[摘 要]鋼琴即興伴奏屬于學(xué)前教育專業(yè)的重要課程，尤其在素質(zhì)教育下，逐漸要求學(xué)生可以進(jìn)行全面發(fā)展，使得鋼琴即興伴奏開始受到教師強(qiáng)烈關(guān)注，其中開展鋼琴即興伴奏教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，提升教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育;鋼琴即興伴奏;實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2020）07-0009-02

在學(xué)前教育專業(yè)中，鋼琴即興伴奏日益成為重要課程，由于學(xué)前階段屬于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要起點(diǎn)，而在這一時(shí)期，教師不僅要傳授一些理論知識(shí)，同時(shí)還要開展實(shí)踐課程，如鋼琴即興伴奏，這樣既能讓學(xué)生進(jìn)行鋼琴練習(xí)以及演奏，還能提升動(dòng)手能力，增強(qiáng)演奏水平。所以，在鋼琴即興伴奏有關(guān)教學(xué)中，應(yīng)該配合一些先進(jìn)教學(xué)手段，積極轉(zhuǎn)變鋼琴教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生即興表演方面的能力。

一、學(xué)前教育鋼琴即興伴奏的作用

（一）能夠培養(yǎng)創(chuàng)作能力

與其他音樂相比，鋼琴即興伴奏擁有著某種差異性，例如，彈奏鋼琴可以獨(dú)自演奏，不需要其他類型音樂進(jìn)行伴奏，同時(shí)對(duì)于樂譜也沒有要求，往往沒有固定樂譜進(jìn)行示例。顧名思義，即興伴奏主要是彈奏者按照自己頭腦中形成的一條旋律完成編配，既有很強(qiáng)的隨意性，同時(shí)彈奏者主觀意識(shí)也較強(qiáng)。其中即興伴奏最突出的也就是“即興”，在演奏時(shí)，往往根據(jù)演奏者情感產(chǎn)生相應(yīng)變化[1]，比如，當(dāng)即興伴奏者個(gè)人情緒高漲時(shí)，他們彈奏的樂曲經(jīng)常是比較歡快的。當(dāng)前學(xué)前階段幼兒很多都是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育條件影響，使得他們思維模式遭受某種束縛，無法對(duì)新鮮事物予以嘗試。在這個(gè)過程中，鋼琴即興伴奏起到重要作用，開展此教學(xué)活動(dòng)不僅能讓學(xué)生靈感得到迸發(fā)，還能培養(yǎng)他們勇敢嘗試的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其信心。另外，即興演奏教學(xué)主要關(guān)注學(xué)生對(duì)編配方面的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，并且在實(shí)踐教學(xué)時(shí)大多都是以愉悅心情為主，通過讓學(xué)生大腦與手腳進(jìn)行有效配合，從而把自身情感有機(jī)融入于音樂中，改善教學(xué)效果。因此，越來越多的學(xué)前教師開始借助即興演奏這一方式吸引幼兒注意力，有效挖掘其內(nèi)在潛能以及創(chuàng)造力。

（二）可以提高音樂素養(yǎng)

從歷史資料來看，在歐洲中世紀(jì)時(shí)，有的教堂或者宮廷內(nèi)部就曾經(jīng)實(shí)行即興演奏，與此同時(shí)，他們對(duì)即興演奏提出明確要求。但如今在現(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)音樂的要求開始發(fā)生相應(yīng)變化，致使即興演奏形式與之前以往的演奏方式有很大不同，需要注意的是，無論發(fā)生何種變化，都無法離開“即興”二字。對(duì)于學(xué)生來說，鋼琴即興伴奏可以對(duì)其音樂愛好予以激發(fā)，強(qiáng)化他們的音樂認(rèn)知。對(duì)于幼兒來說，借助鋼琴即興伴奏能使其對(duì)音樂的有關(guān)幻想進(jìn)行充分表達(dá)，這樣既能培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)，還能增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的喜愛，提高欣賞能力。其中在學(xué)前教育眾多課程中，鋼琴即興伴奏應(yīng)該是比較難的內(nèi)容，一方面鋼琴屬于比較高端的演奏樂器，對(duì)于演奏者技法以及樂感要求較高，另一方面還需要演奏者具有良好的想象力以及較高的創(chuàng)作力，可以完成即興演奏有關(guān)要求，達(dá)到即興目的。另外，學(xué)前階段的幼兒思維相對(duì)靈活，有著一定奇思妙想。因此，鋼琴即興伴奏既能讓幼兒把自己的想法通過鋼琴得到表達(dá)，展現(xiàn)個(gè)人情感，同時(shí)還能豐富幼兒學(xué)習(xí)生活，提高對(duì)音樂的探索能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的熱愛。

二、當(dāng)前學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)存在的問題

首先，師資力量薄弱。現(xiàn)在各院校在招生方面，規(guī)模逐漸擴(kuò)大，使得教師招聘數(shù)量也有一定增加，致使有的教師質(zhì)量不高，造成學(xué)前教育教師隊(duì)伍水平下降。例如，有的學(xué)前教育教師沒有相關(guān)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能對(duì)學(xué)生特點(diǎn)予以充分了解，無法與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)交流，致使課堂質(zhì)量下降。與此同時(shí)，在對(duì)鋼琴即興伴奏進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有的教師過于關(guān)注學(xué)生演奏鋼琴方面的能力，沒有對(duì)創(chuàng)造力予以重視，不僅影響了即興伴奏教學(xué)效用，無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造力目的，同時(shí)還制約了學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展，與最初即興伴奏教學(xué)目的發(fā)生違背。其次，缺乏專業(yè)教材。盡管學(xué)前教育開設(shè)了鋼琴即興伴奏課程，但很多院校都是沿用藝術(shù)院校中的相關(guān)教材，使得即興伴奏教材過于統(tǒng)一，不僅缺乏本專業(yè)教學(xué)特色，同時(shí)藝術(shù)院校教材內(nèi)容廣泛且復(fù)雜[2]，而學(xué)前教育學(xué)生大多都沒有系統(tǒng)接受鋼琴訓(xùn)練，使得他們音樂功底水平有限，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度增加。很多學(xué)前教育學(xué)生日后都是從事教育行業(yè)，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴即興演奏時(shí)，必須從學(xué)前音樂教育特點(diǎn)出發(fā)，遵循教育相關(guān)規(guī)律，在展現(xiàn)鋼琴即興伴奏特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，提升教學(xué)效果。但在對(duì)教材進(jìn)行選擇時(shí)，如果無法選擇與即興鋼琴伴奏相匹配的教材，將不能展現(xiàn)學(xué)前教育特點(diǎn)，也無法達(dá)到良好教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的有效途徑

（一）優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

為了發(fā)揮鋼琴即興伴奏有關(guān)效用，改善教學(xué)質(zhì)量，必須對(duì)課程內(nèi)容予以優(yōu)化。首先，應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)把課程內(nèi)容與鋼琴實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生了解鋼琴基本知識(shí)以及即興伴奏有關(guān)技巧，通過實(shí)踐課程進(jìn)一步強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生鋼琴表現(xiàn)力。其次，優(yōu)化課程設(shè)置。學(xué)校在對(duì)鋼琴即興伴奏課程予以設(shè)置時(shí)，應(yīng)該做好課程分配工作，并把鋼琴基礎(chǔ)課程有機(jī)融入到即興伴奏中，由于學(xué)前教育中一些學(xué)生鋼琴基本功不牢靠，所以，開設(shè)一定課時(shí)的鋼琴基礎(chǔ)課，不僅能對(duì)學(xué)前教育學(xué)生基本功進(jìn)行強(qiáng)化，還能為即興伴奏學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在即興伴奏教學(xué)時(shí)，需要對(duì)增加鋼琴視奏有關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生可以正確讀取樂譜，從而根據(jù)樂譜進(jìn)行正確彈奏。其中在讀譜時(shí)，應(yīng)該按照三看三查這一方式進(jìn)行樂曲彈奏。三看主要指看譜號(hào)、調(diào)號(hào)和拍號(hào)，在這個(gè)過程中，學(xué)生需要按照曲目相關(guān)要求對(duì)音符進(jìn)行認(rèn)真查看，以此提升視奏能力。另外，教師應(yīng)對(duì)音樂曲目進(jìn)行有效選擇，盡可能規(guī)避那些音樂造詣比較高的一些曲目，雖然這些名曲包含豐富樂理知識(shí)，但對(duì)于非專業(yè)音樂學(xué)生來說演奏這些曲目難度較大[3]。因此，科學(xué)選擇曲目非常重要，確保曲目風(fēng)格以及演奏水平都可以向基礎(chǔ)性知識(shí)方面靠攏，使其符合學(xué)前教育特點(diǎn)，這樣既能確保曲目難度低，為學(xué)生預(yù)留即興伴奏的空間，同時(shí)還能提升即興伴奏教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新訓(xùn)練方法

良好的教學(xué)方法可以對(duì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起到促進(jìn)作用，所以，在鋼琴即興伴奏教學(xué)時(shí)，應(yīng)創(chuàng)新訓(xùn)練方法，其一，應(yīng)該根據(jù)旋律需要，科學(xué)選擇和聲伴奏相關(guān)音型。其中和聲伴奏音型大致可以分為分解和弦型以及半分解等，而前者分解和弦相對(duì)輕松活潑，有著很強(qiáng)的節(jié)奏感，后者半分解和弦側(cè)重抒情性，富有很強(qiáng)的歌唱性。因此，在對(duì)和聲伴奏音型進(jìn)行選擇時(shí)，必須結(jié)合旋律需求甚至作品風(fēng)格予以調(diào)整，針對(duì)學(xué)前教育特點(diǎn)來看，其主要為幼兒服務(wù)，所以可以選擇那些具有歡快風(fēng)格的一些樂曲，例如《粉刷匠》整首樂曲相對(duì)歡快，其主要運(yùn)用了半分解和弦型。所以，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，對(duì)和弦以及樂曲情感進(jìn)行有效把握，這樣他們?cè)诩磁d伴奏時(shí)可以與樂曲整體風(fēng)格保持相一致。其二，教師要結(jié)合伴奏手法合理教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)化伴奏音型彈奏方面的練習(xí)，讓學(xué)生掌握音階以及和弦內(nèi)容，其中在演奏時(shí)，對(duì)于一些關(guān)鍵動(dòng)作或者音型變化，教師要仔細(xì)講解，做好示范工作，并讓學(xué)生進(jìn)行彈奏練習(xí)。另外，要增加一些鋼琴即興伴奏方面的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生通過多樣化的方式逐漸提升演奏能力。例如，舉辦校園鋼琴即興演奏比賽，讓學(xué)生進(jìn)行參加，這樣既能增強(qiáng)現(xiàn)場即興演奏能力，還能對(duì)其心理素質(zhì)予以鍛煉[4]。

（三）加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

在新時(shí)期，對(duì)教師的要求也在逐漸提升，只有教師擁有較高綜合素質(zhì)以及能力，才能對(duì)學(xué)生予以更好的知識(shí)傳授，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其在鋼琴即興伴奏日益成為學(xué)前教育關(guān)鍵性課程，其不但影響著幼兒藝術(shù)能力的形成，還關(guān)乎其對(duì)音樂方面的認(rèn)知能力?；诖?，教師要對(duì)鋼琴即興伴奏有關(guān)教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏相關(guān)技能。其中學(xué)前教育中的學(xué)生大多屬于嬰幼兒這一時(shí)期，他們剛剛接受啟蒙教育，所以對(duì)于一些事物仍處在懵懂狀況下。在此階段，向幼兒灌輸富含藝術(shù)氣息的事物，創(chuàng)建鋼琴即興伴奏課程，一方面能對(duì)幼兒欣賞能力予以培養(yǎng)，另一方面能豐富幼兒眼界，開拓其思維。因此，必須強(qiáng)化對(duì)學(xué)前教育教師的有關(guān)培訓(xùn)，讓教師有著扎實(shí)的鋼琴理論知識(shí)，可以對(duì)曲式以及唱法有著充分了解[5]，這樣既能對(duì)這些內(nèi)容予以靈活運(yùn)用，滲透于課堂中，同時(shí)還能增強(qiáng)鋼琴即興伴奏各種技能，提升教學(xué)效率。另外，教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)鋼琴伴奏課程，例如，在對(duì)和聲和音型進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)不同段落進(jìn)行有效對(duì)比，使其了解風(fēng)格變化，這樣才能讓伴奏效果得到展現(xiàn)。與此同時(shí)，教師還要對(duì)伴奏合理設(shè)計(jì)，在長音中，應(yīng)該對(duì)其填空，而在高潮部分時(shí)應(yīng)該做強(qiáng)化處理，從而讓音樂表達(dá)變得起伏婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)伴奏生動(dòng)性。

（四）完善對(duì)教材的編寫

當(dāng)前關(guān)于學(xué)前鋼琴即興伴奏教材比較少，并且很少有關(guān)于教學(xué)方法甚至教學(xué)策略的內(nèi)容，致使不能對(duì)教師教學(xué)起到很好的幫助?；诖?，應(yīng)該強(qiáng)化教材的編寫，增加鋼琴伴奏技巧方面的內(nèi)容，確保其符合學(xué)前階段的一些幼兒。需要注意的是，學(xué)前階段學(xué)生對(duì)于鋼琴知識(shí)了解比較少，因此，在對(duì)教材進(jìn)行編寫時(shí)，必須強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)幼兒理論知識(shí)。這樣，當(dāng)他們有扎實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)后，可以學(xué)習(xí)更多鋼琴伴奏技巧，提升演奏水平。此外，在對(duì)教材進(jìn)行修訂時(shí)，也需要結(jié)合一些實(shí)際情況，并非市面上教材都適合于學(xué)前教育，有的教材相對(duì)死板，同時(shí)理論化嚴(yán)重，很難激起幼兒學(xué)習(xí)興趣，所以，應(yīng)該在教材中插入一定圖片，增強(qiáng)鋼琴伴奏內(nèi)容的趣味性，提升學(xué)習(xí)效果。

結(jié) 語

從學(xué)前教育現(xiàn)狀來看，鋼琴即興伴奏應(yīng)該是教學(xué)的主要內(nèi)容。因此，必須做好鋼琴即興伴奏相關(guān)的一系列教學(xué)工作，豐富學(xué)生即興伴奏理論素養(yǎng)，同時(shí)提升學(xué)生實(shí)踐能力，從而成為優(yōu)秀幼師人才。

注釋：

[1]李 玢.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)的實(shí)踐探索[J].黃河之聲，2018（16）：79—80.

[2]江 虹.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2017.

[3]仝 軍，潘 潔.高職學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的實(shí)踐探索[J].音樂創(chuàng)作，2016（12）：176—178.

[4]樓小培.多元化教學(xué)法在中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏的教學(xué)應(yīng)用研究[J].北方音樂，2019（01）：170—171.

[5]尹 迪.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革探討[J].北方音樂，2019（01）：195—196.

（責(zé)任編輯：劉露心）