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        節(jié)奏律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的策略研究

        2020-04-30 06:48:10武沛
        文存閱刊 2020年1期
        關(guān)鍵詞:音樂教學(xué)策略

        武沛

        摘要:節(jié)奏律動(dòng)是音樂教學(xué)的基本素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏律動(dòng)也成為教學(xué)的重頭戲。由于小學(xué)音樂教學(xué)的特殊性,教師必須采取有效的策略才能使學(xué)生保持節(jié)奏律動(dòng)。通過(guò)分析節(jié)奏律動(dòng)的重要性,挖掘節(jié)奏律動(dòng)的使用價(jià)值,并從巧用打擊樂器、借助肢體語(yǔ)言、聯(lián)系生活實(shí)際方面研究節(jié)奏律動(dòng)的策略,從而為小學(xué)音樂教學(xué)提供必要的幫助。

        關(guān)鍵詞:節(jié)奏律動(dòng);音樂教學(xué);策略

        節(jié)奏作為音樂的重要組成元素,對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)起關(guān)鍵性作用,因而要特別注意在教學(xué)過(guò)程中對(duì)小學(xué)生節(jié)奏律動(dòng)的訓(xùn)練,以此來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng),強(qiáng)化小學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。音樂因?yàn)橛泄?jié)奏的陪伴而更有生命力,節(jié)奏因?yàn)橛幸魳返囊r托而更有表現(xiàn)力。因此,對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏律動(dòng)的研究,對(duì)實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)有重要意義,同時(shí)也是貫徹落實(shí)義務(wù)教育的基本要求。

        一、節(jié)奏律動(dòng)的重要性

        音樂本身比較生動(dòng)而且多變,作為一種神圣的藝術(shù)模式,在教學(xué)過(guò)程中,受傳統(tǒng)模式的影響,教師往往都是重復(fù)給學(xué)生聽唱歌曲,讓本身活躍的課堂變得枯燥無(wú)味,學(xué)生沒有積極參與學(xué)習(xí)的興趣。而借助節(jié)奏律動(dòng)模式,與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同,讓學(xué)生在愉快玩耍的氛圍下,通過(guò)對(duì)節(jié)奏的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)音樂知識(shí),讓課堂氣氛相對(duì)比較輕松愉悅,從而大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外,還能讓學(xué)生根據(jù)自己的想象來(lái)創(chuàng)造不一樣的節(jié)奏律動(dòng),感受音樂帶來(lái)的獨(dú)特魅力,鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí),小學(xué)生往往不能長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中,使用節(jié)奏律動(dòng)的模式,可以讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),跟著音樂的節(jié)拍,全身心的投入到音樂中,培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力,吸引學(xué)生注意力。這樣長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏律動(dòng)的訓(xùn)練,可以讓學(xué)生意識(shí)到音樂是一種有旋律的藝術(shù),可以凈化他們的焦慮,為音樂學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),進(jìn)而更靈活的使音樂知識(shí)學(xué)有所用。

        二、節(jié)奏律動(dòng)的使用價(jià)值

        (一)展現(xiàn)音樂節(jié)奏。音樂是人們用一種特殊的語(yǔ)言抒發(fā)自己情緒的一種方式,節(jié)奏是音樂教學(xué)中最重要和最難的點(diǎn),在音樂教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)節(jié)奏的律動(dòng)來(lái)感受由音樂所傳達(dá)的情感,提高藝術(shù)鑒賞能力,增強(qiáng)對(duì)音樂的認(rèn)知。例如,在音樂課堂教學(xué)中,老師引導(dǎo)學(xué)生拍手或根據(jù)音樂的節(jié)奏拍腿來(lái)感受歌曲的特點(diǎn),并體驗(yàn)音樂的情緒,還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏搖動(dòng)身體,左右搖擺,并感受音樂的歡樂和自由,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。讓節(jié)奏帶動(dòng)律動(dòng),律動(dòng)感染情緒,以此感受音樂節(jié)奏的變化,掌握音樂課的重點(diǎn)。

        (二)把握音樂音調(diào)。音樂的教學(xué)離不開對(duì)音調(diào)的認(rèn)識(shí),將節(jié)奏與音調(diào)相結(jié)合,近距離感受音樂的力量,準(zhǔn)確把握音樂的音調(diào)。例如,在音樂課堂教學(xué)中,老師引導(dǎo)學(xué)生跟著樂曲的音調(diào)進(jìn)行哼唱,感受音樂熱烈的情緒,根據(jù)音樂不同的伴奏,感受音樂情緒的起伏跌宕,還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音調(diào)律動(dòng),自由尋找音調(diào)的感覺。

        (三)強(qiáng)化音樂體驗(yàn)。節(jié)奏律動(dòng)訓(xùn)練作為音樂教學(xué)的基礎(chǔ),其實(shí)用性和可操作性很容易被接受,通過(guò)對(duì)節(jié)奏律動(dòng)的訓(xùn)練,能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知,激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的欣賞,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),并通過(guò)對(duì)音樂的學(xué)習(xí)來(lái)建立正確的價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的品格。在這一過(guò)程中,從題材、風(fēng)格等方面引導(dǎo)學(xué)生分析音樂作品,用舞蹈、樂器等方式指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練節(jié)奏律動(dòng),讓學(xué)生感受音樂節(jié)奏所帶來(lái)的魅力。

        三、節(jié)奏律動(dòng)的策略

        (一)巧用打擊樂器。在音樂教學(xué)中,音樂節(jié)奏的美感體現(xiàn)可以讓教師通過(guò)不同的打擊、吹彈等樂器來(lái)展現(xiàn),以便學(xué)生能準(zhǔn)確地掌握音樂的節(jié)奏,切實(shí)地感受音調(diào)的強(qiáng)弱,將音樂的韻律展現(xiàn)的淋漓盡致,提升學(xué)生的音樂節(jié)奏品質(zhì)。例如,在學(xué)習(xí)《快樂的doremi》一課時(shí),教學(xué)目標(biāo)要求能使用簡(jiǎn)單的樂器進(jìn)行伴奏,根據(jù)這一要求,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的打擊樂器,比如利用鉛筆盒、杯子等,讓學(xué)生用自己制作的打擊樂器來(lái)演奏這首歌曲。然后在教師帶領(lǐng)下,引導(dǎo)學(xué)生一起敲打擊樂,一邊哼唱一遍打節(jié)奏,在對(duì)歌曲足夠熟悉后,可以加快速度訓(xùn)練,營(yíng)造熱鬧的氛圍。這種獨(dú)特的利用自制打擊樂器來(lái)進(jìn)行節(jié)奏律動(dòng)訓(xùn)練的方式,一方面給學(xué)生帶來(lái)了不一樣的體驗(yàn),另一方面也讓學(xué)生了解樂器的特點(diǎn)。在對(duì)基本的節(jié)拍掌握后,可以進(jìn)行分組比賽表演,豐富課堂內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的感知。

        (二)借助肢體語(yǔ)言。肢體語(yǔ)言由于簡(jiǎn)單易懂,不受年齡的限制,而被用作一種特殊表達(dá)方式來(lái)傳遞情感、表達(dá)思想,肢體語(yǔ)言也因其獨(dú)特的節(jié)奏被廣泛使用在音樂教學(xué)中。通過(guò)使用肢體語(yǔ)言,讓學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的記憶更加深刻,對(duì)音樂節(jié)奏的律動(dòng)更有把握,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的目的。例如,在學(xué)習(xí)《健康歌》一課時(shí),教師可以先讓學(xué)生熟悉歌詞內(nèi)容,感受跳躍的旋律,并讓學(xué)生根據(jù)歌詞將自己的肢體加入,跟著歌曲的旋律和節(jié)奏舞動(dòng)起來(lái),通過(guò)扭屁股、抖手等動(dòng)作讓肢體與歌曲融為一體,完美實(shí)現(xiàn)肢體與音樂節(jié)奏的配合,這種用肢體語(yǔ)言進(jìn)行節(jié)奏律動(dòng)訓(xùn)練的方式,不僅讓學(xué)生快速掌握歌曲,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。對(duì)簡(jiǎn)單的歌曲掌握后,可以用一些節(jié)奏感更強(qiáng)的歌曲,來(lái)讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受節(jié)奏的律動(dòng),以發(fā)掘?qū)W生對(duì)節(jié)奏感的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的肢體表現(xiàn)力和節(jié)奏感。

        (三)聯(lián)系生活實(shí)際。生活處處是學(xué)問,要想激發(fā)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí),引起學(xué)生對(duì)音樂的喜愛,可以通過(guò)生活實(shí)際與音樂結(jié)合起來(lái),拉近學(xué)生與音樂的關(guān)系,鍛煉學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的把握。例如,在學(xué)習(xí)《其多列》一課時(shí),教師應(yīng)首先播放奧運(yùn)會(huì)開幕式中有關(guān)哈尼族小朋友的畫面,幫助學(xué)生從生活的角度理解音樂節(jié)拍,激發(fā)學(xué)生去自主地思考歌曲的內(nèi)容,將歌曲的內(nèi)容聯(lián)系到自己的實(shí)際生活中,讓學(xué)生在平時(shí)勞動(dòng)中也能進(jìn)行音樂節(jié)奏律動(dòng)訓(xùn)練,通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系,可以讓學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的認(rèn)識(shí)更接地氣,在學(xué)習(xí)中更愿意自發(fā)地將節(jié)奏律動(dòng)與音樂結(jié)合起來(lái)。

        結(jié)語(yǔ):節(jié)奏律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著十分重要的地位,教師只有充分發(fā)揮節(jié)奏律動(dòng)的價(jià)值,足夠重視節(jié)奏律動(dòng)的養(yǎng)成,才能提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng),提升學(xué)生的藝術(shù)品味。因此,在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏律動(dòng),并在備課時(shí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,為節(jié)奏律動(dòng)的訓(xùn)練提供充足的條件,為音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成提供堅(jiān)實(shí)的保障。

        參考文獻(xiàn):

        [1]林菲凡.小學(xué)音樂教學(xué)中體態(tài)律動(dòng)應(yīng)用的有效策略[J].基礎(chǔ)教育,2018(10):253.

        [2]龔芳芳.小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練策略[J].素質(zhì)拓展,2019(6):75-76.

        [3]王倩.小學(xué)音樂課堂中的節(jié)奏訓(xùn)練方法探討[J].文化教育,2019:230-231.

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