[摘 要]提高學(xué)生音樂素養(yǎng)是高校鋼琴教育教學(xué)的重要任務(wù)，具備良好的音樂素養(yǎng)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的必要基礎(chǔ)。因此，本文提出了一些可行的措施以及方法，優(yōu)化、完善鋼琴教育教學(xué)的同時(shí)打造高效鋼琴課堂，讓各層次學(xué)生在高效學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用鋼琴知識以及技能過程中不斷提高自身音樂素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]高校鋼琴教育;提高學(xué)生音樂素養(yǎng);措施;方法

[中圖分類號]G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-2233（2020）07-0034-02

隨著現(xiàn)代社會(huì)深化發(fā)展，不同行業(yè)以及領(lǐng)域之間的競爭已演變?yōu)楦黝惾瞬诺母偁?，對人才知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)能力、綜合素養(yǎng)等有著更高層次的要求，音樂素養(yǎng)是鋼琴專業(yè)人才必須具備的。高校要深入了解當(dāng)下鋼琴人才需求以及要求，分析鋼琴教育教學(xué)情況以及學(xué)生特點(diǎn)，在轉(zhuǎn)變教育理念、優(yōu)化教育思路過程中巧用有效的措施、方法，在鋼琴課堂內(nèi)外、理論與實(shí)踐銜接過程中優(yōu)化鋼琴教育教學(xué)全過程，促使學(xué)生在積累鋼琴知識、掌握鋼琴彈奏方法、鍛煉鋼琴能力的過程中，同步提升鋼琴學(xué)習(xí)效率以及音樂素養(yǎng)。

一、編寫校本鋼琴教材，完善鋼琴課程設(shè)置

高校要在解讀當(dāng)下素質(zhì)教育理念、鋼琴人才培養(yǎng)要求過程中重新審視鋼琴課程教學(xué)，在與時(shí)俱進(jìn)的過程中解放思想、更新思維，將生本教育理念、立德樹人根本任務(wù)等有效滲透到鋼琴教育教學(xué)全過程，為提高專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)指明方向。在此過程中，高校要深層次、系統(tǒng)化分析鋼琴課程教學(xué)具體問題，在理論與實(shí)踐結(jié)合過程中優(yōu)化鋼琴教材、鋼琴課程兩大環(huán)節(jié)[1]。高校可以組織內(nèi)部鋼琴師資力量，深化把握鋼琴教學(xué)大綱要求、內(nèi)容，從理論、實(shí)踐兩大層面入手，以提高學(xué)生音樂素養(yǎng)為導(dǎo)向，科學(xué)編寫校本鋼琴教材各章節(jié)課題內(nèi)容，在修改、調(diào)整的基礎(chǔ)上促使編寫的校本鋼琴教材更具科學(xué)性、針對性、有效性。以校本教材為切入點(diǎn)，完善設(shè)置的鋼琴課程，合理設(shè)置鋼琴理論課程、鋼琴實(shí)踐課程，結(jié)合學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，將鋼琴理論以及實(shí)踐課程以專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、專業(yè)公共選修課程的形式呈現(xiàn)出來，從鋼琴基礎(chǔ)知識、鋼琴作品鑒賞、鋼琴彈奏等層面入手，設(shè)置鋼琴基礎(chǔ)課程、鋼琴綜合課程、鋼琴彈奏方法技巧指導(dǎo)課程、鋼琴作品鑒賞課程等，合理安排排課、調(diào)配鋼琴師資的同時(shí)將各類課程協(xié)調(diào)統(tǒng)一，滿足不同層次學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)方面的具體要求，音樂素養(yǎng)都能有所提高[2]。

二、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)方法

（一）創(chuàng)設(shè)鋼琴情境，整合鋼琴內(nèi)容

鋼琴藝術(shù)是一類高雅藝術(shù)，鋼琴作品涉及多方面知識，體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、地理、自然、風(fēng)土人情等層面[3]，學(xué)生在聆聽、鑒賞、分析的過程中受到良好音樂熏陶、陶冶情操的同時(shí)還能拓寬知識面、提升思想境界、培養(yǎng)音樂品質(zhì)、發(fā)展音樂素養(yǎng)。學(xué)生音樂素養(yǎng)有效提高離不開高效的鋼琴課堂教學(xué)，而教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法是該校鋼琴教育教學(xué)革新中不可忽視的三大環(huán)節(jié)。

以“鋼琴作品鑒賞”為例，教師要在分析鋼琴鑒賞教與學(xué)情況、鋼琴鑒賞教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上巧用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮功能作用的同時(shí)以動(dòng)靜結(jié)合的形式，創(chuàng)設(shè)良好鋼琴鑒賞情境。教師要在解讀、分析的基礎(chǔ)上整合鋼琴鑒賞教學(xué)內(nèi)容，以文字、圖片、動(dòng)畫等結(jié)合的形式呈現(xiàn)出來，比如，PPT、微視頻，讓枯燥、乏味的鋼琴理論知識變得簡單、生動(dòng)、有趣，將其有效滲透到創(chuàng)設(shè)的鋼琴鑒賞課堂教學(xué)情境中，讓鋼琴鑒賞課堂充滿活力，促使各層次學(xué)生在走進(jìn)鋼琴鑒賞情境過程中更好地感知鋼琴作品，通過多樣化鑒賞和鋼琴作品、與作者進(jìn)行有效對話，獲取情感體驗(yàn)的同時(shí)輕松掌握鋼琴基礎(chǔ)知識，高效突破鋼琴重難點(diǎn)內(nèi)容，擴(kuò)充、完善建構(gòu)的鋼琴知識結(jié)構(gòu)體系，為進(jìn)行各方面鋼琴實(shí)踐提供良好理論基礎(chǔ)。 "（二）優(yōu)化鋼琴教學(xué)方法，打造高效鋼琴課堂

教師要優(yōu)化引入鋼琴鑒賞課堂的教學(xué)方法，借助分層教學(xué)法，合理劃分鋼琴鑒賞課題教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、班級學(xué)生的層次，將由易到難、循序漸進(jìn)等原則落實(shí)到鋼琴鑒賞教學(xué)課堂，通過現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備作用下的動(dòng)靜畫面，在信息化情境中分層導(dǎo)出鋼琴鑒賞知識點(diǎn)。與此同時(shí)，教師可以將其問題教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法引入鋼琴鑒賞課題，根據(jù)鋼琴鑒賞課題基礎(chǔ)內(nèi)容、重難點(diǎn)內(nèi)容以及班級各個(gè)層次學(xué)生已有的鋼琴鑒賞水平，講解鋼琴鑒賞知識的同時(shí)從鋼琴作品創(chuàng)作背景、作者信息、鋼琴作品內(nèi)容、節(jié)奏與旋律、風(fēng)格與主題等方面入手，設(shè)置具有一定梯度的鋼琴作品鑒賞問題，讓學(xué)生帶著問題有效聆聽鋼琴作品，在自主思考的基礎(chǔ)上合作探究、分析鑒賞課堂問題，在解決各層次問題過程中多角度、系統(tǒng)化鑒賞對應(yīng)的鋼琴作品。教師要根據(jù)問題回答情況，通過現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備補(bǔ)充、講解相關(guān)知識點(diǎn)，將鋼琴作品鑒賞、鋼琴彈奏二者結(jié)合，引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，和分層教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等有機(jī)聯(lián)系[3]。教師要科學(xué)設(shè)置課堂鋼琴實(shí)踐任務(wù)，讓各小組學(xué)生在鑒賞鋼琴作品的過程中進(jìn)行鋼琴彈奏實(shí)踐，在理論與實(shí)踐結(jié)合基礎(chǔ)上深化探究鋼琴作品知識，拓展音樂思維、發(fā)揮想象的同時(shí)大膽探索。在互動(dòng)探討、科學(xué)分工過程中深化分析鋼琴作品創(chuàng)作背景知識，深入理解整個(gè)鋼琴作品、內(nèi)涵、節(jié)奏、旋律、風(fēng)格以及演奏者是采用怎樣的演奏方法、演奏技巧去表達(dá)作品中所蘊(yùn)含的情感，在完成鋼琴作品鑒賞以及彈奏實(shí)踐任務(wù)過程中高效掌握鋼琴作品鑒賞內(nèi)容，鍛煉鋼琴鑒賞、彈奏、審美、表現(xiàn)等能力的同時(shí)促進(jìn)音樂素養(yǎng)發(fā)展，在打造高效鋼琴過程中提高鋼琴教育教學(xué)質(zhì)量。

三、技能強(qiáng)化和即興演奏結(jié)合，開展豐富的鋼琴實(shí)踐活動(dòng)

（一）技能強(qiáng)化和即興演奏結(jié)合

技能強(qiáng)化、即興演奏都是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效方法，教師要將鋼琴理論知識講授和學(xué)生鋼琴實(shí)踐深度聯(lián)系，在技能強(qiáng)化、即興演奏結(jié)合過程中提高鋼琴教育教學(xué)有效性。在技能強(qiáng)化層面，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生手指能力，通過一系列強(qiáng)化訓(xùn)練，確保各層次學(xué)生在鋼琴演奏過程中每根手指都能獨(dú)立活動(dòng)，保證手指力量、協(xié)調(diào)性以及靈活性，促使彈奏出的音符更加清晰、均勻、流暢。在此過程中，教師可以根據(jù)班級學(xué)生鋼琴鑒賞、鋼琴演奏等具體情況，分層指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼琴實(shí)踐，在強(qiáng)化訓(xùn)練過程中查漏補(bǔ)缺、鍛煉技能，通過多樣化的鋼琴實(shí)踐，在得心應(yīng)手彈奏鋼琴曲過程中不斷從鋼琴作品中獲取知識以及情感體驗(yàn)。在技能強(qiáng)化過程中，教師要將即興演奏有效滲透其中，設(shè)置多樣化的鋼琴實(shí)踐任務(wù)，引領(lǐng)、指導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)行不同層次的即興演奏，在自身情感、鋼琴作品有機(jī)融合過程中和各類鋼琴作品進(jìn)行有效時(shí)空對話，鍛煉即興演奏能力的同時(shí)養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，在豐富音樂文化積淀過程中提升音樂境界以及音樂素養(yǎng)[4]。

（二）開展豐富的鋼琴實(shí)踐活動(dòng)

教師可以將多元評價(jià)方法引入鋼琴教育教學(xué)，在自評、師評、互評結(jié)合過程中深化了解課內(nèi)鋼琴理論以及實(shí)踐教學(xué)情況，有效延伸、拓展鋼琴課內(nèi)教學(xué)，充分發(fā)揮鋼琴課外第二課堂作用，以班級為單位，開展豐富的鋼琴實(shí)踐活動(dòng)，比如，鋼琴知識比拼、鋼琴作品鑒賞、即興演奏、雙人彈奏、獨(dú)奏、鋼琴作品創(chuàng)作，設(shè)置不同層次的鋼琴實(shí)踐任務(wù)。學(xué)生可以根據(jù)自身鋼琴水平、興趣愛好等，參與到對應(yīng)的鋼琴實(shí)踐中，在遷移、內(nèi)化、整合鋼琴知識、鑒賞方法、演奏技巧等過程中加以活用，在舉一反三、學(xué)以致用過程中深化鍛煉各方面音樂能力的同時(shí)，塑造健全的人格，在表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性過程中提升音樂素養(yǎng)。此外，高校也可以通過層次化鋼琴教育教學(xué)考核，利用自身有利條件、優(yōu)勢資源等，定期開展豐富的校內(nèi)外鋼琴實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更加廣闊的鋼琴實(shí)踐平臺，在實(shí)踐過程中將掌握的鋼琴知識轉(zhuǎn)化為所需的技能，具備扎實(shí)基本功的同時(shí)養(yǎng)成良好的音樂品質(zhì)以及音樂素養(yǎng)，提高鋼琴教育教學(xué)整體效果，保證鋼琴人才培養(yǎng)質(zhì)量。

結(jié) 語

高校教師要在多樣化實(shí)踐過程中有效反思、科學(xué)梳理、系統(tǒng)總結(jié)鋼琴教育教學(xué)情況，深化了解每位學(xué)生具備的音樂素養(yǎng)，在分析各層次問題過程中深化探究全新的措施、方法、路徑，革新鋼琴課程教學(xué)的同時(shí)深度銜接鋼琴教與學(xué)，指引學(xué)生輕松、高效學(xué)習(xí)鋼琴課程的同時(shí)將鋼琴理論知識、方法技巧等活用到課堂內(nèi)外實(shí)踐中，在具備扎實(shí)的基本功、培養(yǎng)思維品質(zhì)的過程中有效提高鋼琴水平、音樂素養(yǎng)的同時(shí)增強(qiáng)綜合素質(zhì)，確保鋼琴教育教學(xué)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

注釋：

[1]何中國，束 崑.芻議高校鋼琴教育中提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效策略[J].藝術(shù)教育，2019（01）：227—228.

[2]劉汝姣.探究高校鋼琴教育中提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的有效策略[J].北方音樂，2019（22）：206—207.

[3]莎麗娃.高校鋼琴教育中提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略[J].課程教育研究，2019（48）：238.

[4]曹晶晶.試析高校鋼琴教育中如何提升學(xué)生音樂素養(yǎng)[J].戲劇之家，2018（35）：206.

（責(zé)任編輯：張洪全）