侯慧芬

(廣東省韶關(guān)市仁化縣長江中心小學(xué) 廣東 仁化 512328)

1.書法微視頻的創(chuàng)新之處

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，國外產(chǎn)生的Facebook、YouTube、Twitter等一系列方便的移動社交網(wǎng)站，與此同時也帶動了我國互聯(lián)網(wǎng)微時代的進程，抖音、微博、微信、微課程等。特別是翻轉(zhuǎn)課堂的引入與推廣，更是徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中以往的線下授課方式，出現(xiàn)了許多線上教學(xué)如：中國大學(xué)慕課、有道課程、新東方等各種線上微課學(xué)習(xí)。同理，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)資源優(yōu)勢以及跨時空的特點，根據(jù)書法學(xué)習(xí)過程中系統(tǒng)性、長期性、練習(xí)性等特點，還有學(xué)生在書法過程中的持續(xù)性的細(xì)節(jié)指導(dǎo)需要，我將結(jié)合現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)條件下比較普眾的信息軟件，如微課、抖音軟件、錄制硬筆書法相關(guān)教學(xué)視頻如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法。這樣的創(chuàng)新之處在于，能夠充分利用學(xué)生的碎片化時間，同時打破課堂書法教學(xué)的時空限制，讓書法的學(xué)習(xí)與練習(xí)潛移默化地融入學(xué)生的日常生活中。由此讓學(xué)生學(xué)會寫好漢字的同時，從中感受到橫豎撇捺點所構(gòu)成的漢字都蘊含著其中的韻味，提升學(xué)生審美情趣，塑造學(xué)生人格。

2.書法微視頻的設(shè)計過程

書法微視頻的服務(wù)對象主要是為本校一到六年級的學(xué)生。在設(shè)計書法微課視頻設(shè)計時，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)、每個學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)特點以及義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)對每個學(xué)段書法的要求，主要講書法微課視頻設(shè)計內(nèi)容分為以下幾個部分：

書法微視頻設(shè)計內(nèi)容

學(xué)段劃分《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)內(nèi)容第三學(xué)段1.硬筆書寫楷書,行款整齊,力求美觀,有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。2.寫字姿勢正確,有良好的書寫習(xí)慣。1.坐姿、執(zhí)筆(軟筆)演示;2.個性化硬筆書法創(chuàng)作;3.學(xué)習(xí)歐體:臨摹歐陽詢作品。

3.書法微視頻的應(yīng)用模式

書法微視頻主要分為三種應(yīng)用模式：翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用模式、集中練習(xí)模式、課堂互評解答模式。

翻轉(zhuǎn)課堂模式主要應(yīng)用于學(xué)生課后，具體為下午放學(xué)之后在家自主學(xué)習(xí)時間，即學(xué)生完成書面作業(yè)之前。設(shè)置在完成書面作業(yè)之前，是為了讓學(xué)生通過書法的練習(xí)在提高自己書法技能的同時，鍛煉學(xué)生的意志力，使學(xué)生提高專注力，為后面的書面作業(yè)的完成奠定基礎(chǔ)。另外：翻轉(zhuǎn)課堂模式主要采用的微視頻軟件是“抖音短視頻”。這種軟件普及性較廣，而且易于家長操作。家長只需要用手機下載抖音APP，關(guān)注我們學(xué)校的書法賬號，就可以給學(xué)生進行視頻教學(xué)，以此同時充分利用學(xué)生的碎片化時間，讓學(xué)生根據(jù)老師錄制的微視頻進行學(xué)習(xí)。另外，微視頻都是由本校老師錄制，與其他線上書法教學(xué)視頻相比，由于學(xué)生在學(xué)校就和老師之間建立起了師生關(guān)系，學(xué)生會更加地傾向于選擇自己任教老師的視頻教學(xué)。

集中練習(xí)模式：主要是在學(xué)校每天中午14:00—14:30自主練習(xí)書法時間，學(xué)生在自主集中練字已為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。書寫材料是與語文同步的生字貼，學(xué)生在訓(xùn)練書法技能、提升學(xué)生書寫水平的同時積累語文知識，讓學(xué)生能夠在日復(fù)一日的訓(xùn)練中感受到漢字給他們帶來的精神上的升華。

課堂互評交流模式則是在每周三下午的讀書寫字課。教師通過收集每天在練字過程中遇到的困難和疑問，用微視頻的形式錄制下來，為學(xué)生答疑解惑。同時把一些書寫比較好的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下進行當(dāng)堂視頻錄制，展示給同學(xué)們，讓學(xué)生獲得成就感。

4.書法微視頻的應(yīng)用效果

與傳統(tǒng)課堂書法教學(xué)模式相比，書法微視頻這種教學(xué)改革其實是打破了時空限制，讓以教師錄制的書法微視頻為媒介，實現(xiàn)學(xué)生和教師之間跨時空的溝通與交流，這也是為什么強調(diào)是由學(xué)生所任教的老師親自錄制的書法微視頻，而不是簡單的從互聯(lián)網(wǎng)上獲取現(xiàn)有資源。再者，教師是根據(jù)學(xué)生個性學(xué)習(xí)情況和需求來錄制書法微視頻，從而真正實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的目標(biāo)。這也同時解決了有些家長因為自身原因無法指導(dǎo)學(xué)生的煩惱。