤钡臓幷撘恢笔巧鐣狳c內容。荀子在其性惡論中指出人性有惡，從而強調道德教育的必要性，其在《荀子·榮辱》中提及，“凡人有所一同，饑而欲食，寒而欲暖，勞而欲息，好利而惡害”，意在說明人皆有共同的欲望。但正所謂，性相近，習相遠。人雖有共同的欲望，這其中卻存在明顯的差別，欲望雖具有共通性，但仍有舍生取義之人。學生個性的養(yǎng)成受多種因素養(yǎng)成，無法追本溯源，但其對于思政工作的影響卻是客觀存在的。

（四）家庭因素

家庭對學生的影響具有其特殊性，其以親情為載體，會相應地影響學生的主觀判斷。例如，紅色家風概念的提出充分體現(xiàn)了家庭環(huán)境對個體思政治觀的影響，紅色家風是培養(yǎng)時代新人的有效途徑，可利用親情及國家榮譽感調動學生的情感，喚醒學生的民族使命感，使其正視思想政治工作的重要性。

五、大學生思想政治工作的目標

（一）培養(yǎng)時代新人

在教育新形勢下，學校與社會的聯(lián)系日漸緊密，教育實踐也愈發(fā)受到社會關注。在此過程中，個體與國家發(fā)展的關系也更加明顯。在此環(huán)境下，需貫徹政治文化教育，深入教學改革。思政工作更應從時代特性出發(fā)，完善教育內容，全面提升學生的綜合素質水平，從而使其具備時代新人應當具備的心理素養(yǎng)。

（二）引導學生形成正確價值觀

價值觀是學生行為的主導因素，對此，思想政治工作應深入分析學生心理狀態(tài)，工作人員也應正確對待學生的叛逆行為，避免教育不當激化學生與學校之間的矛盾。目前，高校學生對社會生存壓力的感知能力有所提升，因此，學生以就業(yè)為發(fā)展導向，學習功利性較強，其雖有利于提升學生的實踐能力，若不加強教學引導，則會導致學生喪失情感感知能力，出現(xiàn)情感冷漠等問題。對此，思政工作人員需加強教學方法研究，引導學生形成正確的價值觀，平衡利與義的關系。

（三）推動高校教育現(xiàn)代化發(fā)展

十年樹木，百年樹人，教育是一個漫長而艱辛的過程，其不僅需要提升學生技能水平，更應提升思想水平，使其能正確運用技能。因此，思想政治工作應以人才培養(yǎng)為首要任務，并實時更新教學內容，提升學生思想高度，使其能在現(xiàn)代環(huán)境下保持原則，從而實現(xiàn)真正的現(xiàn)代化教育。

六、大學生思想政治工作優(yōu)化策略

（一）向家長普及心理教育方法，全面開展思政教育工作

在開展思想教育工作時，有關人員應當與家長保持聯(lián)系，及時向家長反映學生的心理狀態(tài)，并向家長普及心理教育方法，避免家庭教育激化矛盾，產生相反的效果。例如，對于學生夜不歸宿、學習積極性不高等問題，教學人員可聯(lián)系家長，用親情的力量感化學生。在此過程中，教學人員需要先與學生進行溝通，了解學生行為原因，并詢問其溝通意愿，在獲得學生許可的情況下邀請家長來校溝通，但務必告知學生家長學生的表現(xiàn)，避免事態(tài)惡化。與此同時，在向家長普及心理學知識前，教學人員需要充分了解學生家庭情況，采取有效的溝通方式。大學生心理并非僅來自于學校單方面，因此，在開展思政工作時，可從家庭環(huán)境出發(fā)，奠定校園思政工作基礎。

（二）加強學校文化建設，拓展思政工作平臺

學校作為學生心理成長的重要場所，相對于課堂教育，校園文化對其心理影響更大。在先進校園文化的引導下，也可更為順利開展地思政工作。對此，學校方面應當深入分析學校文化，加強思政工作與學校文化的融合。例如，可引入紅色文化，培養(yǎng)學生政治觀，在此期間，可通過校園廣播弘揚革命事跡，并可跟進社會動態(tài)，增加學生對社會發(fā)展的了解。同時，也可完善社團文化。例如，可創(chuàng)建心理學社團，定期開展主題辯論大賽，對社會熱點心理問題進行探討。通過校園文化建設，可強化校風的影響作用，并可實現(xiàn)學校與學生的相互促進，并可以以校園文化為載體開展思政工作，使得學生充分認識個體與集體的關系。

（三）深入分析社會時事，提升思政工作的實效性

分析思政教育工作現(xiàn)狀可知，高校思政教學活力并不高，其原因之一為教育內容的單一性。對此，教學人員可深入分析社會時事，豐富教育內容，同時，可通過有效的教學干預降低網絡環(huán)境對學生三觀的影響，從而提升思政工作的時效性。例如，教師可搜集熱點較高的網絡事件，將其作為思政教育工作主題。如，目前熱度較高的垃圾分類、網絡暴力等內容。在此過程中，教師可加強教學合作，聯(lián)系文章閱讀量較高的平民作者來校交流，并可邀請事件主人公來校參加講座，從而實現(xiàn)真正的教學社會化。這一現(xiàn)象較為常見，學校中舉行的講座上座率普遍不高，通常情況下需要強制學生參加。相對于名人效應，平民效應可更好地吸引學生關注，學生能在交流中獲得較強的認可感，其交流興趣也會有所提升。但為進一步引導學生形成正確的價值觀，教學人員需要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，化教育為交流。

（四）打造專業(yè)思政隊伍，完善教育體系

針對思政工作中存在的問題，師資力量薄弱是制約思政工作發(fā)展的關鍵因素。因此，為提升思政工作教學活力，學校方面需要深入分析思政工作現(xiàn)狀，打造一支專業(yè)的思政隊伍。對此，需要從3個方面著手。第一，結合時代發(fā)展要求確定思政隊伍工作成員的組成;第二，明確組員分工，并制定管理制度;第三，完善人才培養(yǎng)鏈條，從而保持思政隊伍的長足發(fā)展。分析時代發(fā)展要求可知，社會所需要的應當是綜合性人才，因此，在組建思政隊伍時，

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首先應確保成員兼顧思政工作方方面面的要求，可將思政隊伍分為心理教育部門、思政內容研究小組、工作反饋部門等，并為其配備相應的人才。其次，可建立責任制，確保每一個工作細節(jié)都可找到對應責任人。最后，可完善工作分析指標，為人才培養(yǎng)提供數(shù)據(jù)支撐，并可加強教學人員管理的信息化建設，為每一為教學人員創(chuàng)建電子檔案，對其進行針對性培養(yǎng)。

（五）強化法律教育，完善學生價值體系

社會問題產生的原因之一便是學校法律教育缺失，導致學生思維體系不完善，個體價值觀與社會主義核心價值觀不符合。法律作為國家性文件，其充分體現(xiàn)了社會主義核心價值觀。因此，在思政教育工作中，需要強化學生法律意識，促進學生完善思維體系。對此，可充分利用學校資源。例如，可加強與法學院的合作，既可為法學院學生提供一個實踐平臺，也可為思政工作注入新動力。在此期間，可開展法律講堂，讓法學院學生作為流動嘉賓參與法律演講，并可以常見違規(guī)行為演講主題，如草坪踐踏現(xiàn)象，在此可引入公共財產概念開展法律講學活動。在此基礎上，可優(yōu)化教學調查方法，化書面調查為訪談，搜集學生法律盲點，進行針對性的法治教育。書面調查效果不佳的原因在于學生并未充分意識到調查的重要性，因此，訪談人員可整理并篩選學生意見，反饋至教學管理處，同時，利用校園宣傳平臺播放訪談視頻并報道事態(tài)發(fā)展進度。法律教育作為思政工作重點內容，相關人員需要深入分析教學環(huán)境，合理利用教學資源，強化學生法律認知，從而促使學生形成完善的價值體系。

七、結語

在校園教育中，思政工作占有不可替代的地位。對此，教學人員應深入分析教育本質，引導學生形成正確價值觀。分析思政工作現(xiàn)狀可知，其面臨著時代的巨大挑戰(zhàn)，互聯(lián)網環(huán)境的多元化、學生個體差異性、家庭環(huán)境的復雜性等皆影響著其工作進展。因此，學校方面需要加強師資建設，引入社會時事政治豐富工作內容，并充分利用學校資源，弘揚時代新風，完善思政教育體系，全方位提升學生的思想政治水平。

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