姜素蘭 陳靜

[摘?要]?伴隨改革開放而誕生的北京聯(lián)合大學(xué)歷經(jīng)四十多年的辦學(xué)歷史，從學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)的多次調(diào)整以適應(yīng)北京城市發(fā)展的人才需要，到應(yīng)用型大學(xué)在理論和實踐方面的深入探索;從捉襟見肘的辦學(xué)條件，到篳路藍縷后成為北京市重點建設(shè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地、北京市規(guī)模最大的高校之一;從36所大學(xué)分校的建立與融合，到以北京產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的五大融合途徑。如今，北京聯(lián)合大學(xué)凝練出獨特的精神品質(zhì)：不負使命，勇于擔(dān)當(dāng);自強不息，艱苦奮斗;改革創(chuàng)新，與時俱進。新時代，北京高等教育發(fā)展步入新階段，學(xué)校緊緊抓住服務(wù)北京“四個中心”建設(shè)的重大機遇，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，突出“城市型”的服務(wù)面向和“應(yīng)用型”的辦學(xué)定位，為北京建設(shè)國際一流的和諧宜居之都提供人才保障和智力支持。

[關(guān)鍵詞]?應(yīng)用型大學(xué);精神品質(zhì);大學(xué)精神;文化傳承

[中圖分類號]?G 640??[文獻標(biāo)志碼]?A??[文章編號]?1005-0310（2020）02-0044-06

The Evolution Logic of Spiritual Quality of Beijing Union University

Jiang Sulan1， Chen Jing2

（1. Archives & History Museum， Beijing Union University，Beijing 100101，China;

2. College of Biochemical Engineering， Beijing Union University， Bejing 100023， China）

Abstract： Beijing Union University， born with the reform and opening up， has a history of more than 40 years， from the adjustment of disciplines and professional structures for many times to meet the talent needs of Beijings urban development， to the in-depth exploration of application-oriented universities in theory and practice; from lacking the adequate conditions for running a school to becoming a key construction application-oriented talent training base， one of the largest universities in Beijing; from the establishment and integration of 36 University branches to the five major integration approaches guided by Beijings industrial demand. Nowadays， Beijing Union University has condensed its unique spiritual quality： to fulfill the mission and to be brave; to strive for self-reliance and hard work; to reform and innovate to keep pace with the times. Beginning a new era， the development of Beijings higher education has entered a new stage. The school seizes the major opportunity to serve the construction of the “four centers” in Beijing， adheres to the connotative development path， highlights the “city-based” service orientation and “application-oriented” positioning， and provides talent guarantee and intellectual support for Beijing to build a world-class harmonious and livable capital.

Keywords： Application-oriented university; Spiritual quality; University spirit; Cultural inheritance

[收稿日期]?2020-02-14

[基金項目]?中國高教學(xué)會檔案工作分會重點課題“從北京地區(qū)大學(xué)分校的合并調(diào)整研究大學(xué)的功能定位及文化傳承與創(chuàng)新”（ZGD-Z-2018-03），中國高教學(xué)會校史研究分會課題“從北京地區(qū)大學(xué)分校整合探究校史文化的傳承與創(chuàng)新”，北京政治文明建設(shè)研究基地課題“從‘校史故事探究校史文化的傳承與創(chuàng)新”（20zzwm024）。

[作者簡介]?姜素蘭（1966—），女，遼寧海城人，北京聯(lián)合大學(xué)檔案（校史）館館長、教授，主要研究方向為高校德育、檔案管理。

[通訊作者]?陳靜（1981—），女，河南安陽人，北京聯(lián)合大學(xué)

刨磨翻砂每一個工種的鍛煉和體驗，掌握機加工的基本能力。北京理工大學(xué)前身是1940年成立于延安的自然科學(xué)院，寶貴的自力更生、艱苦奮斗的延安精神成為遺傳基因中不可或缺的一部分。中國人民大學(xué)“實事求是”的校訓(xùn)滲透著嚴謹求實的治學(xué)精神，也折射著對于思想路線的貫徹和擁護。

大學(xué)精神具體的承擔(dān)者是人，是在大學(xué)環(huán)境中進行教學(xué)或?qū)W習(xí)的學(xué)校師生，他們的教育理念、學(xué)術(shù)追求、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等，都是大學(xué)精神的具體體現(xiàn)。大學(xué)本校的各種教學(xué)資源，比如專業(yè)設(shè)置、課程安排、實驗設(shè)備等，是展現(xiàn)大學(xué)精神的有效載體，熔鑄大學(xué)育人理念，體現(xiàn)大學(xué)辦學(xué)方向，這種教學(xué)資源的共享，有效實現(xiàn)了大學(xué)精神的滲透和融合。就這樣，分校與本校之間通過人文交流和資源共享等多種方式的互動，使得大學(xué)精神得以繼承，分校得以不斷前進[6]。

2.2?在融合中發(fā)展

北京地區(qū)大學(xué)分校從本校繼承和吸收的大學(xué)文化和精神特質(zhì)，隨著分校間的各種交流呈現(xiàn)出一種融合的態(tài)勢。在大學(xué)分校創(chuàng)辦之初，北京郵電學(xué)院分院教師不足時，北京鋼鐵學(xué)院馬上派出了部分教師給予支援。在選修課程互選共享方面，一些分校開設(shè)了跨分校的選修課，學(xué)生可以跨校選修聽課。在教學(xué)管理上，分校對跨校選修課的成績互相認可，選修課成績基本是合格和不合格兩個檔次。有一門選修課

“中外文學(xué)名著”，有來自多所分校的200多人選修這門課。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面，在北京工業(yè)大學(xué)一分校建成一座8 000平方米的實驗樓，提供給各分校實驗使用。這些師資的交流，課程、實驗室等教學(xué)資源的共享，使得不同分校的學(xué)生能接受相同的文化熏陶和精神培養(yǎng)，促進了大學(xué)精神的融合。

分校對于本校大學(xué)精神有繼承有融合也有創(chuàng)新，這種精神上的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新主要是依托辦學(xué)目標(biāo)和專業(yè)的調(diào)整實現(xiàn)的。北京第二外國語學(xué)院主要是培養(yǎng)外語人才，但是改革開放之后，越來越多的外國游客到中國旅游，而北京市作為接待外國游客的最主要城市，沒有為首都旅游事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)高級專門人才的高等學(xué)校。據(jù)此，北京第二外國語學(xué)院分院的辦學(xué)思想逐步轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)目標(biāo)由一般外語類人才變?yōu)榉?wù)旅游業(yè)的專門人才，教學(xué)工作逐步向旅游教育轉(zhuǎn)變，即培養(yǎng)外語翻譯導(dǎo)游和旅行社、飯店、旅游點及其他機關(guān)團體外語翻譯人才，專業(yè)設(shè)置也進行了調(diào)整，由外語為主體轉(zhuǎn)為以外語與旅游專業(yè)為主體。在這一背景下，北京第二外國語學(xué)院分院的大學(xué)精神也融入了新的元素，更加開放、多元。

總之，大學(xué)分校的建立和發(fā)展完善是一個過程，大學(xué)分校大學(xué)精神的構(gòu)建也是一個不斷吸收、交匯、創(chuàng)新、融合的過程。1985年大學(xué)分校的聯(lián)合，將分校大學(xué)精神的交匯融合推向一個新的發(fā)展階段。自此，“同一個聯(lián)大，同一個歷史，同一個夢想”文化構(gòu)建的種子就深深地植根于北京聯(lián)合大學(xué)文化建設(shè)的沃土。

3?北京聯(lián)合大學(xué)精神品質(zhì)的演進與發(fā)展

生物學(xué)家出身的阿什比運用“大學(xué)生態(tài)學(xué)”開展高等教育發(fā)展研究，其著名論斷：“任何類型的大學(xué)都是遺傳與環(huán)境的結(jié)果，是自然和培養(yǎng)的產(chǎn)物，”[7]138在國際高等教育領(lǐng)域產(chǎn)生深遠影響。同時，對于大學(xué)的生存條件，他也提出過異曲同工的論述：“為了生存，一所機構(gòu)要滿足兩個條件：必須足夠穩(wěn)定地保持它得以產(chǎn)生的理念，必須有足夠的行動同支撐它的社會保持聯(lián)系?！盵7]5所謂“它得以產(chǎn)生的理念”自然是指大學(xué)形成其特色的優(yōu)秀精神文化傳統(tǒng)，長期積淀、堅守、“遺傳”下來的大學(xué)精神決定大學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的力量，使得高校保持穩(wěn)定;第二個條件是針對“環(huán)境”特性所說，指大學(xué)在發(fā)展過程中雖然帶著自身的“遺傳基因”，但也不得不面對所處時代的經(jīng)濟、政治、文化等因素的影響和制約，不得不及時把握時代特征，在紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境中適時調(diào)整自身發(fā)展邏輯。大學(xué)需要和它賴以生存的社會保持互動，社會為大學(xué)發(fā)展提供土壤，也給大學(xué)壓力，大學(xué)為了適應(yīng)環(huán)境的變化，只有隨著社會變化進行不斷變革，通過“基因”重組，達到高等教育的發(fā)展與創(chuàng)新，才能更好地提供社會服務(wù)，履行社會職責(zé)。

歷史的、優(yōu)秀的、具有強有力共同認識和內(nèi)在邏輯并被社會公認的精神文化傳統(tǒng)是大學(xué)區(qū)別于其他學(xué)校的特色和品格。馮友蘭先生說過：“一個真正的大學(xué)，都有他自己的特點、特性。”[8]北京聯(lián)合大學(xué)的精神品質(zhì)是伴隨改革開放成立北京地區(qū)大學(xué)分校伊始，到1985年經(jīng)過調(diào)整合并成為北京聯(lián)合大學(xué)以來深入骨髓的“遺傳基因”，也是伴隨改革開放進入新時代突破自我、不斷革新后的蛻變。這是北京聯(lián)合大學(xué)的特色和品格。

3.1?不負使命，勇于擔(dān)當(dāng)

北京聯(lián)合大學(xué)四十多年的辦學(xué)實踐是一段“不負使命，勇于擔(dān)當(dāng)”的歷史，是立足本校實際，對應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)理念的提出、探索、深入、豐富的一個過程，作為北京市屬高等院校，始終堅守“立足北京、融入北京、服務(wù)北京、發(fā)展北京”的使命擔(dān)當(dāng)。大學(xué)分校的誕生解決了“文革”結(jié)束之后大批返城知識青年接受高等教育的現(xiàn)實問題，更是順應(yīng)北京城市發(fā)展對人才的迫切需求，可以說是當(dāng)時特殊時代背景下不負使命、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊淮髩雅e，為北京地區(qū)高等教育事業(yè)的發(fā)展作出了歷史貢獻[9]。20世紀90年代，北京聯(lián)合大學(xué)率先提出應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)理念和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，再次進行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，按照北京市高等教育發(fā)展規(guī)劃要求設(shè)置學(xué)科、培養(yǎng)人才。北京聯(lián)合大學(xué)第一次黨員代表大會提出： “立足首都，面向城鄉(xiāng)企業(yè)、面向基層、面向生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的適應(yīng)首都經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的應(yīng)用型本科人才和高等職業(yè)技術(shù)人才，力爭把我校辦成具有自己特色的一流水平的現(xiàn)代化新型的綜合性地方大學(xué)。”[10]進入21世紀，大學(xué)擴招促使高等教育從精英化向大眾化邁進，北京聯(lián)合大學(xué)再一次勇?lián)姑罅繑U招，滿足了北京市民讓子女接受高質(zhì)量本科教育的樸素愿望，為北京市的快速發(fā)展提供人力資源支持，也為北京率先在全國實現(xiàn)高等教育大眾化、普及化作出貢獻。

新時代，北京聯(lián)合大學(xué)面對新形勢、研究新問題、迎接新挑戰(zhàn)、擔(dān)當(dāng)新使命。黨的十八大以來，習(xí)近平高度重視北京的發(fā)展，明確北京全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創(chuàng)新中心的戰(zhàn)略定位，提出建設(shè)國際一流的和諧宜居之都的戰(zhàn)略目標(biāo)。北京聯(lián)合大學(xué)審時度勢，堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，進一步明確服務(wù)面向，滿足人們對美好生活的向往，2016年學(xué)校制定“十三五”規(guī)劃時，明確提出“高水平、有特色、北京人民滿意的城市型、應(yīng)用型大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)。城市型、應(yīng)用型大學(xué)是在新的歷史時期，為適應(yīng)城市經(jīng)濟社會發(fā)展需求，對自身辦學(xué)定位的調(diào)整與聚焦，是在已有基礎(chǔ)上的繼承與發(fā)展，守正與創(chuàng)新，更加體現(xiàn)時代性。

現(xiàn)代大學(xué)經(jīng)過近千年的發(fā)展，職能日臻完備。2017年國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》明確高校承載著“教學(xué)、研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作”的五大社會職能和使命，學(xué)界普遍認同。北京聯(lián)合大學(xué)在科學(xué)研究方面的社會職能首先表現(xiàn)在結(jié)合實際對應(yīng)用型大學(xué)的內(nèi)涵進行不斷豐富、深化和拓展。另外，學(xué)校各學(xué)院的研究盡可能融入北京，參與北京社會治理，為北京發(fā)展提供智力支持。如健康與環(huán)境學(xué)院為平谷區(qū)桃農(nóng)研發(fā)生物制品代替農(nóng)藥，有效解決了蟠桃的褐腐病問題。教學(xué)方面，堅持理論聯(lián)系實際，傳承與創(chuàng)新并重，嚴謹治學(xué)的同時不斷深化對“課程思政”的認識，制定《關(guān)于推進“課程思政”建設(shè)的實施意見（2017

—2018）》，以課堂教學(xué)為切入點，同時將思想政治教育元素融入課程設(shè)置、專業(yè)教材、教學(xué)設(shè)計和管理等環(huán)節(jié)中，使知識體系教育潤物無聲地承載思想政治教育功能，增強學(xué)校立德樹人氛圍的自覺性，促進了學(xué)校“三全育人”格局的形成。社會服務(wù)方面，面對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的國家戰(zhàn)略，學(xué)校以“新工科”建設(shè)為引領(lǐng)，統(tǒng)籌推進學(xué)科和專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展，提升與北京經(jīng)濟社會發(fā)展需求的契合度。緊貼一線需求服務(wù)北京經(jīng)濟社會建設(shè)，推動相關(guān)研究和技術(shù)成果轉(zhuǎn)化、應(yīng)用、推廣，更好地服務(wù)北京轉(zhuǎn)型發(fā)展[11]。文化傳承方面，一方面共建人文北京，傳承北京文化，關(guān)注“三山五園”“三個文化帶”等研究、文物保護利用和文化遺產(chǎn)保護傳承、人文北京建設(shè);另一方面深化聯(lián)大內(nèi)涵，傳承聯(lián)大精神，加強“學(xué)以致用”校園文化建設(shè)，重點打造“原創(chuàng)聯(lián)大”文化精品工程，使“同一個聯(lián)大，同一個夢想”的理念更加深入人心，增強教職員工參與育人工作的自覺性、主動性和積極性，涵養(yǎng)學(xué)生愛校榮校、奉獻社會的情愫。國際交流方面，加強國際交流合作是新時代背景下高校拓展辦學(xué)空間和資源的重要渠道，有利于提升學(xué)校對外開放質(zhì)量及治理水平，更好地服務(wù)北京社會經(jīng)濟發(fā)展大局。學(xué)校繼續(xù)深度融入“一帶一路”建設(shè)，探索中外高校聯(lián)合培養(yǎng)模式，打造“留學(xué)聯(lián)大”品牌，推進境外辦學(xué)，提高師生國際化視野[11] 。

3.2?自強不息，艱苦奮斗

北京聯(lián)合大學(xué)的大學(xué)精神，首先就是一種自強不息、艱苦奮斗的精神?！氨局D苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，努力創(chuàng)造辦學(xué)的物質(zhì)條件，”[12]34 1978年，“文化大革命”之后，國家財政經(jīng)濟上存在很大困難，進行“四個現(xiàn)代化”建設(shè)又百廢待興，在那樣一種物質(zhì)條件極端困難的情境下，大學(xué)分校人能夠在短短3個月的時間里創(chuàng)辦36所大學(xué)分校，將各種困難一一克服，將各種不可能變成可能，靠的就是這種自強不息、艱苦奮斗的精神;作為中國高等教育史上的一次“突進”，一個“奇跡”，特定時期建立的36所大學(xué)分校能夠?qū)o形的辦學(xué)規(guī)律的把握和辦學(xué)體制機制的主動調(diào)整，帶著深深的使命感，實現(xiàn)1.6萬學(xué)子上學(xué)的夢想，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置以符合考生實際和北京市人才需求，完成適應(yīng)當(dāng)時北京經(jīng)濟社會發(fā)展的任務(wù)，經(jīng)過不斷磨合，消除自身發(fā)展的各種體制機制不足，六年后合并成為北京聯(lián)合大學(xué)，靠的仍然是這種自強不息、艱苦奮斗的精神;20世紀90年代，面對經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型，針對技術(shù)人才的大量需求，學(xué)校能夠及時調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，加強實踐教學(xué)，加快緊缺人才的培養(yǎng)，取得以應(yīng)用為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育成績，靠的是自強不息、艱苦奮斗的精神;進入21世紀，學(xué)校積極響應(yīng)國家高考擴招政策調(diào)整，克服自身辦學(xué)條件不足，想盡辦法開拓硬件資源，提高容納能力，改善辦學(xué)條件，千方百計引進培養(yǎng)教學(xué)和研究人才，成功實現(xiàn)大幅度擴大招生，靠的仍是自強不息、艱苦奮斗的精神。

新時代，北京聯(lián)合大學(xué)繼續(xù)傳承“自強不息、艱苦奮斗”文化基因，面臨國內(nèi)市場和國際環(huán)境帶來的外部機遇和挑戰(zhàn)，正視自身辦學(xué)時間短、辦學(xué)實力不夠強的劣勢，努力發(fā)展自身優(yōu)勢學(xué)科，充分發(fā)揮地域優(yōu)勢，鞏固在應(yīng)用型高校中的領(lǐng)先優(yōu)勢及市屬高校中的影響力。隨著北京市“四個中心”戰(zhàn)略定位、高精尖經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，以及京津冀協(xié)同發(fā)展等新形勢，學(xué)校順勢而為，因事而謀，在中國特色社會主義辦學(xué)方向的指引下，繼續(xù)加強與京津冀地區(qū)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系和對接，應(yīng)對挑戰(zhàn)，克服劣勢，不斷發(fā)展壯大，持續(xù)推進對城市型、應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的理論與實踐探索，以培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，增強科學(xué)技術(shù)研發(fā)和科研成果轉(zhuǎn)化能力，更好地、更有針對性地、更有特色地服務(wù)于京津冀地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展需求[13]。北京聯(lián)合大學(xué)的自強不息、艱苦奮斗精神，既是一種艱苦樸素、自力更生的工作作風(fēng)，也是一種不畏艱難、銳意進取的思想品質(zhì)。

3.3?改革創(chuàng)新，與時俱進

“大學(xué)是所有社會機構(gòu)中最保守的機構(gòu)之一;同時它又是人類有史以來最能促進社會變革的機構(gòu)?！盵14]大衛(wèi)·休謨說過：“不變的物體必然不具備持續(xù)性?！盵15]黨的十一屆三中全會作出了把黨和國家工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設(shè)上來，實行改革開放的歷史性決策。大學(xué)分校的產(chǎn)生和發(fā)展，是對當(dāng)時中國社會發(fā)展改革的一種呼應(yīng)，是對首都各項事業(yè)改革發(fā)展的一個有力支撐?？梢哉f，大學(xué)分校是改革的產(chǎn)物，改革的意識熔鑄在大學(xué)分校的決策者、管理者、教師員工及學(xué)生的血液之中，改革的舉措體現(xiàn)在大學(xué)分校從建立到發(fā)展的各個進程之中，改革精神也成為北京地區(qū)大學(xué)分校的一個精神特質(zhì)和標(biāo)簽?！霸谏钊胍徊降墓ぷ髦?，在改革中，在繼續(xù)開拓進取中，要進一步解放思想，強調(diào)開創(chuàng)性，要有改革的勇氣和魄力?！盵12]62四十多年來，學(xué)校的成長為滿足北京城市需求作出了重要貢獻，北京城市建設(shè)也推動了北京聯(lián)合大學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新。

新時代，中國高等教育發(fā)展進入新的歷史節(jié)點。奧爾特加·加塞特說：“歷史的創(chuàng)造，無論是在科學(xué)方面還是在政治方面，都源自某種普遍存在的精神狀態(tài)，或者說是‘時代精神?！盵16]科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，知識經(jīng)濟的出現(xiàn)，促使學(xué)校在科技和思想創(chuàng)新中發(fā)揮更大作用，需要面對新形勢，不斷改革創(chuàng)新，與時俱進。為適應(yīng)北京產(chǎn)業(yè)調(diào)整，北京聯(lián)合大學(xué)以北京的產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，突破傳統(tǒng)的學(xué)科定式，整合學(xué)科和專業(yè)資源，大力促進多學(xué)科廣泛交叉、深度融合。流水不腐，戶樞不蠹，為提升教育教學(xué)品質(zhì)，北京聯(lián)合大學(xué)不斷完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，構(gòu)建有效管用的制度體系，以校地、產(chǎn)教、科教、學(xué)專和心智五大融合為途徑，對接產(chǎn)業(yè)、親近行業(yè)、攜手企業(yè)，推進學(xué)校戰(zhàn)略決策和重要措施的落實?！奥?lián)大是改革的產(chǎn)物，是個新事物，是實踐、認識、再實踐、再認識的過程。”[12]143北京聯(lián)合大學(xué)深入骨髓的不斷改革創(chuàng)新、與時俱進的時代精神，伴隨著大學(xué)分校從無到有、從分散到聯(lián)合、從聯(lián)合到發(fā)展，也深深地熔鑄在新的聯(lián)大人的血液中，成為北京聯(lián)合大學(xué)繼往開來不斷發(fā)展的動力和源泉。

撫今追昔，四十多年風(fēng)雨歷程，北京聯(lián)合大學(xué)不負使命，勇于擔(dān)當(dāng)，與祖國同呼吸、共命運，與北京同謀劃、共發(fā)展;四十多年春華秋實，北京聯(lián)合大學(xué)自強不息，艱苦奮斗，錘煉出自己的風(fēng)格和品質(zhì);四十多年櫛風(fēng)沐雨，北京聯(lián)合大學(xué)改革創(chuàng)新，與時俱進，開辟未來，逐夢前行。

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（責(zé)任編輯?李亞青）