教師富有愛(ài)心，是愛(ài)的使者，愿意把自己的愛(ài)毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給學(xué)生。但是在奉獻(xiàn)之前請(qǐng)各位教師一定要問(wèn)問(wèn)學(xué)生：你們需要我的愛(ài)嗎？

目前，我國(guó)由獨(dú)生子女時(shí)代進(jìn)入了二胎時(shí)代。但是，大寶二寶都是寶，都是爸爸媽媽的掌上明珠。從他們呱呱墜地的那一瞬間，所有的愛(ài)都聚焦在他們身上，他們深陷愛(ài)的圍城，最大的愿望是沖破愛(ài)的圍城。所以，很多人說(shuō)今天的孩子冷漠、麻木、叛逆，說(shuō)他們不懂得感恩，以自我為中心。其實(shí)這不怪他們，因?yàn)樗麄儚男【捅粣?ài)包圍著，這些愛(ài)來(lái)得太廉價(jià)，所以，他們感受不到愛(ài)的珍貴。

曾經(jīng)有一個(gè)家庭條件很好的學(xué)生，父母中年得子，對(duì)孩子的寵愛(ài)超越了一般父母。媽媽身體比較虛弱，對(duì)天氣的變化非常敏感，秋風(fēng)漸起，早早地就把秋衣秋褲穿上了。媽媽按照自己的感覺(jué)安排孩子的穿著。十幾歲的男孩子火力旺盛，再加上活動(dòng)量大，幾乎每天都為穿什么衣服和媽媽爭(zhēng)吵，最后賭氣穿上衣服，噘著嘴來(lái)上學(xué)，到學(xué)校后的第一件事就是去洗手間脫掉多余的衣服。這種強(qiáng)加的愛(ài)給孩子帶來(lái)的不是幸福，而是痛苦。

記得一個(gè)女生寫過(guò)一篇作文，題目是《當(dāng)愛(ài)變成利劍》，文中控訴了母親給予她的種種不恰當(dāng)?shù)膼?ài)，我們排除孩子幼稚不懂事的因素，還是能夠感覺(jué)到不恰當(dāng)?shù)膼?ài)給孩子帶來(lái)的窒息感。

父母泛濫的愛(ài)不僅會(huì)讓愛(ài)貶值，還會(huì)適得其反。同樣，如果教師奉獻(xiàn)的也是簡(jiǎn)單的本能的愛(ài)，這種疊加的愛(ài)可能起不到應(yīng)有的效果。所以，在我們愛(ài)學(xué)生之前，要明白他們是否需要我們的愛(ài)。

一次，一個(gè)住宿生的家長(zhǎng)打電話說(shuō)，今天是孩子的生日，想來(lái)看看孩子，給孩子送個(gè)蛋糕，讓我通知孩子到門口等他。我來(lái)到教室，沒(méi)找到這個(gè)孩子，就給他寫了張留言條：“生日快樂(lè)！你媽媽6：20在學(xué)校大門口等你。”

這一張很普通的紙條居然惹得這名學(xué)生好幾天不高興。他說(shuō)：“您不該給我留條，更不應(yīng)該寫那句祝福的話?？旄呖剂耍蚁聸Q心好好學(xué)習(xí)，不想讓任何人打擾，我故意不回家，就是不讓他們給我過(guò)生日，因?yàn)樗麄儗?duì)我越好，我的壓力越大……”這樣劇烈的反應(yīng)是我沒(méi)有想到的，但是，我明白了，這個(gè)被大家族當(dāng)作焦點(diǎn)的男孩被過(guò)剩的愛(ài)壓得喘不過(guò)氣，拼命想沖出愛(ài)的圍城，所以，我的祝福成了純粹的“蛇足”！

政府助學(xué)的項(xiàng)目下來(lái)了，我把申請(qǐng)表給了一個(gè)家庭條件不太好的學(xué)生，想給他一份助學(xué)金，以減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。但該學(xué)生并沒(méi)有像我想象的那樣欣然接受，而是面露尷尬之色，猶豫之后把表格裝入書(shū)包。第二天，這名學(xué)生早早來(lái)到學(xué)校，把表還給我，說(shuō)：“老師，把助學(xué)金給更需要的人吧，我不需要?！甭?tīng)著這硬邦邦的話，看著學(xué)生堅(jiān)毅的表情，我明白我這種自以為是的愛(ài)并沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)溫暖。

這類事情使我想到了兩個(gè)小故事：

老李和老張關(guān)系很好，過(guò)年過(guò)節(jié)也多有來(lái)往。老李的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)美酒，每到過(guò)節(jié)就給老張送些酒，老張欣然接受，并表示感謝;老張家鄉(xiāng)的特產(chǎn)是火腿，逢年過(guò)節(jié)都要送給老李一些火腿，老李也無(wú)比喜悅地接受。就這樣，很多年過(guò)去了，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他們才知道，老張對(duì)酒精過(guò)敏，老李最不愛(ài)吃的就是火腿。

第二個(gè)故事是屠夫與和尚的故事。據(jù)說(shuō)屠夫與和尚是鄰居，為了把各自的功課做好，相約互相督促，起得早的人負(fù)責(zé)叫醒對(duì)方起床工作。于是和尚起得早，就喊屠夫起床殺豬;屠夫起得早，就叫和尚起來(lái)念經(jīng)。日子就這樣過(guò)去了。若干年以后，和尚涅槃了，屠夫歸西了，按理和尚應(yīng)該進(jìn)入天堂，結(jié)果卻恰恰相反，屠夫進(jìn)了天堂，和尚下了地獄，理由是：和尚每天督促屠夫殺生，而屠夫每天督促和尚念經(jīng)。

故事雖然只是故事，但是我們從中悟出了什么？很多時(shí)候，我們覺(jué)得對(duì)的事情未必就是對(duì)的。教師愛(ài)學(xué)生也是如此，愛(ài)是教育最美的語(yǔ)言，愛(ài)學(xué)生沒(méi)有錯(cuò)，但不能一廂情愿、自以為是，愛(ài)也要征得對(duì)方的同意！

有一個(gè)學(xué)生非常聰明，腦筋靈活，善于思考，美中不足的是有些口吃。經(jīng)常在回答問(wèn)題的時(shí)候結(jié)巴，因?yàn)榻Y(jié)巴而輔以雜亂的手勢(shì)，因?yàn)檫@些滑稽的手勢(shì)而惹來(lái)同學(xué)的哄笑。這哄笑不僅打亂了課堂秩序，也使他更加著急，結(jié)果越著急越結(jié)巴。雖然他有一股“我答我的問(wèn)題，讓別人笑去吧”的執(zhí)著，但是同學(xué)和老師早已失去了聽(tīng)的耐心。漸漸地，只要他站起來(lái)回答問(wèn)題，教室里就會(huì)有“噓”聲響起。

他非?？鄲溃鲃?dòng)找我談心，請(qǐng)我?guī)椭?/p>

經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)他的口吃并不嚴(yán)重，平時(shí)說(shuō)話沒(méi)有太大問(wèn)題，為什么回答問(wèn)題就結(jié)巴呢？因?yàn)橹薄?/p>

原因找到了，方法就有了。我告訴他：“積極思考，踴躍回答問(wèn)題很好，但要想清楚再說(shuō)。遇到?jīng)]有想明白的問(wèn)題，先停下來(lái)想一想，想清楚再說(shuō)。有話慢慢說(shuō)，不要著急！說(shuō)話時(shí)輔以必要的手勢(shì)也很好，但是手勢(shì)太多就不好了，回答問(wèn)題時(shí)手里可以拿本書(shū)，借此減少多余的手勢(shì)?！?/p>

方法找到了，問(wèn)題解決了。當(dāng)他放慢了說(shuō)話的速度，去掉了滑稽的手勢(shì)，大家驚奇地發(fā)現(xiàn)，他的思維是那么敏捷，他經(jīng)常獨(dú)辟蹊徑，想出令人耳目一新的好辦法。于是排斥變成了歡迎，嘲笑變成了敬佩！

說(shuō)話結(jié)巴，這個(gè)看似教育之外的難題就這樣簡(jiǎn)單地解決了。為什么？因?yàn)閷W(xué)生想改變，而我所做的，只是因勢(shì)利導(dǎo)，順勢(shì)而為，借力發(fā)力而已。

距離高考只剩下二十多天了，同學(xué)們非常焦慮。有的同學(xué)慌了手腳，拿起物理惦記化學(xué)，拿起化學(xué)又惦記數(shù)學(xué)，結(jié)果手忙腳亂、勞而無(wú)功，也有的同學(xué)產(chǎn)生了自暴自棄的想法。一個(gè)同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“老師，今年怎么也沒(méi)有希望了，我已經(jīng)決定補(bǔ)習(xí)了。我現(xiàn)在放松一下，補(bǔ)習(xí)的時(shí)候再全力以赴。您覺(jué)得可以嗎？”

我問(wèn)他：“現(xiàn)在距高考還有二十多天，靜下心來(lái)規(guī)劃一下，還能做很多事情。上帝創(chuàng)造世界只用了7天，現(xiàn)在距離高考還有3個(gè)7天，不要慌不要亂，沉住氣慢慢來(lái)，梳理自己的知識(shí)脈絡(luò)，喚醒沉睡的知識(shí)，努力打好手里的牌，我們完全能夠?yàn)樽约簞?chuàng)造美好的未來(lái)。與其等待明年再考，為什么不現(xiàn)在努力？靜下來(lái)，讓每一分鐘都變得充實(shí)有效，讓每一步都變得堅(jiān)實(shí)有力。試一試，給自己一個(gè)機(jī)會(huì)……”

他聽(tīng)了我的話，臉上露出了輕松的笑容：“老師，我覺(jué)得您應(yīng)該開(kāi)一個(gè)班會(huì)，把這些話和同學(xué)們談一談，同學(xué)們現(xiàn)在都很焦慮。”我接受了他的建議，利用自習(xí)課給同學(xué)們開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)短的班會(huì)，效果很好！同學(xué)們說(shuō)這個(gè)班會(huì)開(kāi)得很及時(shí)！

愛(ài)是教育最美的語(yǔ)言，愛(ài)是最有效的教育手段。熱愛(ài)教育，愛(ài)護(hù)學(xué)生，是教師的職責(zé)所在。但我們一定要記?。鹤砸詾槭遣皇菒?ài)！獨(dú)斷專行不是愛(ài)！一廂情愿不是愛(ài)！

責(zé)任編輯??何欣容

田麗霞

國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，教育部“國(guó)培”專家。全國(guó)優(yōu)秀教師，全國(guó)十佳班主任，全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師，全國(guó)百名德育科研專家，全國(guó)“十一五”教育科研先進(jìn)工作者。擔(dān)任班主任30年，總結(jié)出一套系統(tǒng)科學(xué)、高效低耗、好學(xué)好用的、適合當(dāng)代教育特點(diǎn)的班級(jí)管理方法？——“田麗霞班主任工作法”，該方法小近親實(shí)、實(shí)用性強(qiáng)，深受一線教師歡迎。出版專著《田麗霞班主任工作法》《教書(shū)的門道》，在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表論文160多篇。