摘 要：創(chuàng)新是創(chuàng)客的信仰，創(chuàng)客校本課程是引爆學(xué)生創(chuàng)新的焦點(diǎn)和核心。校園創(chuàng)客社團(tuán)是視每位參加創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生為學(xué)習(xí)生活實(shí)踐探究者，它有效拓展了校園社團(tuán)活動(dòng)的開展方式和社團(tuán)成員的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是對(duì)以往學(xué)校開展校園社團(tuán)活動(dòng)的一個(gè)有力沖擊和社團(tuán)校本課程教學(xué)的有效補(bǔ)充，在踐行校本課程的開發(fā)應(yīng)用中見證學(xué)校創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)中獲得的多元化的創(chuàng)客成果。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)創(chuàng)客社團(tuán);Scratch校本課程;踐行;社團(tuán)活動(dòng)

一、 聯(lián)系學(xué)習(xí)生活、融合學(xué)科知識(shí)，挖掘創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)問題

中小學(xué)創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)途徑是在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和解析釋疑問題中開展的。社團(tuán)活動(dòng)怎樣將創(chuàng)客社團(tuán)特色校本課程與社團(tuán)成員的個(gè)性化學(xué)習(xí)二者緊密結(jié)合，并在具體的活動(dòng)實(shí)踐中有效融合，是我在開展社團(tuán)活動(dòng)和管理創(chuàng)客社團(tuán)一直思考的問題。在此，我結(jié)合社團(tuán)成員心理年齡的特點(diǎn)和日常學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找創(chuàng)客社團(tuán)校本課程亟待設(shè)計(jì)的教學(xué)問題，有意識(shí)地引領(lǐng)社團(tuán)成員將課堂與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活實(shí)例聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)深挖二者之間所要釋疑的大問題，再分解為學(xué)科子問題，引導(dǎo)社團(tuán)成員質(zhì)疑我給予的答案，提出他們自己內(nèi)心一連串的問題，讓社團(tuán)成員的思想得到解放。

在具體的Scratch創(chuàng)意編程教學(xué)中，在初識(shí)Scratch編程軟件一課，我有意聯(lián)系曾執(zhí)教的《創(chuàng)作Flash動(dòng)畫（一）》中的知識(shí)點(diǎn)，遷移出Scratch編程中角色和舞臺(tái)的概念，同時(shí)引入數(shù)學(xué)學(xué)科xy坐標(biāo)軸，坐標(biāo)軸原點(diǎn)（0，0）即舞臺(tái)的中心;而角色可以設(shè)計(jì)多個(gè)不同外觀造型……針對(duì)腳本編寫，我通過Scratch程序功能模塊將所需編程指令拖拽到腳本區(qū)域指定位置，再適時(shí)進(jìn)行參數(shù)設(shè)置。記得在執(zhí)教《制作彩虹圓》一課時(shí)，通過情景導(dǎo)入，激情引趣的方式導(dǎo)入五彩繽紛的正方形動(dòng)畫實(shí)例，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探究編程制作幾何圖形的好奇心，接著在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行編程思路分析，這一節(jié)課使其數(shù)學(xué)知識(shí)與Scratch編程有機(jī)融合，層層深入，步步推進(jìn)，最后在拖拽積木模塊中完成腳本編寫順利實(shí)現(xiàn)變色正方形、彩虹圓的制作。為此釋放社團(tuán)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)計(jì)算思維，形成創(chuàng)客社團(tuán)學(xué)生學(xué)習(xí)圖形化編程思想，這是我在編寫、修訂、完善創(chuàng)客社團(tuán)校本課程以及長(zhǎng)期開展創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)中，著力考慮讓學(xué)生在一次又一次的動(dòng)手動(dòng)腦中養(yǎng)成多維度、多角度挖掘問題、分析問題的習(xí)慣，在循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)創(chuàng)客知識(shí)的過程中提升創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

二、 緊扣社團(tuán)活動(dòng)聚焦創(chuàng)客主題，釋疑數(shù)字繪畫顯露新創(chuàng)意

每周四的下午，思源心墨社團(tuán)就會(huì)聚焦無數(shù)個(gè)問題于具體的社團(tuán)活動(dòng)中，此時(shí)社團(tuán)成員的創(chuàng)作欲自然就會(huì)愈來愈強(qiáng)烈，這時(shí)的我及時(shí)抓住契機(jī)將小組團(tuán)體的智慧整合成創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)一個(gè)又一個(gè)具體的子問題，激發(fā)他們大膽去創(chuàng)作，讓創(chuàng)新的熱情與深度得以進(jìn)一步提升。于是，在社團(tuán)活動(dòng)中讓社團(tuán)成員兩到三人組合，并指定組長(zhǎng)。首先由組長(zhǎng)組織和帶領(lǐng)隊(duì)員，在輔導(dǎo)教師適時(shí)指導(dǎo)下自主的討論、交流自己的見解和思想，組長(zhǎng)對(duì)觀點(diǎn)和所有問題做好記錄，進(jìn)行整理匯總，接著在各小組之間再次探討、篩選出有價(jià)值操作性強(qiáng)的實(shí)踐問題，創(chuàng)客教師和社團(tuán)成員共同對(duì)所總結(jié)甄別的問題開展可行性量化評(píng)價(jià)，最后通過社團(tuán)成員合作探究生成創(chuàng)客社團(tuán)小組設(shè)計(jì)方案，在下周的社團(tuán)活動(dòng)中對(duì)設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行講解、交流、展示。

中小學(xué)創(chuàng)客社團(tuán)在應(yīng)用校本課程開展創(chuàng)意編程活動(dòng)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的興趣，但更重要的是讓他們?cè)谏蠙C(jī)操作實(shí)踐中具有在信息技術(shù)環(huán)境下的計(jì)算思維和條理清晰的編程思想。讓他們?cè)谛薷?、調(diào)式程序腳本的過程中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求不斷地挖掘新問題，進(jìn)一步分析問題，適時(shí)設(shè)定所需角色與疊加的腳本相呼應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)編寫圖形化腳本程序。比如社團(tuán)學(xué)生動(dòng)手制作繪畫《五彩的花朵》時(shí)，針對(duì)葉子、花蕊、花瓣三個(gè)角色外觀、色彩搭配以及繪制過程、花蕊、花瓣顏色特效的增加、旋轉(zhuǎn)等腳本搭建問題的探討、爭(zhēng)辯與實(shí)踐，在這一過程中，社團(tuán)成員表現(xiàn)出特有的主觀能動(dòng)性，享受著僅有的一周一節(jié)創(chuàng)客校本課程教與學(xué)帶來的社團(tuán)活動(dòng)樂趣。通過Scratch“搭建積木”的編程教學(xué)手段開展創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加直觀、形象、生動(dòng)有趣，用淺顯易學(xué)的編程實(shí)例作品驗(yàn)證相關(guān)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，且與物理、地理、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)概念一一吻合，并實(shí)現(xiàn)對(duì)接。

三、 積極參與“探索、創(chuàng)新”創(chuàng)客主題，實(shí)踐創(chuàng)作，分享喜悅

每一個(gè)新的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，需要社團(tuán)成員在每周一節(jié)創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)中慢慢轉(zhuǎn)地化為一個(gè)又一個(gè)可視化的實(shí)體，這就要求社團(tuán)成員在不停地動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)細(xì)化的問題，并親自反復(fù)多次調(diào)試去解決疑難問題。你瞧：Flash動(dòng)畫制作操作技能高手李思齊同學(xué)，擅長(zhǎng)造型設(shè)計(jì)與色彩搭配的盧瑞同學(xué)，精通歷史、愛好寫作的王柯智同學(xué)，口才伶俐，善于講解與演說的李晨冉同學(xué)，他們?cè)趧?chuàng)客知識(shí)的海洋里彰顯出學(xué)習(xí)熱情和自身顯露的特長(zhǎng)，加上創(chuàng)客教師促使其有效組合，一個(gè)具有創(chuàng)造力與行動(dòng)力的創(chuàng)客合作學(xué)習(xí)小組隨之誕生。他們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中凝聚合力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，一觸即發(fā)的個(gè)性化創(chuàng)客作品自然會(huì)出現(xiàn)在創(chuàng)客課堂。

在開展Scratch創(chuàng)意編程社團(tuán)活動(dòng)過程中，當(dāng)社團(tuán)成員把自己的參賽作品通過學(xué)校機(jī)房的電腦展示在大家眼前，并適時(shí)給予作品的創(chuàng)意點(diǎn)評(píng)講解。比如李秉燦結(jié)合自己所學(xué)的地理知識(shí)用Scratch編程制作的《月球繞地球轉(zhuǎn)，地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫》參加市級(jí)創(chuàng)客編程創(chuàng)意比賽，講解自己的創(chuàng)作過程，繼而成為學(xué)校創(chuàng)客小明星。此刻，創(chuàng)客社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)手強(qiáng)、善編程的學(xué)生和擅長(zhǎng)藝術(shù)、語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)生，二者有機(jī)結(jié)合，尋找制作有創(chuàng)意創(chuàng)客作品的契合點(diǎn)。坐在機(jī)房里用羨慕的眼光欣賞的學(xué)生對(duì)社團(tuán)成員的創(chuàng)客作品、創(chuàng)作思想與制作過程進(jìn)行有的放矢地犀利點(diǎn)評(píng)。我禁不住深思：創(chuàng)客校本課程編撰、開發(fā)以及在社團(tuán)活動(dòng)中應(yīng)用，重要的是通過創(chuàng)客作品體現(xiàn)出大數(shù)據(jù)時(shí)代社團(tuán)成員所具有的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六要素核心素養(yǎng)。

四、 緊跟創(chuàng)客步伐“創(chuàng)意無限 智贏未來”，呈現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)成效

在創(chuàng)客校本課程教與學(xué)中，社團(tuán)成員的創(chuàng)客精神與核心素養(yǎng)和諧發(fā)展表現(xiàn)在社團(tuán)學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的創(chuàng)客知識(shí)和技能來釋疑所遇到的學(xué)科問題和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，社團(tuán)成員間的每一次的爭(zhēng)辯、實(shí)踐、再反饋，都是彼此間對(duì)創(chuàng)客問題探索的相互撞擊觸發(fā)的星星之火在燎原。比如在區(qū)第二屆創(chuàng)客Scratch編程主題：（1）繪制中華人民共和國(guó)國(guó)旗——五星紅旗;（2）向祖國(guó)成立70周年——2019年10月1日獻(xiàn)禮。賽后我把現(xiàn)場(chǎng)制作的參賽學(xué)生作品帶回來與社團(tuán)學(xué)生進(jìn)行交流分享，在這次社團(tuán)活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)成員發(fā)現(xiàn)新問題，作為觀看點(diǎn)評(píng)作品的社團(tuán)學(xué)生有感而發(fā)。為了社團(tuán)成員解決問題的能力和創(chuàng)造力再上新的階梯，我引導(dǎo)參賽學(xué)生和社團(tuán)成員收集、篩選、整理列舉問題，有針對(duì)性地梳理創(chuàng)作過程中忽視易錯(cuò)點(diǎn)和編程難點(diǎn)，跟蹤指引來提高他們分析問題的能力。在現(xiàn)如今的大數(shù)據(jù)時(shí)代，社團(tuán)成員在不同等級(jí)的賽事中通過應(yīng)用分享來更新自身知識(shí)的深度和廣度，這樣更有利于增強(qiáng)他們解決現(xiàn)實(shí)生活中復(fù)雜問題的自信心，進(jìn)一步培養(yǎng)他們?cè)趧?chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)中的數(shù)字化核心素養(yǎng)。

創(chuàng)新是創(chuàng)客的信仰，創(chuàng)客校本課程是引爆學(xué)生創(chuàng)新的焦點(diǎn)和核心。作為創(chuàng)客教師，要了解社團(tuán)學(xué)生間的差異性，在教學(xué)有法、教無定法、貴在得法的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)并挖掘數(shù)字時(shí)代社團(tuán)成員那份對(duì)創(chuàng)客知識(shí)追根問底的初心、自由創(chuàng)作的探究好奇心，充分發(fā)揮創(chuàng)客學(xué)生創(chuàng)新潛力，這是思源心墨社團(tuán)對(duì)創(chuàng)客校本課程——Scratch創(chuàng)意編程的“琢磨”，更是對(duì)創(chuàng)客校本課程——Scratch創(chuàng)意編程編撰的求索，是思源心墨社團(tuán)成員在創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)中對(duì)創(chuàng)客信仰的踐行。創(chuàng)客校本課程教與學(xué)有效擴(kuò)展了校園社團(tuán)活動(dòng)的開展方式和社團(tuán)成員的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是對(duì)以往學(xué)校開展校園社團(tuán)活動(dòng)的一個(gè)有力沖擊和社團(tuán)校本課程教學(xué)的有效補(bǔ)充，在踐行校本課程的開發(fā)應(yīng)用中見證學(xué)校創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)中獲得的多元化的創(chuàng)客成果。

五、 深思創(chuàng)客社團(tuán)校本課程，助推教師專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

《中小學(xué)創(chuàng)客社團(tuán)校本課程的開發(fā)與應(yīng)用研究》課題研究與實(shí)踐，是以創(chuàng)新為根，學(xué)生為本，聚焦創(chuàng)客校本課程，積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變自身作為社團(tuán)輔導(dǎo)教師教與學(xué)的方式，在具體的實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成獨(dú)具特色的創(chuàng)客教育理念和課程體系。創(chuàng)客社團(tuán)校本課程編寫、開發(fā)應(yīng)用是培養(yǎng)社團(tuán)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)、能力、視野以及意志品質(zhì)方面的教育行為、活動(dòng)、課程和環(huán)境的總和。

課題組教師定期組織學(xué)習(xí)、研討，積極開發(fā)創(chuàng)客校本課程，編寫校本教材，目前撰寫的創(chuàng)客社團(tuán)校本教材叢書，有待進(jìn)一步在學(xué)校創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)中試用、修訂。這是面向“筱筱創(chuàng)客”的社團(tuán)活動(dòng)校本教材，課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校組建創(chuàng)客社團(tuán)，

創(chuàng)客輔導(dǎo)教師通過單元項(xiàng)目式教學(xué)手段組織社團(tuán)學(xué)生開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。

創(chuàng)客社團(tuán)校本課程編撰和社團(tuán)活動(dòng)的開展需要跨學(xué)科的知識(shí)，這必然對(duì)課題組和實(shí)驗(yàn)校教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展提出了新的要求。課題組的教師在課題研究實(shí)踐活動(dòng)中要有隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題能力和創(chuàng)新意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小創(chuàng)思、小創(chuàng)藝、小實(shí)踐，并將學(xué)生的創(chuàng)客成果制成版面美化校園，形成一種創(chuàng)客特色校園文化，讓創(chuàng)客成果從“小處開始，大處成長(zhǎng)”，讓創(chuàng)客社團(tuán)在學(xué)校生根開花結(jié)果。創(chuàng)客需要造物，離不開動(dòng)手實(shí)踐，因此，作為一線社團(tuán)創(chuàng)客教師必須不斷地學(xué)習(xí)，掌握各種工具及軟件的使用，甚至是跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)向多元化發(fā)展，具備豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷去實(shí)踐，努力使自己成為掌握多學(xué)科知識(shí)的綜合性教師，從而游刃有余地勝任創(chuàng)客教與學(xué)的教育工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高金麗.創(chuàng)客教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2016.

作者簡(jiǎn)介：趙小霞，河南省焦作市，焦作市第二十五中學(xué)。