文/廣州市天河區(qū)龍洞小學 賈艷超

1.前言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)》指出：教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。在推進社會事業(yè)改革創(chuàng)新中，提出深化教育領(lǐng)域綜合改革，要強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健。在這種背景下教育部和體育總局聯(lián)合發(fā)文的全面推廣全國青少年校園足球活動，以“陽光體育、快樂足球”為核心理念，切實提高全國青少年校園足球活動質(zhì)量，促進青少年學生健康成長。

2.發(fā)展校園足球文化的作用

2.1有利于提高學生的身體素質(zhì)

體育活動能夠充分調(diào)動身體的各項機能，能夠在一定程度上提升學生的整體身體素質(zhì)，足球運動更是一項集合速度與耐力的運動項目。足球，不僅需要靈活地腳下動作技術(shù)，更需要耐力、平衡、速度等多項素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學生的果斷勇敢的良好品質(zhì)。由此可見，足球運動的開展能夠幫助學生更好地展開全面鍛煉，提高自身的身體素質(zhì)。

2.2有利于學生形成良好的互助合作優(yōu)良品質(zhì)

隨著社會的發(fā)展和進步，獨生子女的問題也頻繁出現(xiàn)，孤僻、蠻橫，以自我為中心的一些不良習慣，特別是在集體類的活動中會經(jīng)常發(fā)生推卸責任，指責他人的行為。足球運動是一項典型的團隊協(xié)作活動，需要隊員的配合，需要克服心理的恐懼和障礙，在足球的各項活動中，有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，形成互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)。

2.3有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

小學生具有非常強的好奇心，也具有一定的創(chuàng)新意識，足球運動的廣泛開展，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。參與者在足球技巧的學習上，如何能夠創(chuàng)新訓練方法，對于足球競賽中戰(zhàn)術(shù)的配合如何做到有效且默契，如何把握傳接球的時機和節(jié)奏，如何布陣等等，都需要發(fā)揮學生們的智慧，不斷地激發(fā)他們學習和創(chuàng)新的動力，形成主動思考、自主學習、創(chuàng)新學習的優(yōu)良行為習慣。

3.研究對象與方法

3.1研究對象

學校(廣州市天河區(qū)龍洞小學)校園足球文化特色建設

3.2研究方法

3.2.1 文獻資料法

查閱廣州體育學院圖書館、體育期刊網(wǎng)站、中國知網(wǎng)、《中國學校體育》以及全日制小學體育與健康各類教科書，搜集與本研究相關(guān)度較高的文章，為論文的撰寫奠定了理論基礎。

3.2.2 邏輯分析法

采用比較、歸納、分析、綜合等邏輯分析方法，進行資料分析與研究。

3.2.3問卷調(diào)查法

3.2.3.1問卷的設計

根據(jù)調(diào)查研究目的和需要，依照課題擬定的具體調(diào)查指標，遵循體育科研方法關(guān)于問卷設計的基本要求，分別對學校教師和學生設計兩種不同問卷，問卷主要采用選擇題的形式進行設置。

3.2.3.2問卷的發(fā)放與回收

向龍洞小學在校師生發(fā)放問卷。隨機向?qū)W生發(fā)放問卷1400份，回收1400份，無效問卷25份，有效問卷為1375份，(女624人，男751人)，有效問卷回收率為98%。向在校教師88人發(fā)放問卷80份，回收問卷80份，無效問卷0份，有效問卷回收率為100%。

表1 問卷發(fā)放與回收統(tǒng)計情況

3.2.3.3問卷的效度檢驗

經(jīng)過認真的修改，對此研究領(lǐng)域有經(jīng)驗的專家發(fā)放問卷，進行內(nèi)容效度與結(jié)構(gòu)效度檢驗，經(jīng)過兩輪刪除、增補與調(diào)整，經(jīng)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，該調(diào)查問卷的設計基本達到體育科研標準的要求，調(diào)查問卷的設置與課題研究的實際調(diào)查結(jié)果基本一致，該問卷具有非常高的可靠性。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果見表2。

表2 問卷效度檢驗情況統(tǒng)計表

3.2.3.4問卷的信度檢驗

為了保證問卷調(diào)查所得到的材料事實的可行性，對本課題所設計的問卷進行了信度檢驗。從調(diào)查對象中選出一部分進行重復調(diào)查，比較相隔1-2周后同一批調(diào)查對象的回答情況，將前后兩次問卷數(shù)據(jù)用處理軟件SPSS 13.0進行統(tǒng)計處理，教師和學生問卷的信度相關(guān)系數(shù)分別為：r=0.90、r=0.91證明問卷具有高度的可靠性。

3.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

本研究主要采用一般數(shù)理統(tǒng)計方法，運用軟件MicrosoftExcel2007和SPSS13.0對問卷調(diào)查所獲取的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理和做圖分析。

4.研究結(jié)果與分析

4.1學校的基本情況

廣州市天河區(qū)龍洞小學創(chuàng)辦于1919年，占地面積共28877平方米，建筑面積25138平方米。學校擁有三個校區(qū)，教學設備齊全，每一校區(qū)都擁有足球場，游泳場、羽毛球場、籃球場等多個功能場室。學校課后體藝社團課開展的豐富多彩，為學生提供了綜合素質(zhì)發(fā)展的有利條件。學校重視校園文化建設，校園環(huán)境優(yōu)雅，集美化、凈化、綠化于一體，為學校健康可持續(xù)發(fā)展，學校的特色文化建設提供了良好的保障。

4.2廣州市天河區(qū)龍洞小學校園足球特色文化建設

4.2.1學生對羽毛運動的喜愛程度

表3表明，在所有調(diào)查的學生中對足球運動非常喜歡的占72.0%，比較喜歡的占16.0%，喜歡足球運動的人數(shù)占到總?cè)藬?shù)的88.0%，說明絕大多數(shù)學生都喜歡這項運動，這為足球運動在學校的開展提供了興趣保障。

表3 學生對足球運動喜愛程度統(tǒng)計表

4.2.2學校足球課程設置

一年級10個班，每周都有一節(jié)專業(yè)足球課。二至六年級學生每學期定期開展足球課程。保證每一個學生都能夠參與到足球運動中來，調(diào)動起學生對足球的興趣，主動參與學習運動熱情高漲，參與度也非常高。

學校的足球社團課也吸引了一部分學生進行專業(yè)的足球?qū)W習，包括了學生足球社團課，校園足球訓練隊，這樣一來更加激發(fā)了學生們的參與熱情，使學生的運動由被動轉(zhuǎn)為了主動，學生的綜合運動素質(zhì)得到發(fā)展，學生的全面發(fā)展更加具體化和現(xiàn)實化。

4.2.3足球文化建設

學校定期舉行“釋放激情 快樂至上”班級足球?qū)官悺?5%的學生課余時間鍛煉足球，每一個人都自愿積極的參與到足球運動中來。有將近45%的學生利用周末時間在校外進行足球的專業(yè)學習，學生的參與度非常高，

學校自編了足球操。利用大課間的時間，全校師生一起跳起來，學生的協(xié)調(diào)能力得到了全面的提高。同時也提升了其它體育運動項目的參與興趣，學生的運動熱情高漲。

5.校園足球文化的發(fā)展對策

5.1提高校園足球課程，提高校園足球文化知識

針對小學生的特點，加強校園足球課程的廣泛性，并通過足球游戲，小型足球競賽，不斷地加大校園足球的推廣力度。同時，利用課堂，進行足球知識的學習和擴展，通過更多趣味的豐富的足球知識，提升學生的參與度。在每一個年級每周都開展一節(jié)專業(yè)的足球課程，做到全面普及提升化。

5.2加強足球校園文化設計，營造良好的文化氛圍

學校在努力構(gòu)建校園足球建設的過程中，要花大力氣，要多投入，讓學生主動積極地參與到足球運動中來。學校通過張貼宣傳欄或者海報，足球知識競賽，足球文化征文賽，足球繪畫比賽等多種形式，讓學生通過不同的渠道，發(fā)揮自身的特長，全面的參與到校園足球活動中來，給每一個學生提供一個創(chuàng)新自我的平臺。

學校要通過校園足球文化建設來促進學生的全面發(fā)展，不斷增強學生體質(zhì)，養(yǎng)成自主鍛煉的良好習慣，達到學生全面發(fā)展理念，激發(fā)學生對體育運動的興趣，并為體育部門輸送具有運動天賦的競技體育人才，從而促進我國體育事業(yè)的發(fā)展。