楊聰

自學(xué)課，學(xué)生在看課外書，我站在講臺(tái)前批改作業(yè)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)小果僵立在第二組第一排小景的身后。

“小果，你有事嗎？怎么不去拿本書回自己的座位看？”

小果緊皺眉頭，翹起嘴巴，指著小景手中的書，帶著哭腔說(shuō)：“我要看他這本書，他不給我！”

真是一個(gè)以自我為中心的孩子呀！我知道小果的爺爺奶奶一直很溺愛他，此刻的言行只不過是他在家的常態(tài)，小果以為在學(xué)校同樣也可以用這種“我想要你就得給我，不然我就哭鬧”的行為來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的欲求。

“小果，這本書是小景先借的呀，你可以等他看完了再借過去看。你要是擔(dān)心被別人借去，可以同小景約好，讓他看完了或不想看時(shí)馬上借給你?！闭f(shuō)到這兒，我俯身又對(duì)小景說(shuō)：“小景，這樣可以嗎？”小景正看得投入，神情專注，兩只手緊緊地握住書，快速地點(diǎn)點(diǎn)頭。

小果聽了我的話，并沒有離開的意思，反倒更急躁了，一只手按在小景的桌面上，另一只手指著那本書，焦急地說(shuō)：“他老是在這幾頁(yè)看，總不翻過去，看得很慢?！蔽颐靼姿囊馑?，是在責(zé)怪小景故意磨蹭，他已經(jīng)等不及了。

我想了想，說(shuō)：“那這樣吧，你們一起看！小景，你挪動(dòng)一下，把凳子讓出一半給小果坐，你們坐在一起看，或者小果去把自己的凳子搬過來(lái)也行?！毙【榜R上朝里挪了挪，小果卻還是像一棵樹似的站在原地。見此，我放下手中的活兒，走到他們身邊，直接伸手把小景手中的書抽了過來(lái)遞給小果，小景愣住了，小果也感到意外。

“怎么樣？現(xiàn)在楊老師不經(jīng)小景的同意，強(qiáng)行把書搶過來(lái)給你看。小果，你的心愿實(shí)現(xiàn)了?？墒?，你想過這時(shí)候的小景會(huì)怎么樣呢？他心里會(huì)想些什么呢？如果換成你，小果，你正津津有味地看著這本書，而小景硬要拿去看，楊老師也從你手中奪過來(lái)拿給了他，小果，你會(huì)高興嗎？”

聽我這么一說(shuō)，小果臉上隱隱約約泛出慚愧的神色，似乎也感覺到此刻就算把書拿過去看也并不快樂。他下意識(shí)地抽回按在桌上的那只手，另一只手也縮了回去，原本直挺著的身子有些松軟下來(lái)。

去年剛?cè)雽W(xué)時(shí)，小果就顯露了自己霸道的性格。那段時(shí)間經(jīng)常有各科老師來(lái)訴苦，說(shuō)小果不做家庭作業(yè)，跟家長(zhǎng)溝通，爺爺奶奶毫無(wú)緣由地護(hù)著，說(shuō)不想做就不做。

現(xiàn)在，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，小果漸漸有了一些變化。這次，小果沒有直接搶書或哭鬧，而是努力控制自己，冷靜地向我說(shuō)出心里真實(shí)的想法，這是一個(gè)很大的進(jìn)步。

我沒有再講什么，回到講臺(tái)前繼續(xù)批改作業(yè)。我下意識(shí)地控制自己在短時(shí)間里不再看小果，讓他感覺到我并沒有在意他此時(shí)此刻的表現(xiàn)，更沒有把他剛才過激的言行看得很嚴(yán)重，我要讓他覺得這一切都沒什么。

過了十幾分鐘，我有些“忘記”了小果是不是還站在原地，一抬頭，發(fā)現(xiàn)他不知何時(shí)已悄無(wú)聲息地回到了自己的座位上。他郁郁寡歡地坐著，低著頭，雙手支撐著下巴靠在桌上，眼簾低垂，雙唇緊抿，靜靜地沉思著。

午讀時(shí)，我一進(jìn)教室就朝小果的座位看去，看到他正聚精會(huì)神地看那本書，臉上籠罩著欣喜。我悄悄地走到他身邊，輕聲問：“好看嗎？”

“好看，很好看！”?小果抬起頭，神采飛揚(yáng)，“楊老師，小景上午一看完就把書借給我了，我謝謝他了！”

我摸了摸他的頭，笑著點(diǎn)頭，他挺了挺背，擺正了一下坐姿，又津津有味地看起書來(lái)。

（作者單位：浙江省蒼南縣靈溪鎮(zhèn)靈江小學(xué)）

責(zé)任編輯??何欣容