李雪娥

作為一名身處一線的小學(xué)語文教師，我深諳學(xué)生的家庭作業(yè)狀況?？傮w感覺是這樣的：上學(xué)期間家庭作業(yè)完成得相當(dāng)好，稍遜的是雙休日，一遇到端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)這樣的小長假，學(xué)生的作業(yè)完成情況就有些不盡人意，最令人頭疼的是一年一度的寒、暑假。每到寒假，大人年前忙年貨，年后忙串門;小孩年前忙新衣，年后忙收紅包，完全忽略了寒假作業(yè)。于是乎，每逢開學(xué)第一天，校門口的早餐店、文具店里總能看見一些學(xué)生扎堆在一起“奮筆疾書”“相互學(xué)習(xí)”。真所謂：短假小玩，長假大玩，沒假不玩。

起初，我以為只是孩子太貪玩，家長管教不嚴(yán)。后來經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象最重要的原因是教師沒有及時批改假期作業(yè)。一部分學(xué)生認為，假期作業(yè)這么多，開學(xué)了老師很忙，根本沒有時間，沒有精力仔細檢查批改，一部分學(xué)生則存在僥幸心理，認為新學(xué)期可能會換老師。

那么，長假到底該不該給學(xué)生布置作業(yè)呢？筆者認為還是有必要布置作業(yè)的，因為假期過長，學(xué)生需要溫故知新。同時，為了讓布置的作?業(yè)有實效，我們還得講究策略。

首先，作業(yè)布置合理化。教師在假期前要對假期作業(yè)進行統(tǒng)籌安排，布置的作業(yè)宜精不宜多，作業(yè)形式多樣化，既要符合學(xué)生的年齡特征，迎合他們的心理需求，使他們感興趣，還要貼近學(xué)生生活實際。

其次，檢查作業(yè)形式多樣化。學(xué)生辛辛苦苦完成作業(yè)后需要得到眾人的肯定，否則，會打消他們的積極性。所以，假期作業(yè)的檢查，可采用數(shù)管齊下的方式。教師要對假期作業(yè)有全面了解，弄清重難點，為開學(xué)有針對性的檢查做好準(zhǔn)備。適當(dāng)給予獎勵，既要讓學(xué)生嘗到甜頭，又要讓他們感受到老師的肯定和重視，從而對新學(xué)期的學(xué)習(xí)充滿信心。

除此之外，教師還可以充分發(fā)揮班干部的作用。班主任可以充分放權(quán)，讓班干部檢查作業(yè)。班干部好不容易得到一次“大權(quán)”，認真起來比老師可嚴(yán)格多了。班主任只需要給班干部分工到人，最后查看他們上交的綜合評價就可以了。

最后，還有一招，就是充分利用班級群，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用。家長是孩子的第一任老師，也是孩子一輩子的老師，讓家長每天晚上有選擇性地上傳孩子當(dāng)天的作業(yè)，教師定時瀏覽并及時給予指點、評定，這樣不僅減少了開學(xué)初的工作量，而且學(xué)生每日看到班級群里反饋的各種信息，必然會相互影響，互相促進，互相帶動。

教育絕不僅僅是知識灌輸和技能訓(xùn)練，絕不僅僅是完成作業(yè)，學(xué)習(xí)本該是對探索之樂趣的享受，而當(dāng)我們不顧學(xué)生的時間、精力、興趣時，孩子沒有輸在起跑線上，卻夭折在成人的好意和面面俱到的作業(yè)上。因此，假期作業(yè)不能充斥孩子整個假期生活，對于教師來說，只布置作業(yè)卻不落實作業(yè)，必然會導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)失效。

無論是學(xué)生還是教師，都要正確對待假期作業(yè)，爭取讓每一個假期都過得充實而有意義！

（作者單位：湖北省棗陽市第三實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯??何欣容