張雷紅

摘要：漢語是一門博大精深的語言，新媒體的快速發(fā)展，一定程度上也帶動了漢語言文學的變動和發(fā)展。雖然因為新媒體的出現(xiàn)和普及，漢語言文學面臨了很嚴重的發(fā)展危機，但同時這對漢語言文學來說也是一種機遇。若教師要真正開展有效性地的漢語言文學教學，需要在實際教學中有效結合新媒體技術，通過分析漢語言文學發(fā)展中遇到的困境，提出相應的發(fā)展策略，希望能為開展?jié)h語言文學提供幫助。

關鍵詞：新媒體;漢語言文學;發(fā)展

一、新媒體時代下語言文學的傳播特征

隨著新媒體技術的快速發(fā)展和普及，極大地改變了人們的生活和工作，人們可以利用網絡輕松地找到自己想了解的信息，網絡上的很多資源都是可以共享的。為此，漢語言文學教育者在實際教學中要充分發(fā)揮網絡的作用，多搜集一些有價值的資料，為自己的課堂教學添磚加瓦。學習者不僅可以通過網絡找到各種自己需要的漢語言文學資源，同樣也會讓學習者對漢語言文學產生興趣，并且愿意主動參與其中，并且在學習的過程中逐漸形成自己獨特的漢語言知識結構。漢語言文學教授者可以有效結合豐富的網絡資源以及自身原本具備的教學資源傳授學生漢語言文學知識，從而開展更靈活多樣的漢語言文學學習模式。

二、漢語言文學發(fā)展的新現(xiàn)象

在新媒體的時代背景下，很多學生在學習的過程中逐漸開始愿意接受一些新事物。所以，在日常交流溝通中會使用一些網絡上新出的流行詞匯，比如，“親”、“給力”、“藍瘦，香菇”等等。正是因為網絡上頻繁出現(xiàn)這些網絡流行語，所以很多學生開始頻繁使用這些網絡流行語寫文章，因為網絡上的這些流行語都是由原本一些普通語句和詞匯。所以，網絡流行語具有非常顯著的平民化和普世化特點，所以很容易就被世人口口相傳，并且讓越來越多學生都喜歡這些表達方式。但是，雖然網絡流行語的出現(xiàn)為古漢字增添了文化魅力，但是一定程度上也沖擊了漢字的書寫，為此，需要教師重點解決這個問題。

三、在新媒體時代下開展?jié)h語言文學的特征

（一）高效性和便利性

網絡的出現(xiàn)極大地改善了人們的生活和學習，可以讓人們的生活逐漸朝著智能化的方向發(fā)展，同時也全面提升了人們的工作和學習質量。隨著網絡技術的普及，人們的生活、工作和學習中到處都需要網絡，同時，很多教師在實際教學中也廣泛應用了互聯(lián)網資源，網絡資源在現(xiàn)代漢語言文學教學中占據(jù)了非常重要的一部分。漢語言文學教師可以充分利用互聯(lián)網平臺查閱各種和漢語言文學相關的資料，同時，教師和學生也可以在互聯(lián)網中和其他人分享和交流自己已有的網絡資源，通過這種方式不僅可以幫助學生更深刻地掌握所學知識，還能引導學生能積極主動地參與到漢語言學習中學到更多有價值的知識，在這個過程中學生也會逐漸形成獨具自身風格的結構體系。

（二）可塑性

高校漢語言文學專業(yè)教師在編排網絡中的漢語言文學資源時，會始終以教學大綱的要求作為出發(fā)點，同時教師可以使用各種不同的結構和順序組合網絡中豐富的漢語言文學學習資源，最后結合自身的教學經驗向學生展現(xiàn)一種獨特的教學形式，新媒體的出現(xiàn)為整個漢語言呈現(xiàn)了一種更靈活和多樣的教學模式。此外，由于互聯(lián)網和新媒體的出現(xiàn)，網絡資源逐漸成為高校教學和學生的主要教學工具，時間長了，互聯(lián)網資源逐漸成為高校尋找漢語言教學資源的主要方式。

四、現(xiàn)代漢語言文學發(fā)展中遇到的困境

（一）網絡流行語對發(fā)展文學的負面影響

隨著新媒體的發(fā)展和普及，網絡逐漸成為人們生活和學習中必不可少的一部分。網絡為人們提供了一個開放的環(huán)境交流信息，使用網絡流行語為人們提供了更豐富的交流方式，幫助學生學習和掌握更豐富的漢語詞匯，間接上也會促進漢語言文學的發(fā)展。新媒體時代下，漢語言文學在改革的過程中因為網絡流行語的出現(xiàn)提供了非常大的幫助，可以盡可能滿足當代年輕人的個性追求。但是另一方面，網絡流行語的出現(xiàn)一定程度上也阻礙了漢語言文學的教學和學習，直接背離了傳統(tǒng)要求漢語言專業(yè)學生掌握牢固基礎和理論知識的要求，對漢語言文學的學習有很大的影響。語言主要就是幫助學生的交流溝通，人們學習語言就是為了生活，學習漢語言文學主要就是學習歷史進程中累積的各種詞匯，而新媒體時代的出現(xiàn)，卻導致人們越來越不重視這種獨特性的漢語言。

大眾更喜歡網絡流行語這種簡單的表述方式，比如“咆哮體”和“校內體”等網絡詞匯都有非常豐富的內涵。但是雖然這種語言更容易被大眾接受，但是也很容易沖擊社會意識形態(tài)，特別是對于道德觀念方面，從而嚴重破壞了傳統(tǒng)文化的發(fā)展。中國傳統(tǒng)文化極有可能被網絡流行語異化，不僅改變了人們說話和交流的方式，還影響了漢語言文化的發(fā)展，這對于正確漢語語序和用語習慣是一個很大的挑戰(zhàn)。新媒體時代下，人們更喜歡在網絡上交流，人們的個性化創(chuàng)作可以在這種無邊界和數(shù)字化的網絡平臺中得以體現(xiàn)。

（二）改變受眾地位和作用

新媒體時代的出現(xiàn)，以及網絡語言的發(fā)展，受眾個體可以在這個過程中獲取一個全新的體驗，人們也逐漸使用大眾媒體傳遞信息，但是一定程度上也剝奪了人們發(fā)聲的權利。新媒體在人們生活中的普及，也在無意識之中改變了人們的書寫習慣和交流習慣，人們的生活越來越看不到紙質文件，甚至很多人拿起筆都不知道該怎么寫。因為新媒體被廣泛應用到人們的生活中，所以人們也越來越依賴這種新技術，所以導致漢語言文學無法順利發(fā)展。若無法真正展現(xiàn)紙質文件和漢字的美麗，那么漢語言文學的內涵也無法被廣泛傳播。因為長期處于碎片式的網絡交流方式和傳達信息的環(huán)境下，導致人們越來越缺乏邏輯性和深入性的思考，無法真正培養(yǎng)優(yōu)秀的漢語言文學。

（三）漢語言文學知識背離現(xiàn)實

通過調查可知，現(xiàn)階段人們更多是用一種平面的方式傳播漢語言文學，也正是因為這樣導致無法充分發(fā)掘漢語言文學的本質。漢語言文學源于生活，終于生活，主要都是依據(jù)人們在日常生活中的積累和總結。但是在新媒體時代下的漢語言學習者成長的環(huán)境到處都存在新媒體，學生的閱讀習慣和感知方式也因此發(fā)生了巨大改變，也因此導致無法全面保證理論性和傳統(tǒng)性的漢語言文學教學。

五、新媒體時代下發(fā)展?jié)h語言文學的有效策略

（一）規(guī)范教學

漢語言專業(yè)教師在新媒體時代背景下進行教學時，一定要引導學生能夠理性看待各種網絡流行語，學習的時候始終保持理性，并且嚴肅對待其中存在的問題。時代發(fā)展的過程中必然會出現(xiàn)網絡流行語，這種語言的出現(xiàn)改變了語言的用法，使其衍生了新的含義，讓漢語言文學有一個良好的發(fā)展環(huán)境。但同時由于網絡流行語的發(fā)展存在很大的差異，有的直接違背了漢語言文學的發(fā)展規(guī)律。網絡流行語廣泛流傳于青年人之中，所以需要漢語言文學教師采取措施規(guī)范自己的教學，讓學生逐漸意識到網絡語言的重要性，讓他們對網絡流行語有全面的認識，從而能理性辨別這些語言。學生學會吸收和有效運用網絡流行語，有助于健康發(fā)展具有漢語言文學發(fā)展規(guī)律的網絡流行語。

（二）利用網絡平臺，讓學生主動學習漢語言文學知識

隨著網絡技術的出現(xiàn)，會極大地改善人們的日常生活，他們可以隨時查找自己需要的資源，因此，互聯(lián)網平臺有利于促進漢語言未來的高速發(fā)展，漢語言朝著現(xiàn)代化發(fā)展是在互聯(lián)網平臺中開展?jié)h語言教育教學的必然趨勢，有一些高校在實際教學中使用新媒體技術進行教學說明了漢語言文學正朝著互聯(lián)網的方向發(fā)展，因此，當代及未來改革漢語言文學教學模式時，一定要有效結合互聯(lián)網技術和漢語言文學，通過這種方式極大地改善人們的日常生活，在實際教學中充分利用互聯(lián)網資料庫以及各種有價值的資源，可以讓學生學習牢固的漢語言基礎知識，并且有助于加快漢語言的發(fā)展，同時也可以讓學生更了解漢語言文學，并且在之后的學習中能積極主動地參與到課堂教學中。

（三）應用合作教育

傳統(tǒng)漢語言文學教學者是整個課堂教學的主體，在這個課堂中教師是主導，而學生只是被動接受知識，但是漢語言文學在人們日常生活中應用范圍非常廣泛，所以傳統(tǒng)灌輸式的教學方式根本不適合這種科學的教學，也會嚴重阻礙漢語言文學的發(fā)展。新媒體時代背景下，漢語言文學教師可以有效利用網絡為學生建立一個豐富多樣的合作式教育模式，如果學生學習上遇到問題，也可以在網絡上尋求幫助。合作式教育模式主要包括學生在學習過程中開展的各種主題性活動，一般指辯論等等，利用合作模式學習漢語言文學，可以讓學生在一個輕松愉快的環(huán)境下展開學習。

結語

綜上所述，漢語言文學一直都處于發(fā)展和進步，新媒體技術的發(fā)展也是必然的，所以新媒體和漢語言文學之間的融合也是社會發(fā)展的必要趨勢。漢語言文學教師在實際教學中一定要合理引用新媒體，充分發(fā)揮便捷、高效和可塑性強的新媒體規(guī)范漢語言文學的教學模式，通過這種方式讓更多學生能主動參與到漢語言教學中。

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