劉文華

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有助于他們發(fā)展綜合能力。但是如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，已經(jīng)成了所有小學(xué)語(yǔ)文教師面臨的一大難題。因此，教師必須積極探索該難題的解決方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性

隨著信息技術(shù)和科技的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)越來(lái)越意識(shí)到具有創(chuàng)新思維的重要性，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新性人才的需求越來(lái)越大。具有創(chuàng)新思維是擁有創(chuàng)新能力的前提，這種創(chuàng)新能力對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不止包括自主學(xué)習(xí)能力，還有創(chuàng)新的思維能力、豐富的想象力等，這些都是學(xué)生應(yīng)該從小開(kāi)始培養(yǎng)的十分重要的能力，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著非常大的幫助。

小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如果在這一時(shí)期就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，能夠讓學(xué)生更好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是一項(xiàng)基本的要求，因此這也是教師必須重視的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師一定要采用各種方法提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的積極性

小學(xué)生如果能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)有很大的提升。學(xué)生只有主動(dòng)地參與到閱讀學(xué)習(xí)中，才能充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，并且有利于教師發(fā)掘他們的思維潛能，有利于閱讀能力的提高。教師要注重營(yíng)造寬松生動(dòng)、和諧輕松的學(xué)習(xí)情境和氛圍，幫助學(xué)生有效發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

例如在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，因?yàn)檫@是一篇情節(jié)較為簡(jiǎn)單的文章，如果學(xué)生能夠主動(dòng)閱讀和探究文章，就有利于他們發(fā)展創(chuàng)新思維，教師也更容易提高教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)這篇文章的過(guò)程中，學(xué)生如果理解了文中烏鴉喝到水的方法，就有助于發(fā)展創(chuàng)新思維。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極想其他的方法來(lái)幫助烏鴉喝到水，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，也有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在幫助烏鴉想辦法喝水的過(guò)程中，有很多學(xué)生都能想出非常好的點(diǎn)子，例如將瓶子傾斜等。而為了營(yíng)造更好的氣氛，教師可以將實(shí)踐可能用到的工具帶入教室，或者讓學(xué)生在課前自行準(zhǔn)備，然后在課堂上親自動(dòng)手實(shí)踐。

三、多為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

學(xué)生在與他人進(jìn)行合作時(shí)，通常能夠?qū)W到他人的思想觀(guān)點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，并且有自己獨(dú)特的思維方式和個(gè)性，而如果能夠?qū)?yōu)勢(shì)都充分發(fā)揮出來(lái)，將有效發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

開(kāi)展小組交流合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮每個(gè)學(xué)生優(yōu)勢(shì)的有效途徑。學(xué)生通過(guò)在小組中充分與同伴探討交流，能夠?qū)W到思考問(wèn)題的不同角度和方法，也能夠有力地促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大增強(qiáng)，而且他們的創(chuàng)新思維能力、合作能力也能得到顯著提升。

四、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

學(xué)生在閱讀文章的過(guò)程中，產(chǎn)生一些疑問(wèn)是難免的，但有很多學(xué)生在課堂上不敢提出自己的疑問(wèn)，甚至有的不愿意思考。對(duì)此，教師就需要在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，首先引導(dǎo)他們積極思考，然后勇敢地提出自己的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。而學(xué)生只有通過(guò)不斷思考、不斷質(zhì)疑，然后不斷探究解決問(wèn)題的方法，才能不斷發(fā)展自己的創(chuàng)新思維能力和閱讀能力。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程往往比解答一個(gè)問(wèn)題更重要。”教師在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和提出問(wèn)題的過(guò)程中，一定要讓學(xué)生先預(yù)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，就可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自己難以理解的問(wèn)題，這樣更有利于課堂效率的提升以及發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，想象力比知識(shí)更重要。小學(xué)生的思維比較發(fā)散，他們的想象力比較豐富，想象力也是創(chuàng)新思維的源泉，是最重要的一項(xiàng)素質(zhì)。因此教師可以利用一切資源來(lái)幫助學(xué)生發(fā)展豐富的想象，比如可以根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容或者文章中的一些插圖來(lái)拓展想象，可以補(bǔ)充文章的故事情節(jié)，或者將文章改編成另外的故事。

在學(xué)生想象的過(guò)程中，教師可以給學(xué)生提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生的思維始終處在活躍狀態(tài)，并能夠使學(xué)生的想象空間得到擴(kuò)展。學(xué)生在閱讀中，通過(guò)充分的想象，有利于全面提升語(yǔ)文綜合能力。

六、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在閱讀教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。對(duì)于處在數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的孩子們來(lái)說(shuō)，多媒體并不陌生，因此利用多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以讓教學(xué)過(guò)程更為生動(dòng)直觀(guān)，師生能夠進(jìn)行更好的交流，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力能得到有效提高。

總之，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法還有很多，只要教師能夠不斷地更新教學(xué)觀(guān)念，采用多種教學(xué)方法，一定能更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∨d國(guó)縣樟木中心小學(xué)）