[摘 要]我國教育改革不斷推進，對學生綜合素質的培養(yǎng)也愈加重視。音樂教育作為提高學生綜合素質的一部分，各高校不僅要注意音樂教學的方法，也要重視音樂教學的管理，將提高學生的音樂素質放在重要位置，將培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)作為重要目標，尤其要注意非藝術類學生音樂教學和管理，以培養(yǎng)更多的優(yōu)秀藝術人才。

[關鍵詞]非藝術類學生;音樂;教學

[中圖分類號]G613.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2020）07-0042-02

一、音樂教育對非藝術類學生的作用

（一）豐富學生自身才藝

非藝術類學生接受音樂教育的突出作用就是豐富自己的才藝：一方面學生在音樂課堂上學習和掌握更多的音樂技巧，欣賞更多的音樂作品，提高自己對美的理解;另一方面學生通過音樂課堂的學習，激發(fā)學生的學習興趣，便于學生課下參與藝術社團，進一步學習音樂，幫助學生在歌唱比賽和文藝表演等各類活動中呈現完美的表現，對提高學生生活情趣和生活品位，健全人格，培養(yǎng)學生自信心都具有重要作用。

（二）培養(yǎng)良好的心理素質

非藝術類學生接受音樂教育可以陶冶自己的情操，達到凈化心靈的目的[1]。學生接受音樂教育的過程也是個人宣泄和表達自己情感的過程，高校不少學生會因學習壓力和人際關系，產生一些消極心理，但是讓學生接受音樂教育，可以使學生的心靈得到慰藉，幫助學生轉移注意力，深刻領會歌詞內容和詞曲所要傳達的深層意蘊和豐富情感，由此培養(yǎng)學生良好的心理素質和積極樂觀的情感狀態(tài)，阻止他們做出一些不恰當的行為[2]。

（三）擴大學生的知識面

對于非藝術類學生而言，音樂選修課不僅是為了豐富自己的才藝，更多的是在音樂教育過程中，了解更多有關音樂方面的理論知識、國內外音樂史等，使學生深入了解音樂知識，在以后的學習中能獨立分析和欣賞音樂作品，實現理論與實踐的完美融合[3]。而且從某種角度而言，每首歌都擁有獨特的創(chuàng)作背景，學生在接受音樂教育過程中，對相關知識進行研究，不僅可以擴大學生的知識面，也能進一步了解民間音樂作品、音樂風格，為其中的內容所激勵，進一步培養(yǎng)健康向上的性格特征和開闊的胸懷。

（四）提高學生的道德情操

兩千多年前，我國著名教育家孔子曾說過：“移風易俗，莫過于樂?！边@充分彰顯出音樂在個人道德培養(yǎng)、情感熏陶、行為引導等社會化過程中的重要作用[4]。普通高校音樂教師在教授音樂過程中，通過風格鮮明的詞曲與獨特的創(chuàng)作背景可以提高學生的道德修養(yǎng)，加強情感熏陶;學生在這一過程中，有意識地融入社會主義核心價值觀和堅定的理想信念[5]更有助于塑造學生的良好風貌，為實現人的全面發(fā)展、提升學生各方面綜合素質、塑造更加健全的人格奠定基礎[6]。

二、高校非藝術類學生音樂教育存在的問題

（一）教學時間制約

音樂是一項專業(yè)的藝術形式，不僅涉及發(fā)音，還涉及寫詞譜曲、指揮引導等各方面內容，這些都需要經過日積月累的訓練，才能得以真正的掌握[7]。目前，我國高校藝術類學生音樂教育的首要問題就是教學時間短。高校在開展音樂選修課時，基本上是一個學期算一個教學周期，雖然音樂選修課很大程度是教師依據自己的學習背景、教學任務和教學目標來進行授課，但實際上教師要依據教學情況，適當進行調整，這樣一來，就縮短了教學時間，學生難以深入、系統地學習音樂知識;同時，受教學時間影響，不同學期之間音樂教學難以銜接，使得音樂教育呈現明顯斷節(jié)。

（二）音樂選修課浮于表面

選修課最明顯的特征就是學生、教師不夠重視，雖然部分學生對寫詞譜曲、指揮合唱等感興趣，但是大部分學生更熱衷于音樂欣賞活動，希望了解更多的流行音樂。鑒于此，部分音樂教師難以根據音樂選修課的教學時間和學生的主體性，制定相應的教學內容。這些都會造成教學內容、教學方法等難以深入研究和創(chuàng)新，很容易使音樂選修課流于形式，不僅對提高學生基本音樂技能作用有限，也對實現人才培養(yǎng)目標造成阻礙[8]。

（三）缺乏完善的監(jiān)督評價體系

當前，很多高校缺乏完善的監(jiān)督評價體系：首先，教師雖然向教務處提交了教學計劃和教案，但教務處對課程教學活動并不了解，加上課程性質影響，一般只要教學計劃和教案沒問題，教務處也不會讓教師進行修改;而且音樂選修課教學內容、教學方法等受音樂教師自身素質影響，考試形式和內容由任課教師決定，所以相較于其他學科而言，只要學生按時上課，完成課下作業(yè)，基本上都可以過關。

三、強化高校非藝術類學生音樂教育途徑

（一）加強學校和教師對音樂教育的重視

加強高校非藝術類學生音樂教育，離不開主管部門、校領導和教師的共同努力。國家教育主管部門要為音樂教師提供更多的培訓機會，以提高教師的專業(yè)素質和技能。校領導要深化對非藝術類學生音樂教育工作的認識[9]，制定科學、系統的監(jiān)督考核機制，將考核情況作為衡量教學改革成果和教師工作的一個重要依據;其次，教師要深入了解特定的音樂課程和相關音樂知識對于豐富學生才藝、健全學生人格、提高學生音樂素養(yǎng)的重要性，革新自己的音樂教學內容、教育方式等，以吸引非藝術類學生對音樂的興趣[10];教師還要加強音樂教育的宣傳，鼓勵學生主動欣賞音樂，參與音樂表演，等等，寓教于樂，輔助學校順利開展非藝術類學生音樂教育的同時，豐富校園藝術活動，營造積極向上、熱愛音樂的校園文化氛圍[11]。

（二）制定科學系統的教學計劃和方法

制定科學系統的教學計劃和方法是提高非藝術類學生音樂素養(yǎng)的必經之路。針對我國高校當前非藝術類學生音樂教育存在的問題，要采取適當的措施進行變革和創(chuàng)新。首先，高校要清楚了解本校非藝術類學生音樂教育課程的設計原則和現狀，打破音樂選修課以一個學期教學為周期的現狀，將課程適當延伸，為音樂選修課提供充足的教學時間，使學生從中獲取更多的音樂知識;高校也要重新規(guī)劃音樂選修課教學計劃，保證學生可以接受連貫的音樂教學，加強音樂選修課的系統性與科學性;其次，設計完音樂選修課計劃后，高校也要對每門課的授課教師進行系統培訓，讓教師意識到音樂選修課的重要性、非藝術類學生音樂教育的價值所在，要求教師制訂詳細可行的教學計劃，包括教學內容、方法、學時等，經過相關部門審核后，再對學生進行授課。最后，教師還應注意自己的教學方法，教師不僅要充分講解知識點、進行演練，還要充分發(fā)揮學生的個性，加強師生間的溝通交流，給學生提供更多的表達機會，激發(fā)學生學習音樂積極性的同時，提高學習興趣;教師還可以結合校內外音樂活動，為學生提供優(yōu)質資源，組織學生參加各種音樂活動，增加實踐經驗，鞏固所學知識[12]。

（三）加強音樂教育監(jiān)督評價環(huán)節(jié)

針對我國高校非藝術類學生音樂教育監(jiān)督評價環(huán)節(jié)存在的問題，高校應劃分職能部門，對非藝術類學生藝術教育進行專門管理。首先，該部門要對教師提交的教學計劃和教案進行認真審核，嚴格把控選修課的合理性、科學性、系統性;其次，該部門要不定期抽查音樂選修課的上課情況，對課堂教學進行監(jiān)督，包括教師是否嚴格按教學計劃進行教學、學生是否準時上課，教學效果等方面[13];再次，該部門還要對學生學習效果進行考核，主要是考核學生上課情況和學生獲得的成績是否真實，學生是否能達到知行合一的程度[13]，避免出現音樂教育流于形式等問題;最后，也要推進素質教育中的學生觀，以調查問卷、訪談等方式，了解學生關于音樂教育發(fā)展的意見和建議，間接知曉音樂選修課的教學效果，及時發(fā)現非藝術類學生音樂教育中的問題，以便相關部門和人員進一步改正。

結 語

音樂教育能陶冶人的情操，凈化心靈，音樂作品更是以其深厚的情感，影響人們的思想。大學生正處于心理、生理發(fā)展的完善期，所以要加強音樂教育的管理，以充分發(fā)揮音樂對人的作用。

注釋：

[1]郁 燁.柏拉圖《理想國》中的教育思想及其當代價值[J].漢字文化，2019（14）：129—130.

[2]趙紫葉，崔詣晨.心理健康教育在高等院校思想政治教育中的作用[J].校園心理，2019（01）：72—73.

[3]沈偉華.當代青少年道德現狀及其形成原因探析[J].漢字文化，2019（14）：179—180.

[4]申 婷.普通高校非藝術類學生音樂教學管理研究[D].天津大學，2016.

[5]馬煥蘭.新時代條件下傳統文化的當代價值[J].黃河之聲，2018（21）：143，145.

[6]高 迪.柏拉圖文藝教育理論研究[J].美術教育研究，2018（19）：53，56.

[7]徐偉悅.馬克思主義信仰融入當代大學生教育的研究[J].藝術科技，2019（09）：36，38.

[8]賈堯天.新時代背景下馬克思人才思想的創(chuàng)新與實踐[J].漢字文化，2019（15）：117—118.

[9]吳寧子，喬永平.中國優(yōu)秀傳統文化在大學生思想政治教育中的應用[J].大眾文藝，2018（11）：212—213.

[10]錢 燁.高校審美教育與思想政治教育的結合[J].大眾文藝，2019（17）：244—245.

[11]王進怡.論賀拉斯《詩藝》的詩歌功能觀[J].大眾文藝，2018（18）：30—31.

[12]肖蘇梅.論馬克思主義實踐觀及其現實意義[J].漢字文化，2019（12）：129—130.

[13]曹 昱.高?？沙掷m(xù)發(fā)展教育“知行合一”教學模式探析[J].漢字文化，2019（19）：56—57.

（責任編輯：張洪全）