史凱納

一、教材分析

本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。形象生動、活潑可愛的小貓咪，是許多小朋友喜歡表現(xiàn)的對象，學習表現(xiàn)貓的生活習性、可愛姿態(tài)、豐富表情等，有助于提高學生的觀察能力、造型能力和想象能力。教材中展示表現(xiàn)貓的各種姿態(tài)和故事情景的學生作品，有的大膽利用畫筆、有的巧妙利用撕紙，有的表現(xiàn)白天或晚上的貓咪......這些作品打開了學生的創(chuàng)作思路，為學生多樣化體現(xiàn)貓咪提供了幫助，生成強烈的創(chuàng)作欲望。

二、學情分析

二年級的學生具有一定的造型能力，一年級時也已經(jīng)有了撕紙學習，想象力豐富，喜歡在游戲中進行學習，作品具有直觀性和感情色彩，在創(chuàng)作時，撕紙會帶有一絲絲的拙味，更能表現(xiàn)出二年級同學們的作品質(zhì)感;另一方面，涉及到故事表達時，他們不一定能很好地組織畫面，需要通過教師的示范引導，幫助他們完成作品。

三、教學目標

1、了解貓咪生活習性，觀察不同姿態(tài)的、不同表情的貓咪。

2、大膽運用撕紙表現(xiàn)姿態(tài)各異的貓咪，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。

3、培養(yǎng)熱愛小動物的美好感情。

四、教學重難點

1、激發(fā)學生造型表現(xiàn)能力，表現(xiàn)千姿百態(tài)的貓咪。

2、合理組織貓咪的故事情節(jié)，表現(xiàn)自己的獨特性。

課前準備

PPT、微視頻、大小正方形彩紙各一張、A4卡紙一張

五、教學過程

（一）感官調(diào)動，導入課題

1、撕一撕

上課伊始，教師引入：我們已經(jīng)學過撕紙了，今天，來考考大家，能不能跟老師一起撕出這些形狀。拿出一張正方形的大紙，用左手捏住紙的一端，右手沿著左手手指壓痕撕下，撕的盡量直一些哦。

（1）撕長條

教師：你能又快又好把一根長條撕成兩根長條嗎？

學生A：對折撕。

教師：這樣就可以得到兩根一樣的長條了？怎么變四根？

學生B：繼續(xù)對折，然后撕開。

教師做肯定，同學們很會舉一反三。

（2）撕圓形

教師：拿出小的正方形，你能撕出最大的圓嗎？請沿著邊緣，撕下四個小角。

學生活動：同學們嘗試撕圓。

教師：你還能用其他方法撕圓嗎？

學生C：對折后，撕半圓。

教師肯定學生的方法，順勢引導，撕半圓時要注意撕去的兩個角是開口部分。

教師追問：用同樣的方法你能來撕個大圓或者橢圓嗎？

學生動手嘗試用以上兩種方法撕出圓或者橢圓。教師補充：盡量用我們的雙手去控制紙張的邊緣，撕的平整一些。

2、聽一聽

教師借助音頻播放：聽，誰來了？

學生：貓咪！教師板書貓咪。

教師： 你對貓咪有什么了解？

學生D：貓咪的腳掌有軟軟的肉墊。

學生E：貓咪的眼睛會隨著光線發(fā)生變化。

學生F：貓咪是晝伏夜出的，會抓老鼠。

教師小結(jié)：原來貓咪有這么多的習性特征，同學們真會觀察，它們時而調(diào)皮，時而溫順，這些都是可愛的。教師板書：可愛的。

【設(shè)計意圖】上課一開始就積極調(diào)動同學們的手眼耳，通過撕、看、聽讓學生參與課堂，把課堂第一時間就交還給學生，注重學生的實踐操作，學生從體驗中迅速激發(fā)學習興趣，為美術(shù)表現(xiàn)打下技法基礎(chǔ)。

（二）圖形拼擺，感知動態(tài)

1、拼一拼

教師：老師這里也撕好了一些形狀，你能來拼一只貓咪嗎？

生上臺拼。

教師：很好，可是還少了什么呢？

學生：加耳朵（教師撕耳朵，可以觀察利用邊角料，撕出兩個尖尖的三角形的耳朵）

教師：這樣一只小貓就拼完成了，現(xiàn)在我們能清楚地看到，貓咪的身體結(jié)構(gòu)由頭、軀干、四肢、尾巴組成。這只小貓在干嘛呢？

學生：走（教師板書：走）

2、擺一擺

（1）擺方向

教師變動小貓咪頭部，從左邊挪到右邊;尾巴從右邊挪到左邊;挪到身體前面。

學生：貓咪換了個方向走，貓咪在向前走。

教師：誰能讓這只貓咪跑起來？跑得更快呢？請你上來擺一擺。

學生：前面兩只腳和后面兩只腳分得開一點，分的再開一點就跑的更快！

教師肯定學生的擺放很生動，姿勢幅度也越來越大了。

教師：你還知道貓咪的哪些姿態(tài)？

學生：滾、趴、跳、坐、爬、臥等（教師一邊板書）

教師引導學生觀察生活中的圖片和視頻：我們來看一看，看完這個視頻，還想說什么？

學生G：它們太貪玩了，跟毛線纏在一起了。

學生H：貓咪會有很多姿勢，有時候在打滾，有時候在跳躍，還會拿爪子踩來踩去。

教師：同學們觀察真仔細，是呀！貓咪可真讓人喜愛。

（2）擺姿態(tài)

教師：拿出另外兩組撕好的紙片，你能擺出跟我不同的姿態(tài)嗎？（板書姿態(tài)）

學生I：我的貓咪站著呢，是正面的貓咪！

學生J：我的貓咪在跳躍，從上往下跳。

教師：你們不光會觀察，還會表現(xiàn)，貓咪的姿態(tài)真的太豐富了！

3、貼一貼

教師：請你利用剛才撕下的長條，圓形，并且利用邊角料撕出耳朵和尾巴，在硬卡紙上擺出貓咪夸張的姿態(tài)。

學生隨著音樂聲，拼擺貓咪姿態(tài)，貼放在彩色卡紙上。

教師：請你觀察一下，評一評誰的貓咪姿態(tài)最獨特？

學生K：我喜歡第三張的作品，這只貓咪是正面的，頭疊放在身體上，并置于前面，他的姿勢很獨特。

學生L：我喜歡最后一位同學的貓咪，他的貓咪四腳朝天，好像躺著伸懶腰。

教師小結(jié)：那是姿態(tài)豐富的貓咪呀，我們剛才利用撕貼拼擺的方式表現(xiàn)了貓咪不同的姿態(tài)，同學們都表現(xiàn)的很棒！

【設(shè)計意圖】鼓勵學生將腦海中的圖像表現(xiàn)成具象圖案。學生通過拼一拼明確了貓咪的身體組成部分，通過擺一擺，主動探索出了貓咪的不同姿態(tài)，頭部和尾部位置的不同，可以改變貓咪朝向;腿部的變化可以表現(xiàn)不同動態(tài)，并且歸納總結(jié)貓咪姿態(tài)，提升了圖像識讀和美術(shù)表現(xiàn)能力。

（三）大展身手，添畫增彩

1、看一看

教師：有同學說，還缺少貓咪的表情，我們來看一下，貓咪不同情緒下表情是怎么樣的？（板書表情）出示ppt，教師出示圖片，貓咪的表情圖。

學生：調(diào)皮、開心、生氣。

教師：猜猜看我會給貓咪添畫什么表情呢？

學生：畫高興的！調(diào)皮的！

教師：好！（教師示范）請看微視頻。（通過一段小視頻，分享貓咪喜怒哀樂的變化、添畫毛色）當然你也可以為這只貓咪添畫有趣的小場景，這樣畫面會更加生動哦！你們看我是怎么畫的！出示微視頻，你學會了嗎？

2、畫一畫

教師：下面請你為你的貓咪添畫表情和有趣的場景。

學生隨著音樂，為自己的貓咪添畫有趣的表情和故事。

【設(shè)計意圖】運用示范和微視頻等方法解決學生在學習中遇到的問題，學習不同構(gòu)圖和畫面的故事感，提升學生的創(chuàng)意實踐能力。

（四）品評大會，暢所欲言

教師：現(xiàn)在同學們的作品都已經(jīng)完成了，用撕貼的方式定格了姿態(tài)、表情各異的貓咪，請同學們分享一下你的貓咪故事。

1、自我評

學生M：我的貓咪在抓老鼠，它一個晚上可以抓很多，旁邊全是他的戰(zhàn)利品。

學生N：這只貓咪犯錯了，他爬上了桌子玩耍，可是它不小心打翻了桌子上的水杯，它有一些害怕，所以它的耳朵也耷拉下來了。

2、互相評

教師：同學們你們覺得哪副作品最吸引你？為什么？

學生O：我喜歡這只披著披風的貓，他跳躍起來的時候，還為他加了個披風，像貓咪超人，姿態(tài)太帥了！

學生P：我喜歡這只睡大覺的貓咪，他的表情最獨特，閉著眼睛，我們班沒有同學和他是一樣的表情。

【設(shè)計意圖】通過學生自評和互評，既有助于提高學生運用美術(shù)語言進行欣賞評價的能力，提升學生圖像識讀的美術(shù)素養(yǎng)，也能鞏固他們對課堂知識的理解。教師對學生適當?shù)墓膭詈陀行椭材茏寣W生認識到自己在學習上的優(yōu)點和不足，今后更加積極地進行自主探究和創(chuàng)作。

（五）名家拓展，感悟提升

1、思一思

教師：你們知道哪些畫家畫過貓嗎？

學生：不知道。

教師：我國的指墨畫大師潘天壽，潘爺爺畫過貓，他利用手指作畫，生動刻畫了貓咪的姿態(tài)、神情，你們知道他為什么也喜歡表現(xiàn)貓嗎？

學生Q：可能因為貓咪太可愛了。

2、引一引

教師總結(jié)：對呀！貓咪太可愛了，我國著名的畫家潘天壽、吳冠中等人也用他們的方式表達著對貓咪的喜愛，老師希望通過今天的學習，我們的同學不僅會觀察生活中的動物，還能夠更加熱愛保護這些可愛的小生命。

【設(shè)計意圖】初步了解指墨畫，激發(fā)學生對美術(shù)表現(xiàn)的興趣，關(guān)注其他形式下的貓咪形態(tài)，拓展學生視野，提升學生對生活中小生命的熱愛。

板書：

（寧波市白鶴小學? 浙江寧波）