馮國輝

“馮老師，你班張小龍昨晚II：00多在宿舍躲在被窩里玩手機游戲！”早上剛到學校門口，值班老師就把小龍的手機交給我。

是呀！進入八年級，不知為什么，張小龍上課經(jīng)常打瞌睡，整天一副無精打采的樣子，下課也不喜歡和同學們交流，本來挺開朗的孩子就像變了個人似的，他的成績開始直線下滑。

張小龍原本是個陽光帥氣的男生，父母在北京做生意，他小學一直在北京上學，因父母生意比較忙，上到初中，回到平頂山上學，由外公、外婆和舅舅代為照管。他是一個聰明懂事聽話的孩子，湖水般清澈的眼睛，圓圓的臉龐一天到晚總掛著微笑。第一次月考他考了班里第2名，是一個優(yōu)秀的孩子。

發(fā)現(xiàn)原因：成績不被認可

我拿到手機后，一直在思考這個優(yōu)秀的孩子是怎么了。早讀下課后，我把他叫到辦公室里談話，詢問手機來源。他說是媽媽給他買的，爸媽都在北京，為了方便聯(lián)系。自己周一來校時走得慌忙，忘把裝在書包里的手機拿出來，所以帶到了學校。因晚上睡不著覺，才偷偷躲到被窩里玩手機游戲。自己真的錯了，并且保證以后不再玩了。

接下來的一周，小龍的表現(xiàn)還算可以。我正在為自己的教育“成效”而沾沾自喜時，小龍又“出事”了。自習課玩手機游戲，被校長抓住了。任課老師也反映：小龍這周又“原形畢露”了，上課打瞌睡，有時候還遲到、作業(yè)不認真完成……我感覺有些不對勁兒，于是就撥通了小龍媽媽的電話。小龍媽媽告訴我：“因為我們離家遠，不能給小龍?zhí)嗟膼?，所以給小龍買了一部手機，方便跟孩子聯(lián)系、溝通，孩子自覺性不夠，玩上了手機游戲。近期小龍與外公外婆和舅舅都有誤會。當孩子拿著考試的成績與獎狀給他外公外婆和舅舅看時，他們都說小龍?zhí)焯焱媸謾C游戲，這成績肯定是假的，是抄來的。孩子心里不舒服，明明是小龍自己辛辛苦苦拼搏出來的、考出來的成績，因為小龍愛玩手機游戲，所以都成假的了？孩子心想：既然是抄來的成績，干脆就破罐子破摔，不學了，所以造成了成績直線下降，以至于成了班里的中下等學生。為此我和他爸還專門從北京回來了好幾次，情況沒有得到任何好轉?！?/p>

原來癥結在這里：因為學習成績得不到家長（監(jiān)護人）的認可，所以就破罐子破摔，到虛擬的世界去尋找寄托，實現(xiàn)自己的價值。

解決策略一：家訪，讓家長認識問題

了解到癥結后，我與張小龍的外公外婆聯(lián)系，開始家訪。由于事先聯(lián)系，他外公外婆舅舅都在家，當我說到張小龍七年級在校的優(yōu)秀表現(xiàn)時，他舅舅就一個勁兒地說，孩子回到家后就沉溺于玩手機，對游戲津津樂道，但是對學習卻基本只字不提，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。不知道這成績是咋考出來的，八成是抄來的。我聽到這兒趕快給他舅舅解釋，說孩子剛入學時在校上課總是能夠認真聽講，作業(yè)寫得也很好，與同學們相處得很融洽，但最近成績下滑是有原因的，你們作為孩子的監(jiān)護人要多鼓勵孩子，評價孩子要有理有據(jù)，不能用“八成、估計、也許、可能、大概”等詞語去評價孩子。孩子喜歡玩手機，作為孩子的監(jiān)護人，我們一定要提前采取措施，正確引導，幫助孩子改正錯誤。另外，孩子正處于叛逆期，我們一定要換位思考，孩子父母不在身邊，我們更應該注意處理好與孩子的關系。我力圖讓家長認識到：孩子取得了成績，需要家長中肯的表揚;孩子出了問題，更需要家長像朋友一樣教育和引導，給孩子以正確合理的評價。評價科學合理，可以幫助孩子正視問題并及時加以矯正;反之，會強化矛盾，拉大相互之間的距離。最后他外公外婆舅舅答應我，會積極配合老師做孩子的思想工作，主動和孩子多交流，對孩子進行心理疏導，多發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，多鼓勵表揚孩子，并和孩子一起制定措施，改掉玩手機的壞習慣，引導孩子正確利用網(wǎng)絡來學習，使孩子盡快融入到正常的學習生活環(huán)境中去。

解決策略二：溝通，讓學生打開心結

第二天，張小龍來校后，我又找到了他，與他溝通、交流。當我們談到晚上11：00多在宿舍被窩里玩手機時，我把玩手機游戲的弊端分析給他聽;當我們談到自習課玩手機被校長抓住時，他也表示既耽誤了自己，又給班集體抹了黑;當我問起怎么就玩起了手機游戲時，孩子沉默了好長時間說：“在家總是挨批評，我的成績家長都不認可，學著還有啥勁兒？”我看時機已經(jīng)成熟，緊接著說：“你外公外婆和舅舅都是愛你的，你的成績他們都記在心里，只是他們不會表達，表達的方式有誤罷了，他們只是想用激將法讓你去好好學習，你要理解他們的良苦用心。另外，手機是方便人們生活的，我們不要成為他的奴隸，要成為他的主人，正確合理的使用手機，要發(fā)揮它應有的價值?！弊詈笪腋嬖V他：“人應當支配手機，不應當讓手機支配。你自己不努力，誰也給不了你想要的生活?！?/p>

第三天，一周后，孩子高興地說：“馮老師，這周我外公外婆舅舅沒有批評我，反而夸我背書背得快，沒有玩手機游戲，還獎勵我出去吃了一頓大餐呢！”此時，孩子臉上露出了燦爛的微笑。

解決策略三：激勵，讓學生重樹自信

我又給他調了座位，從倒數(shù)第二排調到正數(shù)第二排，安排了學習比較好的同學作為他的同桌，在學習上幫助他，慢慢的，他的成績進步了。

期末考試他考了班里第12名。春節(jié)放假前，我在教室里開了個八（三）班表彰大會。給班級前十名和進步比較大的學生頒發(fā)獎狀及獎品，發(fā)獎時并拍照留念。我特意也給張小龍準備了獎狀及獎品，拍照時，孩子臉上露出了燦爛的微笑。表彰大會結束后，我把前十名的學生叫到辦公室談心、鼓勁兒、加油，我故意也把張小龍叫到辦公室里，讓他覺得自己依然是優(yōu)秀的學生。大年三十的晚上，我收到了張小龍發(fā)來的短信：“老師，夜深了，爸爸媽媽還在忙生意，獨自守著一個大房子，我想您了，我知道您從來沒有放棄過我，您一直對我充滿著希望，老師，您放心，我一定會戰(zhàn)勝手機游戲，努力拼搏，祝您春節(jié)快樂！”

后來我發(fā)現(xiàn)他真的變了，看著他從虛擬的世界里走出來，成績又進步了，性格依然單純可愛，眼神也恢復了以往的清澈和光彩，我覺得，這是做老師最大的幸福！