文/汕頭市聿懷中學(xué) 曾 婷

在高考改革的大背景下，越來(lái)越多的學(xué)校意識(shí)到了職業(yè)生涯教育的重要性，有意識(shí)地增設(shè)職業(yè)生涯教育的課程。如何構(gòu)建高中的職業(yè)生涯教育課程，既是學(xué)校決策層所該思考的，也是每一科任課教師在自己日常教學(xué)工作中需要特別用心用腦的。下面筆者以《氯的化合物》化工工程師職業(yè)體驗(yàn)進(jìn)行初嘗試，探究職業(yè)規(guī)劃教育與學(xué)科教育的融合。

職業(yè)體驗(yàn)：化工工程師——《氯的化合物》課例設(shè)計(jì)

【教學(xué)流程】

職業(yè)體驗(yàn)：化工工程師

工作崗位：聿懷?；S化工工程師

責(zé)任項(xiàng)目：為學(xué)?！皠?chuàng)文”大掃除設(shè)計(jì)漂白液配置方案，并編寫(xiě)說(shuō)明書(shū)以指導(dǎo)各班級(jí)使用。介紹化工工程師的基本工作環(huán)境及工作職責(zé)，了解化工工程師完成一個(gè)項(xiàng)目的基本工作流程，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，將模擬的項(xiàng)目流程劃分為四部分：知識(shí)儲(chǔ)備、方案設(shè)計(jì)、方案評(píng)價(jià)、說(shuō)明書(shū)編寫(xiě)。

(1)過(guò)程環(huán)節(jié)1：職業(yè)體驗(yàn)——化工工程師之知識(shí)儲(chǔ)備

學(xué)習(xí)任務(wù)評(píng)價(jià)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)①:由氯的原子結(jié)構(gòu)示意圖分析出氯氣具有氧化性,掌握氯氣與氫氣、鈉、鐵、銅的基本反應(yīng)。學(xué)習(xí)任務(wù)② :“最初,人們直接用氯水做漂白劑”摘自《化學(xué)必修一》。分析氯水的組成,氯水中的哪個(gè)組成有漂白作用。學(xué)習(xí)任務(wù)③:氯氣的尾氣處理評(píng)價(jià)任務(wù)①②③:診斷并發(fā)展學(xué)生對(duì)元素化學(xué)知識(shí)、氧化還原本質(zhì)的認(rèn)識(shí)進(jìn)階(物質(zhì)水平、元素水平、微粒水平)。

(2)過(guò)程環(huán)節(jié)2：職業(yè)體驗(yàn)——化工工程師之方案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)任務(wù)④：為?；S設(shè)計(jì)漂白液配制方案

聿懷中學(xué)化工廠漂白液配制方案

配制目的： 配制目標(biāo)產(chǎn)物：

配制原理(化學(xué)方程式或簡(jiǎn)要文字描述)：

配制原料： 生產(chǎn)條件、設(shè)備要求：

生產(chǎn)注意事項(xiàng)：

評(píng)價(jià)任務(wù)④：診斷并發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的水平(孤立水平、系統(tǒng)水平)

(3)過(guò)程環(huán)節(jié)3：職業(yè)體驗(yàn)——化工工程師之方案評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)任務(wù)⑤評(píng)價(jià)任務(wù)⑤小組內(nèi)對(duì)各成員配制方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)角度:原理可行性分析、原料利用率可行性分析、工藝流程可行性分析、設(shè)備要求可行性分析、生產(chǎn)安全可行性分析、環(huán)?？尚行苑治?。診斷并發(fā)展學(xué)生化學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)水平(學(xué)科價(jià)值視角、社會(huì)價(jià)值視角、學(xué)科和社會(huì)價(jià)值視角)。

(4)過(guò)程環(huán)節(jié)4：職業(yè)體驗(yàn)——化工工程師之說(shuō)明書(shū)編寫(xiě)

學(xué)習(xí)任務(wù)⑥：為?；S生產(chǎn)的漂白液編寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)

評(píng)價(jià)任務(wù)⑥：診斷發(fā)展問(wèn)題解決能力和化學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)水平

【課例反思】

以上是“化工工程師——《氯的化合物》”的課例概述。筆者選取本課題源于高一學(xué)生選科時(shí)的迷茫，作為一個(gè)高中化學(xué)老師，能否解答學(xué)生最樸素的提問(wèn)：選化學(xué)科目，大學(xué)可以學(xué)什么專業(yè)？大學(xué)學(xué)化學(xué)專業(yè)，進(jìn)入社會(huì)從事的職業(yè)是什么樣的？面對(duì)這樣的尷尬，筆者一直在思考，在化學(xué)課堂中除了給予學(xué)生具體的化學(xué)學(xué)科知識(shí)，還能給予學(xué)生什么？

將一個(gè)教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)想落實(shí)在具體的課堂教學(xué)上，這是一個(gè)需要專業(yè)技能技巧的過(guò)程。職業(yè)體驗(yàn)形式有多種多樣，可以是工作流程的體驗(yàn)(如本課例)，或許也可以是以其他各種形式呈現(xiàn)一個(gè)職業(yè)的多面性，這就需要教師自身對(duì)各種職業(yè)有全面而理性的認(rèn)知。而如何將基礎(chǔ)知識(shí)與整個(gè)體驗(yàn)過(guò)程結(jié)合，更是體現(xiàn)了教師的專業(yè)技能。