摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)生活水平的不斷提高，各大企業(yè)對(duì)于人才的需求也在不斷遞增。近些年來(lái)，各大院校也在逐漸擴(kuò)大招生人數(shù)。作為各大高校管理學(xué)生的重要角色，高校輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系越越受到社會(huì)各界的關(guān)注。輔導(dǎo)員起到聯(lián)系學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系的作用，因此，輔導(dǎo)員在高校當(dāng)中是一個(gè)非常重要的角色。而最近幾年來(lái)，隨著高校學(xué)生的數(shù)量在不斷增加，輔導(dǎo)員的任務(wù)量也在隨之提高，對(duì)于學(xué)生的管理也由簡(jiǎn)單變困難。在日常的工作當(dāng)中，輔導(dǎo)員難免會(huì)面臨一些難點(diǎn)，該如何解決這些問(wèn)題成為他們首要面對(duì)的難題。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員，學(xué)生管理，工作難點(diǎn)，應(yīng)對(duì)策略

目前，高校仍然保持著以輔導(dǎo)員管理學(xué)生為主的管理模式，但隨著大學(xué)生數(shù)量的不斷增加，輔導(dǎo)員的工作任務(wù)也在提升。在這樣的環(huán)境下，輔導(dǎo)員的工作也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的難點(diǎn)，需要他們不斷的想辦法解決。而這些問(wèn)題的難點(diǎn)包括了很多方面，例如就業(yè)、學(xué)習(xí)、生活、思想、活動(dòng)等等，這些事情都需要輔導(dǎo)員親自下達(dá)相關(guān)要求，帶領(lǐng)學(xué)生完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。但由于人數(shù)眾多，以及大學(xué)生的能力參次不齊等原因，輔導(dǎo)員的一些管理很難真正落實(shí)到實(shí)處，甚至在落實(shí)過(guò)程中，還會(huì)出現(xiàn)一些意外。

一、高校輔導(dǎo)員，學(xué)生管理工作當(dāng)中有哪些難點(diǎn)？

（一）輔導(dǎo)員與學(xué)生之間沒(méi)有足夠的溝通

對(duì)于高校輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，學(xué)生管理工作當(dāng)中有很多的困難，其中最為關(guān)鍵的有三個(gè)。首當(dāng)其沖的便是學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的溝通問(wèn)題。兩者年齡本來(lái)就有一定的差距，再加上師生關(guān)系的原因，導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意在輔導(dǎo)員老師面前吐露心聲;而輔導(dǎo)員在詢問(wèn)一些問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生也不愿意給予回答。在這種情況下，學(xué)生無(wú)法了解輔導(dǎo)員的真實(shí)想法，輔導(dǎo)員也無(wú)法認(rèn)識(shí)到學(xué)生的真實(shí)感受，這對(duì)于各種工作的開(kāi)展來(lái)說(shuō)是非常不利的[1]。

（二）輔導(dǎo)員與學(xué)生之間很難達(dá)成配合

其次是學(xué)生們?cè)趯?shí)際的落實(shí)當(dāng)中不配合，一些同學(xué)對(duì)于學(xué)校的事務(wù)完全不關(guān)心，即便是輔導(dǎo)員在闡述相關(guān)的問(wèn)題時(shí)也心不在焉。面對(duì)這種情況，輔導(dǎo)員很難向下落實(shí)工作當(dāng)中的各項(xiàng)任務(wù)。一些高校同時(shí)還讓輔導(dǎo)員監(jiān)管院校的黨政工作，可以說(shuō)，輔導(dǎo)員的任務(wù)量非常之大。在這種情況下，輔導(dǎo)員很難完全照顧到各方面，在一些任務(wù)的執(zhí)行上，也會(huì)出現(xiàn)多多少少的失誤[2]。

（三）輔導(dǎo)員與學(xué)生之間沒(méi)有共同的話題和共鳴點(diǎn)

最后是輔導(dǎo)員與學(xué)生之間沒(méi)有共同的話題，這是一個(gè)非常致命的問(wèn)題。因?yàn)檩o導(dǎo)員與學(xué)生們存在著一定的社會(huì)關(guān)系、年齡、對(duì)世界的認(rèn)知等方面的差距，因此他們的喜好和關(guān)注點(diǎn)有很大的不同。同時(shí)，學(xué)生在大學(xué)期間，除了學(xué)習(xí)以外，更多的時(shí)間是花在玩樂(lè)上;而輔導(dǎo)員作為一個(gè)學(xué)校的教師，他需要做很多的工作，因此在二者的思維上也存在的差距。這也就導(dǎo)致了兩者之間沒(méi)有共同的愛(ài)好、話題，也自然無(wú)法產(chǎn)生共鳴，在一起的時(shí)間也很難開(kāi)展相應(yīng)的溝通。

二、針對(duì)各高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作中的問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

（一）建立起與學(xué)生之間的溝通

對(duì)于各高校的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，他們想要解決學(xué)生管理工作中的各項(xiàng)問(wèn)題，最先應(yīng)該解決的是與學(xué)生之間的溝通問(wèn)題。這是所有解決方法中最有效，也是最解決根本的一個(gè)方式。只有輔導(dǎo)員拉近與學(xué)生之間的距離，并與他們打成一片，了解他們的想法、思路、以及在某些問(wèn)題上的認(rèn)識(shí)之后，才能夠與他們達(dá)成一致的看法，這樣一來(lái)才能夠加快管理工作的效率[3]。

（二）輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提高自身的綜合素質(zhì)

另外，高校的輔導(dǎo)員也要提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備和素質(zhì)修養(yǎng)。近些年來(lái)，一些高校的輔導(dǎo)員在工作當(dāng)中不學(xué)無(wú)術(shù)、經(jīng)常在上班期間打游戲的新聞層出不窮，這是因?yàn)橐恍└咝５妮o導(dǎo)員沒(méi)有與他們職位相對(duì)應(yīng)的思想高度和工作能力。一名正常的輔導(dǎo)員在工作當(dāng)中，需要具有積極的工作態(tài)度、服務(wù)學(xué)生的教學(xué)理念、不畏困難的行事風(fēng)格，并在此基礎(chǔ)之上不斷地完善自己、提高自身的綜合水平，讓學(xué)生能夠信服自己、信任自己，崇拜自己，并愿意與輔導(dǎo)員一起開(kāi)展各項(xiàng)的學(xué)生管理工作，以此順利的開(kāi)展接下來(lái)的各項(xiàng)學(xué)生管理工作[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

對(duì)于各高校的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生能夠積極的配合自己開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)生管理工作是一項(xiàng)非常艱難的事情。這首先需要輔導(dǎo)員擁有一個(gè)非常受尊崇的人格魅力，讓學(xué)生愿意和你玩在一起、工作在一起，這樣才能夠更高效的完成管理工作。其次還要做到公平公正，讓所有的學(xué)生信服于你，并充分的信任你，這樣才能夠使學(xué)生愿意幫助你一起完成相應(yīng)的工作。否則的話，很難解決這些問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]張磊，婁德利.論高校輔導(dǎo)員自我“心”教育[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，34（02）：44-45.

[2]鄭麗仙.高校輔導(dǎo)員在應(yīng)對(duì)突發(fā)網(wǎng)絡(luò)輿情時(shí)的工作難點(diǎn)與對(duì)策[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（01）：65+67.

[3]陳陽(yáng).高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（12）：131-132.

[4]邵磊，冉永琴.高校輔導(dǎo)員在貧困生資助工作中的難點(diǎn)與對(duì)策[J].渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，29（08）：76-79.

作者簡(jiǎn)介：

劉玉貞（1991年—），女，廣東東莞人，本科，廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院，研究方向：學(xué)生管理。