李靜華

摘要：隨著我國新課程改革工作的不斷推進，新課程的改革對高中美術(shù)教學上有了新要求。本文主要針對合作學習模式在高中美術(shù)教學中的應(yīng)用展開研究，詳細論述了合作學習模式在高中美術(shù)教學中應(yīng)用的意義，和將合作學習融入到高中美術(shù)教學中的教學策略，如：轉(zhuǎn)變教育理念、提高教學水平、優(yōu)化教學評價提高合作學習成績、根據(jù)教材內(nèi)容開展合作探究活動，以此提升高中美術(shù)老師教學效率，激發(fā)學生的學習熱情，并使其獲得良好的學習效果。

關(guān)鍵詞：合作學習 ? 高中美術(shù) ? 美術(shù)教學

中圖分類號：J20-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）05-0135-02

隨著我國教育事業(yè)改革的不斷深化，教師們也在新課程中不斷地改進教學方式，比如，老師們將合作學習模式深入到現(xiàn)如今的各學科教學中。合作學習模式就是讓學生們分成學習小組，讓學生們進行協(xié)作模式學習，互促互進，老師在教學中也要對學生學習態(tài)度正確引導，讓學生更好、更快地掌握所學習的功課內(nèi)容。本文以在高中美術(shù)教學中引用合作學習模式為例進行研究，闡述了通過此教學模式，有效提升高中美術(shù)教學水平和激發(fā)學生們學習的積極性。

一、合作學習模式在高中美術(shù)教學中應(yīng)用意義

新課程的改革對老師們的教學有了新的要求，老師在教學中要對教學模式和教學思維做出新的改善，提倡自主、合作、探究的學習方式，讓學生們在課堂上成為課堂的主體。受過去傳統(tǒng)教學觀念的影響，一些老師在教學中依舊習慣使用灌輸式教學模式展開教學工作，學生很容易在這種教學模式中失去對學習的興趣。然而，運用小組合作學習方式，可以有效地提高課堂學習效率，改善學生學習態(tài)度，幫助學生更好的完成學習內(nèi)容。例如，在高中美術(shù)教學中，學生運用團隊協(xié)作模式學習，在和自己組的組員溝通交流之間掌握美術(shù)知識，從而激發(fā)學生對美術(shù)的學習興趣，并能有效提升課堂教學質(zhì)量。

在現(xiàn)階段，很多學生都是受家庭過度保護的獨生子女，日常中與別人的交流的機會比較少，缺少一定的協(xié)作能力，這并不利于學生的成長。但是運用團隊協(xié)作方式學習，不僅使能提升孩子們與他人交流溝通的能力，還能讓學生在團隊協(xié)作學習過程中，加強自身與別人的協(xié)作意識。

二、將團隊合作學習融入高中美術(shù)教學中的策略

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

過去，我國高中的教育方式，是以考試為主要目標，重視成績、忽略素質(zhì)教育。但是隨著新教改在我國中、小學中全面鋪展與深化，老師們的教育理念也隨之開始轉(zhuǎn)變。例如，在高中美術(shù)教學中，將團隊協(xié)作教學模式融入到高中課堂美術(shù)學習當中。其主要分為二點：

第一，學校要把團隊協(xié)作學習作為美術(shù)教學中重點教學模式。學校是改善老師們教學方式的重要力量，團隊合作學習得到校方的支持，團隊合作模式才會被廣泛的應(yīng)用和推薦，進而提高老師們的教學水平，促進學生主動學習，提升其學習中創(chuàng)新能力，使學生在學習中學會協(xié)作、溝通與分享。例如：學校可以安排有關(guān)團隊協(xié)作教學的校園大會，把團隊合作學習方式在學校教學中推廣應(yīng)用，獲得更理想的教學效果。

第二，老師在高中美術(shù)課堂教學中，把團隊協(xié)作方式當成重點教學方法。老師是教學中的主要角色，學習新教學模式，對于提高教育質(zhì)量有著重要意義。美術(shù)是一門關(guān)于美學的藝術(shù)，通過這門藝術(shù)，改變學生對美術(shù)學科的想法。正處在高中的學生學習和競爭壓力都相對比較大，很多學生對于非考學科重視度不夠，對美術(shù)課程的學習時間相對較少，學生因?qū)τ趯W習美術(shù)課程的態(tài)度不夠積極，導致對美術(shù)知識缺乏一定的了解。此時，就需要老師們對課堂教學方式加以轉(zhuǎn)變，以此提高學生對于美術(shù)課程的興趣。在課堂上以學生為主體，合理運用合作學習模式，讓學生們多交流知識與觀點，使學生們體會到美術(shù)學科價值和自身的魅力，以及對美學的想象力與創(chuàng)造力，真正提升美術(shù)教學的教育意義。

（二）提高教學水平

在應(yīng)用團隊合作模式學習高中美術(shù)學科時，老師要想提升學生美術(shù)知識水平，首先要提高自身的教學綜合素養(yǎng)與教學質(zhì)量。因為較高的綜合素養(yǎng)不僅對高中美術(shù)學科教學效果有著較大影響，同時，也提升了美術(shù)學科整體教學質(zhì)量。如若老師自身對美術(shù)學科認識不夠深入，在其實際教學中，不能夠站在較高的知識角度傳授學生美術(shù)知識，這一點也容易使學生失去對美術(shù)課程的學習興趣。授課老師在對美術(shù)要有獨特的欣賞力和較高的藝術(shù)教學水平的同時，還要不斷學習新的教學理念，提升教學水平。其實，大部分美術(shù)老師在美術(shù)學方面的造詣還是很高的，但由于沒有合理運用教學方式，從而未能將自己的知識理論更好的傳授給學生們。

其次，高中美術(shù)老師在美術(shù)教學時，要學會運用科學合理的教學模式。部分高中美術(shù)老師，在講課過程中依舊習慣采用傳統(tǒng)的教學方法教學，例如：在課堂上，播放一些美術(shù)繪畫作品給學生們看，只是一味地講解教學知識，并沒有組織學生進行討論交流，更不用談運用合作學習模式教學方法了，此中情況，就是沒有將學生作為教學中的主體而教學。所以，高中美術(shù)老師在教學中要提高自身的教學責任心與科學的教學模式，這樣才能不斷提升高中美術(shù)教學效率，真正的使學生們領(lǐng)悟美術(shù)課程的學習意義。另外，學校也要注重健全高中美術(shù)教學中的教學設(shè)備，在傳統(tǒng)的教學觀念影響下為了應(yīng)對考試的教學方法，學校大多數(shù)的教學設(shè)備和教學目的都針對考試方向而設(shè)置的。由于高中美術(shù)這門課程為高考非考課程，部分學校往往不重視美術(shù)教學相關(guān)的軟硬件配置，老師們在美術(shù)教學中，也只能根據(jù)美術(shù)教材來進行教學，使學生們不能更直觀、感官的感受藝術(shù)作品。所以，學校要多增添美術(shù)教學中的應(yīng)用設(shè)施，并構(gòu)建專用的美術(shù)教學教室，讓學生們從各方面都感受到美術(shù)中的魅力。

例如：在《從巴洛克藝術(shù)到浪漫藝術(shù)》課堂教學過程中，老師可以讓學生們在課前提前預(yù)習，了解巴洛克藝術(shù)和17、18世紀歐洲美術(shù)的發(fā)展過程。通過運用合作學習模式，讓學生們互相交流學習，并正確指導學生們對歐洲17、18世紀美術(shù)相關(guān)的鑒賞和分析，使學生們對其各個藝術(shù)風格進行充分了解，從而提升學生審美能力和綜合素養(yǎng)的同時，用自身的方式表達出自己的想法，并相互交流學習，以此激發(fā)了學生們創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力，進而提高高中美術(shù)老師的教學水平和教學效率。

（三）優(yōu)化教學評價提高合作學習成績

課堂教學是一個嚴謹?shù)南到y(tǒng)，要有目標、教學、學生。而在學生學習中老師對學生的評價，也是教學目標中必不可少的一部分。將合作學習模式應(yīng)用到高中美術(shù)教學中，老師要對學生學習美術(shù)課程效果客觀科學的點評的同時，也要讓學生對授課老師講述在上課時的學習體會和建議。如果因某些原因影響到學生對美術(shù)的學習興趣，導致課堂教學效率不高，此時，老師應(yīng)該和學生們多溝通，認真聽取學生的想法，并找到自身在教學中的不足之處，對教學模式加以改善。教師只有不斷提升自我的教學水平和自身綜合素養(yǎng)，與學生們在各自評價中一同成長的同時，豐富自身知識與教學能力。經(jīng)過運用合作學習模式，讓各團隊組員互相點評和稱贊，讓組內(nèi)每個人都為自己團隊做出一些奉獻，可以提升學生自身的集體榮譽感。

（四）根據(jù)教材內(nèi)容開展合作探究活動

教學材料是老師教學中必備工具，在課堂教學時，每個老師都離不開教材。在開展合作學習方式教學時，高中美術(shù)老師也要依據(jù)教材上內(nèi)容，給學生們創(chuàng)設(shè)出讓學生感興趣的學習內(nèi)容，在課堂上營造出愉悅的學習氛圍，學習進度也要適度調(diào)節(jié)，讓學生們有更多的時間去了解美術(shù)知識。同時，依據(jù)教材內(nèi)容為組織合作實踐活動，也能提高合作學習的有效性。例如：在繪畫過程中，運用合作學習模式，讓學生們在學習的過程中，互相交流各自的想法與創(chuàng)作思路，不僅能讓學生們對學習知識有所認識，通過互相交流，更能豐富學生們的想象力，再進行創(chuàng)作的繪畫作品就更加賦予浪漫色彩。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中美術(shù)教育中，教師可以合理應(yīng)用團隊合作學習模式，能夠有效促進學生之間的交流合作，在增強學生之間的同時，提升學生們的合作力、理解力、想象力、創(chuàng)作力。進而提高學生們對美術(shù)課程的興趣和學習激情，激發(fā)學生自主學習美術(shù)意識。所以，老師在美術(shù)課堂教學中，要注意團隊協(xié)作學習模式的應(yīng)用，給學生營造好的學習環(huán)境，使其輕松愉悅在課堂上學習，提高美術(shù)教學效率，也讓學生感受到美術(shù)學中存在的魅力。

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